摘 要：以人教版初中英語(yǔ)教材為依托，結(jié)合“雙減”政策要求和新課標(biāo)理念，筆者提出校本作業(yè)減負(fù)增效的策略，探究如何對(duì)初中英語(yǔ)校本作業(yè)進(jìn)行“YUE優(yōu)化”，以作業(yè)改革撬動(dòng)課程教學(xué)改革，發(fā)揮校本作業(yè)的評(píng)價(jià)功能，讓校本作業(yè)成為課堂深度學(xué)習(xí)的助力劑、落實(shí)育人方式改革的主陣地和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)校本作業(yè)的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景；初中英語(yǔ)；校本作業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：張美蓉，廈門市梧侶學(xué)校。

“雙減”背景下，教師要將“雙減”政策與新課標(biāo)的要求相結(jié)合，并作為一項(xiàng)重要任務(wù)認(rèn)真貫徹落實(shí)?！半p減”的價(jià)值取向是減去學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生自主性，讓學(xué)習(xí)更豐富更有意義。學(xué)生完成作業(yè)在實(shí)質(zhì)上是他們自主學(xué)習(xí)的過程。“雙減”背景下，提高作業(yè)質(zhì)量是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。新課標(biāo)也明確了對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的具體要求。但是，目前大部分教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，只是為了考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背。作業(yè)設(shè)計(jì)“一刀切”，缺乏系統(tǒng)性和個(gè)性化，忽視拓展延伸，缺乏單元意識(shí)，淡化實(shí)踐與應(yīng)用性作業(yè)的布置，育人價(jià)值未能得到體現(xiàn)。久而久之，學(xué)生對(duì)做作業(yè)失去興趣，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力難以提升，更達(dá)不到通過知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)提高學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。因此，筆者結(jié)合“雙減”政策和新課標(biāo)理念，提出初中英語(yǔ)校本作業(yè)“YUE優(yōu)化”策略，以學(xué)生的發(fā)展為本，以期實(shí)現(xiàn)校本作業(yè)的育人價(jià)值。

一、初中英語(yǔ)校本作業(yè)“YUE優(yōu)化”之“YUE”的四層含義

1. YU（欲）+E（engagement，吸引）=YUE（悅）

YU之求知欲，E之engagement（吸引），YUE之悅。即激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的興趣，讓學(xué)生在寫作業(yè)過程中感受成功的喜悅，感受自我效能的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂寫善寫。

2. YU（域）+E（elaboration，遷移）=YUE（越）

YU之領(lǐng)域，E之elaboration（遷移），YUE之越即基于情境，跨越學(xué)科領(lǐng)域和生活領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)遷移，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

3. YU（育）+E（exploration，探究）=YUE（躍）

YU之育人，E之exploration（探究），YUE之躍。即發(fā)揮作業(yè)的育人功能，分別設(shè)計(jì)基于語(yǔ)篇、深入語(yǔ)篇和超越語(yǔ)篇的探究性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)的提升，讓校本作業(yè)成為落實(shí)育人方式改革的主陣地，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍（YUE）。

4. YU（欲+域+育）+E（evaluation，評(píng)價(jià)）=YUE（樂）

YU之激發(fā)求知欲、遷移到不同領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值，E之evaluation（評(píng)價(jià)），YUE之樂。即將評(píng)價(jià)融入校本作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，學(xué)生樂寫善寫、樂學(xué)善學(xué)。

二、“雙減”背景下初中英語(yǔ)校本作業(yè)“YUE優(yōu)化”應(yīng)遵循的原則

（一）目標(biāo)評(píng)價(jià)一致性

“教—學(xué)—評(píng)”一體化要求教師將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)全過程。因此，教師在設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)需要緊扣教學(xué)目標(biāo)并將評(píng)價(jià)嵌入其中，校本作業(yè)設(shè)計(jì)需要涵蓋課前、課堂和課后三大階段，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能，實(shí)現(xiàn)“樂”寫。

（二）科學(xué)性與目的性

新課標(biāo)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)提出了新的要求，也明確了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教師要基于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)校本作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，發(fā)揮校本作業(yè)的診斷反饋和育人功能，實(shí)現(xiàn)“躍”寫。

（三）層次性與趣味性

期望理論公式為：動(dòng)力=目標(biāo)高度×達(dá)到的可能性。因此，教師在設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)需要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和每一名學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能自主選擇和完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。心理學(xué)洛克通過實(shí)驗(yàn)證明：受歡迎的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)要注重作業(yè)的新穎性和趣味性，讓學(xué)生愿做樂做善做，實(shí)現(xiàn)從“悅”寫到“樂”寫的突破。

（四）適度性與多樣性

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生記憶是有益的，但是過度學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和注意力分散等負(fù)面情緒?！半p減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)要注意控制作業(yè)量，避免給學(xué)生帶來沉重的負(fù)擔(dān)。但是減少作業(yè)的“量” 并不代表降低作業(yè)的“質(zhì)”，教師要將作業(yè)的“量”與“質(zhì)”結(jié)合起來，精編精選校本作業(yè)，作業(yè)形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，實(shí)現(xiàn)“悅”寫和“越”寫。

（五）開放性與實(shí)踐性

教師在校本作業(yè)設(shè)計(jì)過程中要注重將學(xué)生所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合。優(yōu)化校本作業(yè)設(shè)計(jì)要求教師用活動(dòng)性、探究性的思維設(shè)計(jì)與生活情境相關(guān)的英語(yǔ)實(shí)踐作業(yè)。與學(xué)生相關(guān)的情境，學(xué)生自然會(huì)感興趣，并且樂寫，促進(jìn)“悅”寫。多給學(xué)生提供在實(shí)際情境中實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)完知識(shí)后能將知識(shí)遷移到新的情境中，解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)從“完成作業(yè)”到“解決問題”、由“解決問題”到“品格發(fā)展”的突破。此外，作業(yè)沒有唯一答案的限制，學(xué)生可以充分發(fā)散思維探究不同的解題方法，以促進(jìn)思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“躍”寫。

（六）創(chuàng)新性與探究性

教師在設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)需要給學(xué)生創(chuàng)造更多探索問題和實(shí)踐解決問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生在探究過程中提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)“悅”寫到“躍”寫和“樂”寫的突破。

三、初中英語(yǔ)校本作業(yè)“YUE優(yōu)化”設(shè)計(jì)策略

（一）融趣于寫，分層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校本作業(yè)“悅”優(yōu)化

1.巧設(shè)游戲和幽默，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。優(yōu)化校本作業(yè)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在完成作業(yè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)“悅寫”。

（1）與公益活動(dòng)話題相關(guān)的字謎游戲（以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit2“I'll help to clean up the city parks.”為例）

（2）與單元話題相關(guān)的幽默故事（以人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)Unit 1 “How can we become good learners？”為例）

2.分層設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師優(yōu)化校本作業(yè)需要基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，兼顧個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，將難度、時(shí)間和評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，讓學(xué)生自主選擇難易程度不同的作業(yè)，以便不同層次的學(xué)生都能獲得積極的情感體驗(yàn)。

筆者在設(shè)計(jì)寒假作業(yè)時(shí)可結(jié)合學(xué)生熟悉的支付寶“集五福，贏紅包”這一活動(dòng)，以春節(jié)為主題設(shè)計(jì)“集五福、贏好禮”的分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。根據(jù)題目難度來確定?？〝?shù)量，學(xué)生自主選擇完成相應(yīng)難度的作業(yè)，每完成一項(xiàng)任務(wù)可以拿到不同數(shù)量的?？ǎ罱K集齊?？ǎ瑑稉Q獎(jiǎng)品。學(xué)生自主選擇適合自己水平難度的作業(yè)，自我效能感得到提升，在完成作業(yè)過程中感受到成功的喜悅（YUE），校本作業(yè)實(shí)現(xiàn)“悅”優(yōu)化。

集五福? 贏好禮

五福類別 攢福要求

溫故福 1. 完成作業(yè)且仔細(xì)訂正并查找問題（A、B）

2. 繪制思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)（知識(shí)點(diǎn)齊全豐富、思路邏輯清晰、設(shè)計(jì)美觀）（A）

知新福 1. 看一部英文電影或英文小說或英文紀(jì)錄片，摘錄其中的優(yōu)美句子形成讀書筆記（A、B）

2. 錄制上傳一首英文歌曲和一件英語(yǔ)趣配音作品（A）

Flag福 1. 記憶中的2022：My 2022 Memories（A、B）

2. 英語(yǔ)作文：My New Year's Resolution（A）

Vlog福 1. 全英文錄制一段拜年小視頻（30秒以上）（A、B）

2. 全英文錄制一段春節(jié)歡樂小視頻（3分鐘以上）（A）

（視頻主題：年夜飯、家鄉(xiāng)年味、美食制作、外出郊游、同學(xué)聚會(huì)、景點(diǎn)參觀等）

實(shí)踐福 1. 英文新年祝福語(yǔ)收集并規(guī)范書寫（A、B）

2. 英文主題手抄報(bào)（Spring Festival or Lantern Festival）（A）

備注：A層學(xué)生完成任務(wù)1、2，B層學(xué)生完成任務(wù)1。

（二）基于情境，豐富類型，實(shí)現(xiàn)校本作業(yè)“越”優(yōu)化

優(yōu)化校本作業(yè)設(shè)計(jì)要求教師結(jié)合生活實(shí)際和時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)科領(lǐng)域遷移到生活領(lǐng)域，走出教材，回歸生活。通過設(shè)計(jì)多重化作業(yè)，豐富作業(yè)類型，提升英語(yǔ)作業(yè)的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提升語(yǔ)言和思維能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，積極自主學(xué)習(xí)，讓校本作業(yè)成為學(xué)生深度學(xué)習(xí)的助推劑。

以人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)Unit 13“We're trying to save the earth！”為例：

1.融入多模態(tài)語(yǔ)篇，提升學(xué)習(xí)興趣。通過掃描二維碼，讓學(xué)生課前獲取與環(huán)保相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、聽力音頻和視頻等非文字模態(tài)語(yǔ)篇，對(duì)主題意義進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，觸發(fā)學(xué)生的聽覺和視覺等多重感官相互作用。學(xué)生將音頻和視頻中與主題相關(guān)的情境與自己的親身體驗(yàn)相結(jié)合，深入體會(huì)和領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要性和深刻意義，這有助于提高他們的多元識(shí)讀能力，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

2.基于主題，創(chuàng)設(shè)情境，回歸生活。本單元的主題為環(huán)保，筆者結(jié)合支付寶中的螞蟻森林提出問題，引發(fā)學(xué)生思考推出螞蟻森林的目的和保護(hù)環(huán)境的方法措施。通過多樣化的作業(yè)類型和形式，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受和領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境與自然的重要性和意義。

Watch and summarize the problems with plastics and think about how they're changing the environment.

?

?

?

Watch and list three ways to help protect the environment and finish the dub（配音）.

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（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)校本作業(yè)“躍”優(yōu)化

初中英語(yǔ)校本作業(yè)設(shè)計(jì)不能只停留在模仿與鞏固記憶的層面。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐性較強(qiáng)的多維化校本作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中能夠有更多動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過完成校本作業(yè)，學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力得以提升，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍（YUE）。

以人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè) Unit 13“We're trying to save the earth！”為例：

1. Make a speech draft and make a speech

【2022年廈門二?！?/p>

近年來，我國(guó)全面打響了藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)。為了號(hào)召同學(xué)們參與環(huán)保行動(dòng)，學(xué)校將組織一次主題為 “Let's go green” 的英語(yǔ)演講比賽。請(qǐng)你寫一篇80詞以上的演講稿。

內(nèi)容要點(diǎn)：

1.談?wù)勀銥榄h(huán)保做過什么及感受； 2. 制定你的環(huán)保計(jì)劃。

2. Make a vlog（錄制并用英文介紹參加同安區(qū)“920”環(huán)保志愿者活動(dòng)的小視頻，號(hào)召更多環(huán)保小衛(wèi)士加入保護(hù)地球與自然的行動(dòng)中來）

基于“環(huán)?！边@一主題，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生完成演講稿以及制作參與環(huán)保行動(dòng)的視頻，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作探究，動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都得到了提升。

（四）多元評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)“樂”優(yōu)化

對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，通過主題引領(lǐng)，將作業(yè)評(píng)價(jià)融入教與學(xué)的整個(gè)過程。多元化的評(píng)價(jià)主體有助于學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以評(píng)促學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。

以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2“I'll help to clean up the city parks.”為例：

本單元作業(yè)圍繞“社會(huì)公益”這一主題，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、積分獎(jiǎng)勵(lì)、融德于教的方式，以“愛心公益伴我行”為主線展開項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，在每一課時(shí)后發(fā)放單元小觀念完成度評(píng)價(jià)表，開展個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中積攢愛心，結(jié)合我?！凹R‘五禮，綻放梧侶”積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)生將積攢的愛心兌換成學(xué)習(xí)和生活用品，捐贈(zèng)給貧困山區(qū)的孩子。通過愛心積攢、捐贈(zèng)愛心、傳遞愛心將德育融入英語(yǔ)教學(xué)，以德促教，以評(píng)促學(xué)，立德樹人，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)校本作業(yè)“YUE優(yōu)化”設(shè)計(jì)著眼于促進(jìn)學(xué)生在解決真實(shí)問題、完成真實(shí)任務(wù)的過程中提升語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，既緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又跨越（YUE）學(xué)科領(lǐng)域和生活領(lǐng)域。初中英語(yǔ)校本作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向，既使學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生從校本作業(yè)中獲得自我效能感，體會(huì)到成功的喜悅（YUE），其思維能力和綜合運(yùn)用能力都得到有效提升，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍（YUE）。將評(píng)價(jià)嵌入校本作業(yè)，實(shí)行“教—學(xué)—評(píng)”一體化，樂（YUE）寫善寫，樂學(xué)善學(xué)?！癥UE優(yōu)化”后的初中英語(yǔ)校本作業(yè)真正發(fā)揮出育人作用。

基金項(xiàng)目：本文系同安區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題“‘雙減背景下初中英語(yǔ)校本作業(yè)‘YUE優(yōu)化實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：KYZ2201）的研究成果之一。

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