徐忠 楊 強

(徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇 徐州221004)

當(dāng)前大學(xué)體育課程項目設(shè)置和大學(xué)生運動會項目設(shè)置都把安全因素和學(xué)生的興趣排在突出的位置上，學(xué)校對體育工作的評價機制也特別強調(diào)了安全第一。這樣會導(dǎo)致學(xué)校和體育教師出于自我保護，避免出現(xiàn)安全事故，將體育相關(guān)活動的危險因素降到最低，從而導(dǎo)致體育課程項目和大學(xué)生運動會項目中，運動量和運動強度大大降低；學(xué)生也因為可以自主選擇老師和體育課程項目，普遍選擇了趣味性強、運動強度低、容易過關(guān)的項目和老師，這樣會造成學(xué)生怕吃苦，老師怕出事的局面。當(dāng)前大學(xué)體育課程擔(dān)任著學(xué)習(xí)體育技能、鍛煉身體和意志品質(zhì)培養(yǎng)的功能，如果連最基本的運動強度和運動量都達不到，何談體育技能學(xué)習(xí)、強身健體和意志品質(zhì)培養(yǎng)，更談不上課程思政。我們必須改變現(xiàn)狀，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于將學(xué)生的培養(yǎng)放在首位，不能因外在因素的干擾，而降低對學(xué)生培養(yǎng)的要求。

1 研究對象與方法

以徐州醫(yī)科大學(xué)體育課程為研究對象。通過文獻資料法查閱《學(xué)生傷害事故處理辦法》等相關(guān)資料；用對比分析法，對比分析傳統(tǒng)體育課程項目的運動負荷、技術(shù)難度與過渡強調(diào)安全因素下新增體育課程項目的運動負荷、技術(shù)難度之間的差異；傳統(tǒng)田徑運動與當(dāng)前過渡強調(diào)安全因素下的田徑運動會在項目設(shè)置上的差異。分析過渡注重安全因素對體育教師積極性的影響。用問卷調(diào)查法調(diào)查徐州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生體育選課的動機，分析過渡強調(diào)安全因素下體育選課存在的弊端。

2 結(jié)果與分析

2.1 過度強調(diào)安全因素對大學(xué)體育課程設(shè)置的影響

體育課程設(shè)置的發(fā)展從大強度高難度的競技體育項目，到以運動技術(shù)教學(xué)為中心的普及性強的體育項目，再到當(dāng)前以“健康第一”“娛樂第一”“以人為本”的個性化現(xiàn)代教學(xué)理念，以符合學(xué)生興趣和個性多樣化發(fā)展，大學(xué)體育課程的設(shè)置隨著時代的發(fā)展在不斷變化。學(xué)生可以根據(jù)可以自己的興趣和需求自己選擇項目，自己選擇老師，自己選擇時間，使大學(xué)體育課更加具有主導(dǎo)性。然而當(dāng)前現(xiàn)代化的體育教學(xué)理念卻帶來了新的問題，大學(xué)體育課程過度強調(diào)安全因素，項目設(shè)置上過多的滿足學(xué)生興趣和個性多樣化發(fā)展的需求，形成了“學(xué)生怕吃苦，老師怕出事”的局面，也使體育課堂中的運動強度和技術(shù)難度急劇減少。這樣會導(dǎo)致部分體育課程項目難以起到鍛煉身體和提高運動技能的目的。

從表1 可以看出，傳統(tǒng)體育課程項目大部分是競技類體育項目為主，學(xué)生對體育項目沒有自主性，但是課程項目運動負荷大，技術(shù)難度大，對增強學(xué)生體質(zhì)有效果明顯。然而當(dāng)前在過度強調(diào)安全因素下大學(xué)新增加體育課程項目顯現(xiàn)出運動負荷低、運動技能要求低、娛樂性強的特征，滿足了學(xué)生的好奇感和興趣，也滿足了體育教師“安全第一”的需要。但是在當(dāng)前大學(xué)生缺乏運動和體育課中“學(xué)生怕吃苦，老師怕出事”的背景下，各種現(xiàn)代的體育課程項目對增強學(xué)生體質(zhì)的效果也在逐步降低。雖然大學(xué)體育課程教學(xué)不是大學(xué)生體育鍛煉的唯一途徑，體育俱樂部，體育協(xié)會等各種組織也是大學(xué)生參與身體鍛煉和交流的平臺，但對于體質(zhì)測試不達標(biāo)群體、不愛運動的女生群體而言體育課是他們被動鍛煉身體的唯一途徑。經(jīng)權(quán)威部門的調(diào)查，我國大學(xué)生經(jīng)常主動參加體育活動的比例只有20%左右，遠低于發(fā)達國家?？梢姶髮W(xué)體育課成了大學(xué)生在校期間參與體育鍛煉和提高運動技能的唯一機會，而當(dāng)前過度強調(diào)安全因素下體育課程設(shè)置中運動負荷和對運動技能出現(xiàn)明顯的降低，對當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)下降有一定的影響。

表1 徐州大學(xué)體育課程設(shè)置中傳統(tǒng)體育課程項目和當(dāng)前新增加項目及運動負荷

2.2 過度強調(diào)安全因素對學(xué)校開展大型田徑運動會的影響

文獻資料查閱可知，徐州醫(yī)科大學(xué)田徑運動會舉辦時間長度由原來三天逐漸縮短到現(xiàn)在的一天。運動會的項目也逐漸減少，長跑10000m、5000m、3000m、跨欄、標(biāo)槍、鐵餅等運動量大、運動強度大、運動技能要求高的項目都被刪除。取而代之的是運動強度低、運動技能低、安全系數(shù)高、娛樂性強的項目，如拔河、接力跑、趣味游戲等項目。通過運動會鍛煉學(xué)生頑強拼搏精神、吃苦耐勞精神、突破自我的精神的效果難以保障。大學(xué)田徑運動會中運動量大運動技術(shù)要求高的項目會增加學(xué)生意外受傷的風(fēng)險，給學(xué)校的安全管理帶來了壓力，責(zé)任重大，學(xué)校為了賽事安全，將運動會中“不安全”的體育競賽項目全部刪除。沒有高難度的運動技能和高強度的運動負荷，就無法形成激烈的競爭，降低了運動會的效果。再加上運動會時間跨度的縮短和運動會項目的減少，關(guān)注運動會的學(xué)生也在減少，導(dǎo)致運動會期間除了志愿者、宣傳員、裁判員前來觀戰(zhàn)的學(xué)生寥寥無幾。可見過度強調(diào)安全因素對學(xué)校開展大型田徑運動會產(chǎn)生了負面的影響

2.3 過度強調(diào)安全因素對體育教師積極性的影響

當(dāng)前高校體育課運動強度低，甚至出現(xiàn)學(xué)生在課堂上不出汗的情況，主要是過度強調(diào)安全因素和過渡滿足學(xué)生導(dǎo)致的。優(yōu)秀的有責(zé)任的體育老師一般要求嚴格，運動量大，考試難度高，這樣會導(dǎo)致在新學(xué)期體育選課時這樣的老師會被不愛運動的學(xué)生淘汰掉，學(xué)生選課的比例少太低該老師的課程會被取消。這樣導(dǎo)致體育教師積極性降低，體育教師主動降低運動強度，降低運動技能要求，降低考試難度來贏得學(xué)生的歡迎和滿足教學(xué)安全。也導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能下降，進一步增加學(xué)生意外受傷的概率，形成惡性循環(huán)。這樣不僅導(dǎo)致大學(xué)體育課運動強度一降再降，也導(dǎo)致傳統(tǒng)田徑項目和運動技能要求高的項目直接取消，尤其是受傷概率大運動項目，如長跑、跳高、跨欄，標(biāo)槍體操，游泳等等。學(xué)校管理層和體育教師為了減少學(xué)生受傷和不必要的麻煩，直接取消很多體育項目，降低了體育課運動強度和技能要求。這樣會造成高校學(xué)校體育工作畏縮不前，體育教師不敢作為，這些都會讓大學(xué)體育課和大學(xué)體育工作造成極大的負面影響。

2.4 過度強調(diào)安全因素和降低課程難度對大學(xué)生體育選課的影響

對2021 年徐州醫(yī)科大學(xué)體質(zhì)測試中308 名不達標(biāo)學(xué)生對體育選課因素的調(diào)查顯示（表2），在11 種選課動機與影響因素中，選擇“考試的難易程度與得分高低”的學(xué)生高達92%，大部分學(xué)生在選課時認為考試是否容易過關(guān)和拿高分至關(guān)重要，其次是“對體育項目的興趣”占86%和“課堂中的運動量與勞累程度”占77%，而選擇“教師的水平與吸引力”的學(xué)生還不到一半，占44%。從調(diào)查的結(jié)果我們清晰的看出學(xué)生體育選課的動機和影響因素主要表現(xiàn)在：考試要簡單且容易拿高分，運動項目要符合自己的興趣和娛樂性，不曬太陽不疲憊。

表2 2021 年徐州醫(yī)科大學(xué)體質(zhì)測試不達標(biāo)群體體育選課影響因素調(diào)查結(jié)果

從調(diào)查的結(jié)果看出學(xué)校為了安全，將體育課程中運動量大學(xué)生容易出事故的項目刪除，增加趣味性強安全因素高的體育課程項目來滿足大學(xué)生的個性化需求。這樣會導(dǎo)致很大一部分同學(xué)，特別是體質(zhì)測試不達標(biāo)的群體選擇體育課程的的目的就是拿學(xué)分，運動量小，不曬太陽，容易“過關(guān)”成為選課目的。這樣導(dǎo)致學(xué)生選課時室內(nèi)體育項目選課人數(shù)多，室外體育項目選課人數(shù)少；運動量小的體育項目選課人數(shù)多，運動量大、技能要求高的體育項目選課人數(shù)少；考試難度低的體育項目選課人數(shù)多，上課嚴、考試難的體育項目選課人數(shù)少；時尚新穎、娛樂性強的體育項目選課學(xué)生多，運動量大、健身效果好的體育項目少。這樣過于滿足學(xué)生的自主性造成學(xué)生怕吃苦、怕鍛煉、怕考試的現(xiàn)象，使大學(xué)體育課程在鍛煉身體和鍛煉學(xué)生堅強意志品質(zhì)上無法得到體現(xiàn)。

3 結(jié)論與建議

3.1 正確認識體育課堂中的安全因素

從教育部2002 年頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》終究明確規(guī)定中可以看出為了避免學(xué)生意外受傷，制定了很詳細的防范制度和措施，但是體育課終究是需要身體參與運動的課程，并且還有運動強度和運動量的要求，突發(fā)情況比較多見，體育教師可以將受傷情況降到最低，但是無法杜絕的。意外受傷的傷勢也有等級之分，一般情況體育課堂中的受傷90%都是輕傷，摔傷、扭傷、肌肉拉傷、撞傷較為常見，休息一段時間就能自愈，而在體育課堂上出現(xiàn)重傷的概率極低。然而即使是輕傷學(xué)校和家長都難以接受，這樣對體育教學(xué)和開展體育競賽活動造成負面影響。如果只考慮安全因素，而忽略對學(xué)生的培養(yǎng)，這樣會造成學(xué)生怕吃苦，老師怕出事的局面。當(dāng)前大學(xué)體育課程擔(dān)任著學(xué)習(xí)體育技能、鍛煉身體和意志品質(zhì)培養(yǎng)的功能，如果連最基本的運動強度和運動量都達不到，何談體育技能學(xué)習(xí)、強身健體和意志品質(zhì)培養(yǎng)，更談不上課程思政。我們必須改變現(xiàn)狀，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于將學(xué)生的培養(yǎng)放在首位，不能因外在因素的干擾，而降低對學(xué)生培養(yǎng)的要求。

3.2 提高體育教師防范處理安全事故的能力，讓體育課程起到培養(yǎng)學(xué)生的作用

第一，要加強體育教師的安全意識，給體育老師提供安全防護和急救知識的培訓(xùn)；第二，體育教師上課前必須檢查學(xué)校提供給學(xué)生使用的教育教學(xué)場地、器材設(shè)備乃至天氣是否不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)或者是否有明顯不安全因素，教學(xué)場地如果濕滑或者不平整、器材損壞、氣溫過高過低都是不安全因素，應(yīng)該課前排除；第三，課堂中的熱身準(zhǔn)備活動必須充分，熱身準(zhǔn)備活動是避免學(xué)生意外受傷極為重要的因素，充分的準(zhǔn)備活動能夠避免很多動作難度大，危險性高的動作出現(xiàn)受傷情況；第四，體育教師在教學(xué)活動中必須對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施；第五，必須了解每個學(xué)生特別是有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加教學(xué)活動，這類學(xué)生一定要給予更多的關(guān)注，將危險排除在外；第六，必須杜絕體罰學(xué)生；不斷提高體育教師防范學(xué)生意外受傷的能力；第七，提高體育教師的急救處理能力，及時降低安全事故對學(xué)生造成的傷害。只有提高體育教師防范安全事故的能力和急救處理能力才能讓學(xué)校和體育工作者敢于作為，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生鍛煉身體和堅強的意志品質(zhì)，并掌握更多體育技能。只有達到一定運動強度和運動量，體育課程才能起到培養(yǎng)學(xué)生的功能。