李花

摘 ?要：當(dāng)前正處于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育改革工作持續(xù)推進(jìn)。在社會(huì)背景的影響下，小學(xué)班級(jí)管理工作不斷優(yōu)化，將其與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合后，不僅可以實(shí)現(xiàn)管控方式、理念的持續(xù)創(chuàng)新，還可不斷突破該方面存在的傳統(tǒng)觀念，提高工作完成質(zhì)量。基于此，文章重點(diǎn)分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班級(jí)管理工作特點(diǎn)，同時(shí)細(xì)致闡述了班級(jí)管理結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的原因，以及管理創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；班級(jí)管理；學(xué)生信息檔案

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班級(jí)管理工作特點(diǎn)

目前，我國已全面步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各行各業(yè)都在開展數(shù)字信息化改革，教育行業(yè)也在積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)設(shè)備，但還是有許多教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)較為陌生。因此，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)采取一定措施，幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深度了解小學(xué)班主任的教育工作，并利用網(wǎng)絡(luò)收集各類教育教學(xué)相關(guān)資源，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，對(duì)班級(jí)開展教育管理工作。結(jié)合現(xiàn)如今以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為背景的教學(xué)相關(guān)理論及實(shí)踐，小學(xué)班級(jí)管理工作主要特點(diǎn)有以下特征。

（一）便捷性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的發(fā)展較為迅速。通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法直觀感受的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備可以輕松展示給學(xué)生，甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)，查看優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理措施，總結(jié)其他優(yōu)秀教師的管理經(jīng)驗(yàn)，豐富班主任的學(xué)習(xí)資源，使其學(xué)習(xí)更多的管理方式及技巧，提升自身的管理能力，方便班主任參考其他優(yōu)秀管理方式，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂有針對(duì)性的管理措施，使班主任對(duì)班級(jí)的管理更加專業(yè)化。

（二）互聯(lián)性

傳統(tǒng)的班級(jí)管理過程中，教師與家長(zhǎng)之間的溝通較為困難，家長(zhǎng)本身是較為忙碌的，很少有時(shí)間和班主任進(jìn)行面對(duì)面交流，這也導(dǎo)致了教師難以了解學(xué)生的家庭情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育也容易出現(xiàn)問題，使班主任在學(xué)校進(jìn)行的管理工作，與家長(zhǎng)在課后開展的家庭教育之間存在較大的差異。小學(xué)生本身的思想及心理發(fā)育尚未成熟，家庭教育對(duì)其身心發(fā)育具有至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期通過家訪的形式與家長(zhǎng)開展有效溝通，實(shí)現(xiàn)家?；ヂ?lián)工作。現(xiàn)如今，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的通信方式極為便利，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)通信的方式，例如通過微信、QQ等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，拉近彼此距離，幫助家長(zhǎng)開展科學(xué)合理的家庭教育，更深入地了解學(xué)生的個(gè)人情況，從而開展有效的班級(jí)管理工作。

（三）創(chuàng)造性

小學(xué)生年紀(jì)較小，其思維較為發(fā)散，有著天馬行空的想象力。班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生必要的尊重，尊重小學(xué)生的想象力、行為舉止及其個(gè)體差異。傳統(tǒng)的班主任在班級(jí)中有著一定的話語權(quán)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)目前的教育理念，教師應(yīng)更為重視培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識(shí)。在教育教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生參與班級(jí)管理過程中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生處于同等地位，樹立學(xué)生在班級(jí)中的主人公意識(shí)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過相關(guān)設(shè)備，班主任應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在共同管理班級(jí)的過程中，尊重小學(xué)生的個(gè)人想法，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、小學(xué)班級(jí)管理結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的原因

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的社會(huì)，小學(xué)教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、班級(jí)管理工作結(jié)合能產(chǎn)生良好的效果。部分教師仍認(rèn)為學(xué)生身心發(fā)育尚未完全，在班級(jí)管理工作中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會(huì)對(duì)其造成惡劣干擾。在實(shí)際情況中，任何事物都存在雙面性，因此教師在利用時(shí)需慎重考慮，避免過度懼怕新事物產(chǎn)生的改變，而在出現(xiàn)負(fù)面情況時(shí)，立即取消應(yīng)用的高效管控措施。從整體評(píng)價(jià)的管角度分析，班級(jí)管理工作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入結(jié)合的主要原因存在以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生角度

從學(xué)生角度來講，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與班級(jí)管理工作結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)自身多角度進(jìn)步目標(biāo)。面對(duì)處于網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生時(shí)，以往管控模式不再適用當(dāng)下需求，并且由于伴隨信息數(shù)量倍增，除去日常教學(xué)工作外，其還可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來接受大量信息，這時(shí)教師需強(qiáng)化管理工作力度，增加控制設(shè)計(jì)范圍，之后在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)基礎(chǔ)下，將重要內(nèi)容與班級(jí)管理相結(jié)合，這不僅能夠拓展知識(shí)涉及面，還可對(duì)其身心開展全面教育，從而達(dá)成學(xué)生多方面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）教師角度

從教師管控角度分析，日常班級(jí)管理工作進(jìn)行時(shí)，這同樣考驗(yàn)了教師的教學(xué)實(shí)力，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度結(jié)合后，可大幅提升自身管控工作質(zhì)量，讓控制模式實(shí)現(xiàn)多角度改善。例如，依據(jù)對(duì)微信、釘釘?shù)染€上平臺(tái)的科學(xué)使用，強(qiáng)化班級(jí)管控力度。并且通過線上平臺(tái)的合理應(yīng)用，提升了管理便捷程度，特別是釘釘平臺(tái)，促使工作效率飛速提升，其具備的打卡、家校本、直播等功能，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的控制深度，拉近了與家長(zhǎng)距離。目前社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，教師可在其基礎(chǔ)上開展多樣化活動(dòng)，在功能幫助下強(qiáng)化最終效果?？梢姡W(xué)教師科學(xué)融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能大大提升管控工作成效。

（三）班級(jí)角度

從班級(jí)管理角度分析，實(shí)際工作開展時(shí)，會(huì)產(chǎn)生三方相互的影響，其中涉及了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。通過充分融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)三方共處同一時(shí)空維度，還可創(chuàng)建一體的線上空間，提高家庭、學(xué)校間的交流質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)管控工作創(chuàng)新、改變，促使小學(xué)班級(jí)管理工作高質(zhì)量發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活力，幫助家長(zhǎng)正確引導(dǎo)、分層開展教育工作，從而實(shí)現(xiàn)三者間的良好循環(huán)。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班級(jí)管理工作創(chuàng)新思路

（一）創(chuàng)新管理措施

小學(xué)教師主動(dòng)融合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不僅實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理工作的有效創(chuàng)新，還大幅提升了工作完成質(zhì)量、效率。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前提下，輔助班級(jí)管理任務(wù)開展，并實(shí)現(xiàn)對(duì)其持續(xù)優(yōu)化。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)生的幫助，較多體現(xiàn)在管理的便捷化、現(xiàn)代化，以此完成班級(jí)現(xiàn)狀的高效改善。教師開展班級(jí)管理時(shí)，還可依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)建學(xué)生信息檔案，之后對(duì)其學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)記錄，知曉其發(fā)展進(jìn)度以及各個(gè)歷程的狀況，接著通過動(dòng)態(tài)化、全方位的管控，保障內(nèi)容隱私性。依據(jù)該方式的科學(xué)應(yīng)用，不僅可以展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還能在編制管控策略時(shí)提供重要指導(dǎo)。班主任利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立班級(jí)管控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了線上學(xué)生、教師之間的溝通，以及對(duì)發(fā)表個(gè)人想法和意見的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的自信心。

（二）注重正確引導(dǎo)

小學(xué)生的成長(zhǎng)過程速度飛快，并且該階段還是社會(huì)化的重要時(shí)期，思想上、行為上的改變過于明顯，外部因素極容易對(duì)其造成干擾。該情況下，教師需將能力培養(yǎng)、獨(dú)立意識(shí)建立作為關(guān)鍵基礎(chǔ)，以此實(shí)現(xiàn)全面化、健康化的終極目標(biāo)。班級(jí)管理工作、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之間的深度結(jié)合，還能實(shí)現(xiàn)思政教育的全面覆蓋，之后充分利用每周班會(huì)，將自身觀點(diǎn)充分體現(xiàn)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、判斷。例如，舉辦以中秋節(jié)為核心的班會(huì)活動(dòng)時(shí)，教師可提前布置習(xí)俗、傳說等相應(yīng)信息的收集活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)其理解，強(qiáng)化對(duì)其深層分析，然后在客觀角度完成事物辯證、研究。例如，解決學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題時(shí)，教師可通過多媒體技術(shù)應(yīng)用收集該方面的典型案例，讓學(xué)生在觀看后發(fā)表自身的觀點(diǎn)，以便全面了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，讓其知曉網(wǎng)絡(luò)的正確使用方式，以此完成有效的自我調(diào)整，從而讓小學(xué)班級(jí)管理更加人性化。

（三）深入家校合作

教師進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，由于其存在明顯的系統(tǒng)性特點(diǎn)，因此需要家長(zhǎng)主動(dòng)加入其中，并在獲得支持后充分展現(xiàn)系統(tǒng)性工作。家庭、學(xué)校間的有效合作、溝通，能為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)建出良好環(huán)境。進(jìn)行班級(jí)管理工作前，教師需利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建立與家長(zhǎng)之間的交流渠道，確保教育工作的有效銜接。在家校溝通群里，教師要將學(xué)生校內(nèi)情況及時(shí)反饋，幫助家庭方面對(duì)其狀態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤，為管理工作開展提供支持。教師、家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)，教師需主動(dòng)分享學(xué)生管理有效措施，最后利用線上交流的方式傳授家庭教育技巧，保障管理工作的聯(lián)合創(chuàng)新。

（四）拓展管控范圍

由于班級(jí)管理工作具備系統(tǒng)性特點(diǎn)，因此教師一人無法有效完成，需要學(xué)生以及其他教職人員的加入。這時(shí)班主任需具備良好的帶頭作用，不斷拓展管理工作涉及的范圍，確保人員可以及時(shí)參與。學(xué)生不僅是管理時(shí)的被動(dòng)方，還是關(guān)鍵的組成部分，教師需清晰了解其主動(dòng)參與的關(guān)鍵度，之后結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)提出一系列要求，并將其作為整體的重要組成部分，再根據(jù)工作涉及寬度，積極調(diào)動(dòng)人員熱情度，促使其在自我管理中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。例如，班級(jí)管理工作進(jìn)行時(shí)，教師可分組輪流值日，之后在成員中設(shè)置班長(zhǎng)，完成每日情況的匯報(bào)，深入剖析管理存在的問題，提出解決措施。該過程中，教師要對(duì)學(xué)生給予一定的幫助，傳授其管理、觀察、分析時(shí)的重要技巧，以及對(duì)其行為加以鼓勵(lì)。教師教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)異的情況，這時(shí)可給予其管理職位，提升其在班級(jí)管理方面的能力，提升組織統(tǒng)籌的實(shí)力水平。

（五）網(wǎng)絡(luò)開展思政教育

小學(xué)生的思想并未完全發(fā)育成熟，因此極容易被不良信息所干擾。這時(shí)教師不僅要為學(xué)生提供良好的班級(jí)氛圍，還要建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重在適當(dāng)時(shí)間強(qiáng)化思政教育力度，促使其在健康的觀念下成長(zhǎng)。班級(jí)管理工作進(jìn)行時(shí)，教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深層研究、總結(jié)最近的問題或利用班會(huì)增加思想教育深度，以及鼓勵(lì)學(xué)生布置、展示自身收集的資料。例如，班級(jí)舉辦兒童節(jié)主題班會(huì)時(shí)，教師通過提前布置搜集整理任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行展示討論，以此增加對(duì)節(jié)日的認(rèn)知深度。

（六）正確使用網(wǎng)絡(luò)新聞

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)中，其為日常生活、工作提供了便利。小學(xué)階段中學(xué)生能力、觀念處于不成熟階段，這時(shí)需要家長(zhǎng)、教師給予其幫助。目前學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，因此教師在班級(jí)管理工作時(shí)，可結(jié)合其接受能力來挑選適宜的新聞，帶領(lǐng)其共同了解外界環(huán)境，深層分析網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生的利、弊，從而形成正確的觀念。

（七）充分利用線上資源

班級(jí)管理工作進(jìn)行時(shí)，教學(xué)材料中雖存在一定內(nèi)容，但數(shù)量較少、靈活程度差，這時(shí)教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源，挑選出學(xué)生興趣程度較高的信息，拓展其眼界寬度，確保其身體、心理健康發(fā)展，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正確使用方式，以此保證其在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)的健康性、積極性。

例如，校園內(nèi)舉辦雷鋒月的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可利用課間班會(huì)等時(shí)間，為學(xué)生播放相應(yīng)英雄事跡視頻；或選擇部分短片，增加學(xué)生對(duì)雷鋒精神的理解深度；課前活動(dòng)休息時(shí)，教師通過播放輕柔的純音樂，放松學(xué)生在學(xué)習(xí)后的疲憊感，確保其在之后課堂上的學(xué)習(xí)成效，這同樣能夠引導(dǎo)其正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

四、結(jié)語

班級(jí)管理工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的了解，還可讓其知曉信息存在的利弊效果。與此同時(shí)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班級(jí)管理工作特點(diǎn)、技術(shù)結(jié)合原理、工作創(chuàng)新思路的細(xì)致分析，進(jìn)行管理工作時(shí)，教師要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)的合理使用，創(chuàng)新管控，以及結(jié)合多媒體設(shè)備開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生開展正確引導(dǎo)，從而幫助其建立良好的價(jià)值觀念、思想觀念，為日后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）