楊建林　梁繼文

關(guān)鍵詞： 信息資源管理； 學(xué)術(shù)體系； 數(shù)智鏈資源管理； 學(xué)術(shù)命題

ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０２３．１２．００１

〔中圖分類號〕Ｇ２５０ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１ （２０２３） １２－０００３－１１

構(gòu)建具有中國特色的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話語體系是我國哲學(xué)社會科學(xué)歷久彌堅(jiān)、繼往開來的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話語體系三者緊密交織， 共同影響著我國哲學(xué)社會科學(xué)的建設(shè)水平與發(fā)展方向， 也是提升我國哲學(xué)社會科學(xué)話語權(quán)的主要路徑， 學(xué)科體系限定了話語體系的作用空間，學(xué)術(shù)體系決定了話語體系的核心內(nèi)容， 話語體系是學(xué)科體系與學(xué)術(shù)體系的外化表現(xiàn)形式。學(xué)術(shù)體系對于學(xué)科體系與話語體系起到承上啟下的作用， 是保障學(xué)科話語權(quán)的關(guān)鍵所在。具體來說， 學(xué)術(shù)體系包含理論知識體系和研究方法體系， 是學(xué)科的基礎(chǔ)和載體。相對成熟的學(xué)術(shù)體系通常都有以論著形式發(fā)布的高度系統(tǒng)化、價(jià)值化、學(xué)理（科學(xué)上的原理或法則）化的思想成果， 并對學(xué)術(shù)共同體發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。

自“圖書情報(bào)與檔案管理” 一級學(xué)科更名為“信息資源管理” 后， 業(yè)內(nèi)學(xué)者圍繞學(xué)科名稱變更的適宜性， 以及如何更好地應(yīng)對專業(yè)更名后的人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入的探討， 目前尚且缺乏對于信息資源管理學(xué)科學(xué)術(shù)體系構(gòu)建的思考與探討， 而學(xué)科若想謀求長遠(yuǎn)發(fā)展， 勢必需要學(xué)術(shù)體系與核心概念等基礎(chǔ)支持。近年來， 同屬于信息資源管理的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)二級學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覀儗Ｗ⒂诟髯詫W(xué)科， 圍繞構(gòu)建具有中國特色的學(xué)術(shù)體系與話語體系進(jìn)行了探討［１－３］ 。信息資源管理作為一門具有中國特色的一級學(xué)科， 目前尚未形成清晰的、被學(xué)科學(xué)術(shù)共同體廣泛認(rèn)同的關(guān)于其學(xué)術(shù)體系的表述，缺乏關(guān)乎學(xué)科立足與發(fā)展的學(xué)術(shù)體系專論； 而學(xué)界內(nèi)也在概念理解、學(xué)科建設(shè)乃至學(xué)科發(fā)展等多方面產(chǎn)生齟齬， 如“信息” 與“情報(bào)” 之爭、二級學(xué)科“獨(dú)立” 與“一體化” 之爭［４］ 等。究其根本， 是因?yàn)樾畔①Y源管理學(xué)科沒有形成能夠?qū)⑾略O(shè)二級學(xué)科的基本概念涵蓋其中并有機(jī)融合的學(xué)術(shù)體系， 故而對于統(tǒng)籌研究側(cè)重各異的二級學(xué)科協(xié)同發(fā)展稍顯力不從心。全新的時(shí)代背景與戰(zhàn)略需求為信息資源管理賦予了新的學(xué)科使命， 新興技術(shù)環(huán)境與充沛的數(shù)字資源為信息資源管理學(xué)科提供了守正與革新的機(jī)遇， 以我國發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)際需求為起點(diǎn)， 在提出具有原創(chuàng)性、特色性的學(xué)科理論觀點(diǎn)基礎(chǔ)上， 對信息資源管理的學(xué)術(shù)體系進(jìn)行重新表述與闡釋、建設(shè)具有中國特色的信息資源管理學(xué)術(shù)體系， 能夠促進(jìn)信息資源管理下的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)傳統(tǒng)二級學(xué)科與其他新興二級學(xué)科的真正融合， 也是信息資源管理學(xué)科在新形勢下謀求創(chuàng)新與長效發(fā)展的重要契機(jī)。

本文主要對具有中國特色信息資源管理學(xué)科的學(xué)術(shù)體系建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行思考與探討。通過剖析多個(gè)領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)術(shù)體系的概念認(rèn)知來明確學(xué)術(shù)體系的構(gòu)成要素與構(gòu)建路徑， 梳理信息資源管理學(xué)科現(xiàn)有的學(xué)術(shù)體系表述并感知學(xué)術(shù)命題， 提出“數(shù)智鏈資源” 與“數(shù)智鏈資源管理” 這兩個(gè)全新概念并論述“數(shù)智鏈資源管理” 作為學(xué)科核心概念的合理性， 厘清“數(shù)智鏈資源管理” 與學(xué)科基本概念間的關(guān)系， 同時(shí)建立“數(shù)智鏈資源管理” 與各二級學(xué)科間的關(guān)聯(lián)， 最后圍繞“數(shù)智鏈資源管理” 這一核心概念論述信息資源管理學(xué)科理論基礎(chǔ)創(chuàng)新、基礎(chǔ)理論體系重構(gòu)、學(xué)術(shù)體系的特征以及學(xué)科未來發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域與相應(yīng)的學(xué)術(shù)問題， 以期為后續(xù)信息資源管理學(xué)術(shù)體系構(gòu)建以及學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與參考依據(jù)。

１信息資源管理學(xué)術(shù)體系建設(shè)的問題與路徑

１.１學(xué)術(shù)體系的概念與構(gòu)成

學(xué)術(shù)體系、學(xué)科體系、話語體系是一組相關(guān)的概念， 其中學(xué)術(shù)體系是支撐學(xué)科體系、話語體系的內(nèi)核［５］ 。何為學(xué)術(shù)體系？ 學(xué)術(shù)是指對存在物及其規(guī)律學(xué)科化之后產(chǎn)生的系統(tǒng)化、專門化的學(xué)問， 體系是指不同系統(tǒng)組成的系統(tǒng)， 從字面上看， 學(xué)術(shù)體系應(yīng)該是指由多個(gè)學(xué)科化的知識系統(tǒng)構(gòu)成的有機(jī)整體。學(xué)術(shù)體系應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)性、專業(yè)性、權(quán)威性、前沿性、主體性與原創(chuàng)性， 其系統(tǒng)性和專業(yè)性體現(xiàn)著學(xué)科的成熟度， 權(quán)威性和前沿性體現(xiàn)出學(xué)科的實(shí)力，主體性和原創(chuàng)性則能夠體現(xiàn)學(xué)科的成熟度、實(shí)力、特色、優(yōu)勢和自信［６］ 。

然而， 各領(lǐng)域?qū)W者們對于學(xué)術(shù)體系的概念及其構(gòu)成還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。例如， 社會學(xué)領(lǐng)域的劉少杰［７］ 認(rèn)為， “學(xué)術(shù)體系是由學(xué)術(shù)研究的基本立場、方法原則和價(jià)值取向， 學(xué)術(shù)成果的表現(xiàn)形式、傳播方式和評價(jià)尺度， 學(xué)術(shù)隊(duì)伍的學(xué)術(shù)派別、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)傳承等多個(gè)要素形成的有機(jī)整體”。圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的蘇新寧［２］ 認(rèn)為，“一門學(xué)科的學(xué)術(shù)體系由學(xué)科的基本理論、基本原理、基本范疇、學(xué)術(shù)命題、邏輯闡釋和專門知識構(gòu)成”。哲學(xué)領(lǐng)域的孫正聿［８］ 認(rèn)為，“學(xué)術(shù)體系是由一系列的學(xué)術(shù)命題及其相互規(guī)定所構(gòu)成的邏輯化的命題系統(tǒng)” “學(xué)術(shù)命題可以分為基本理念和解釋原則、基本范疇和基本原理、邏輯環(huán)節(jié)和理論論證、標(biāo)志概念和術(shù)語革命４ 類”。

顯然， 上述３ 位學(xué)者對“學(xué)術(shù)體系” 構(gòu)成要素的表述存在共性的同時(shí)也存在明顯差異。在當(dāng)前各個(gè)哲學(xué)社會科學(xué)類的學(xué)科都在探討如何構(gòu)建中國特色的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話語體系的時(shí)代背景下， 明確“學(xué)術(shù)體系” 概念的含義以及學(xué)術(shù)體系的構(gòu)成要素顯得尤為重要。孫正聿將學(xué)術(shù)體系近似地視為學(xué)術(shù)命題構(gòu)成的邏輯化命題系統(tǒng)， 他提出關(guān)于學(xué)術(shù)命題的概念能夠較好地將各領(lǐng)域?qū)W者對于學(xué)術(shù)體系的概念理解囊括其中， 由此可將學(xué)術(shù)命題視為學(xué)術(shù)體系重要的構(gòu)成要素， 并作為剖析與理解學(xué)科學(xué)術(shù)體系的重要突破口。學(xué)術(shù)命題是指以概念形式表達(dá)的、可以被定義并觀察的現(xiàn)象， 高品質(zhì)的學(xué)術(shù)命題往往能夠體現(xiàn)學(xué)術(shù)的前沿性、獨(dú)特性和深刻性。

凝練學(xué)科學(xué)術(shù)體系的過程往往伴隨著學(xué)科的成長歷程， 經(jīng)過學(xué)術(shù)共同體的努力， 表述學(xué)科學(xué)術(shù)體系的知識體系會從初級、模糊、松散的狀態(tài)逐步演變至清晰、成熟、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)。構(gòu)建具有中國特色的信息資源管理學(xué)術(shù)體系， 最為重要和最為艱巨的理論任務(wù)就是凝練和闡釋本學(xué)科特有的學(xué)術(shù)命題，用以為探索建設(shè)中國特色信息資源管理學(xué)學(xué)術(shù)體系需要采取何種合適的路徑打下基礎(chǔ)。

１.２信息資源管理學(xué)術(shù)體系的現(xiàn)有表述及問題

學(xué)術(shù)體系既可以通過各專業(yè)性學(xué)科的知識表現(xiàn)出來， 又可以通過各專業(yè)性學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系整體呈現(xiàn)出來。因此， 可從以下３ 個(gè)方面獲得關(guān)于學(xué)科學(xué)術(shù)體系表述的啟示性知識： ①從學(xué)科概論類的教材中尋找關(guān)于學(xué)科學(xué)術(shù)體系的表述； ②梳理學(xué)科學(xué)術(shù)史， 系統(tǒng)化整理學(xué)科發(fā)展歷程中形成的重要范疇、標(biāo)志性概念、重大學(xué)術(shù)理論命題、代表性觀點(diǎn)論爭、方法論創(chuàng)新等成果； ③從知識、實(shí)踐、規(guī)范性等多個(gè)視域擴(kuò)展學(xué)科的知識體系， 拓展學(xué)科的邊界， 反思學(xué)科的知識體系， 進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)科的學(xué)術(shù)體系［９］ 。信息資源管理下設(shè)眾多二級學(xué)科， 但二級學(xué)科的設(shè)置呈現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性與靈活性， 它隨著各學(xué)位授予單位的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)條件進(jìn)行動態(tài)調(diào)整， 符合一級學(xué)科的核心內(nèi)涵與學(xué)術(shù)體系即可， 并不具備普遍性與代表性， 鑒于信息資源管理一級學(xué)科曾用名為圖書情報(bào)與檔案管理， 與名稱相應(yīng)的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)是一級學(xué)科下傳統(tǒng)的、普及率高的二級學(xué)科， 具有一定的代表意義，因此， 本小節(jié)首先回顧中國學(xué)者對圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)３ 個(gè)二級學(xué)科的學(xué)術(shù)體系的理解， 然后在此基礎(chǔ)上探討中國特色信息資源管理學(xué)術(shù)體系的內(nèi)涵和外延。

在圖書館學(xué)方面， 王子舟［１０］ 在《圖書館學(xué)基礎(chǔ)教程》中系統(tǒng)地闡述了由圖書館學(xué)研究對象、發(fā)展簡史、內(nèi)容體系、學(xué)科性質(zhì)、相關(guān)學(xué)科、研究方法等基本原理和內(nèi)容構(gòu)成的學(xué)術(shù)體系。他提出了圖書館學(xué)的兩個(gè)基本假設(shè)， 即“每個(gè)人都是知識欠缺者” “每個(gè)人都想獲取有用的知識”。他分析了圖書館學(xué)的基本概念、核心概念等問題， 認(rèn)為“知識是當(dāng)代圖書館學(xué)的核心概念”， 并以“知識” 為核心與線索提出“客觀知識” “知識集合” “知識受眾” 等重要命題。他認(rèn)為“應(yīng)根據(jù)客觀知識、知識集合、知識受眾及其相互之間關(guān)系來建立圖書館學(xué)的研究客體”， 需要開拓建設(shè)圖書館學(xué)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。吳慰慈等［１１］ 在《圖書館學(xué)概論（第４版）》一書中分九章講解圖書館學(xué)的基本理論和基本知識， 從中大致可以體現(xiàn)出他們對圖書館學(xué)學(xué)術(shù)體系的理解。他們的圖書館學(xué)學(xué)術(shù)體系觀大體可分為圖書館學(xué)本體論、圖書館工作論、圖書館事業(yè)論、圖書館學(xué)科論４ 個(gè)部分。其中， 圖書館學(xué)本體論闡述圖書館及其社會職能、圖書館劃分的意義及其標(biāo)準(zhǔn)、圖書館的發(fā)展趨勢（如數(shù)字圖書館、虛擬圖書館、智慧圖書館）等內(nèi)容； 圖書館學(xué)科論闡述圖書館學(xué)的研究對象、體系結(jié)構(gòu)、研究內(nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、研究方法、相關(guān)學(xué)科等內(nèi)容， 分析社會發(fā)展給圖書館學(xué)帶來的新的研究問題， 如圖書館現(xiàn)代化及電子版權(quán)等問題； 圖書館工作論闡述圖書館日常的業(yè)務(wù)工作， 以及我國圖書館管理的制度及原理等內(nèi)容；圖書館事業(yè)論闡述我國圖書館事業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容。

在情報(bào)學(xué)方面， 葉鷹［１２］ 在《情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)教程（第三版）》中將情報(bào)學(xué)學(xué)術(shù)體系概述為情報(bào)學(xué)經(jīng)驗(yàn)定律、情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)理論以及情報(bào)信息源、情報(bào)組織、情報(bào)檢索、情報(bào)分析、情報(bào)技術(shù)、用戶行為與情報(bào)服務(wù)、情報(bào)教育、行業(yè)情報(bào)等多個(gè)情報(bào)學(xué)核心分支， 將情報(bào)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律概括為布拉德福定律、洛特卡定律、齊夫定律、文獻(xiàn)增長律、文獻(xiàn)老化律等６ 個(gè)分支， 并闡述了這６ 個(gè)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的統(tǒng)一模型和機(jī)理。他認(rèn)為ＤＩＫＷ 概念鏈及其量化、布魯克斯的知識基礎(chǔ)論、約維茨的決策系統(tǒng)論、米哈伊洛夫的科學(xué)交流論、盧太宏的規(guī)范論、王崇德的原理論、嚴(yán)怡民的棧理論等是情報(bào)學(xué)的基礎(chǔ)理論， 有序性原理、相關(guān)性原理、重組轉(zhuǎn)化原理、離散分布原理、對數(shù)透視原理和最小努力原理可作為數(shù)據(jù)科學(xué)與情報(bào)學(xué)的共同原理。蘇新寧在《中國特色情報(bào)學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系論綱》一文里對中國的情報(bào)學(xué)學(xué)術(shù)體系進(jìn)行了梳理。他認(rèn)為， “中國的情報(bào)學(xué)學(xué)術(shù)體系包括： 闡釋情報(bào)學(xué)基本原理和基本范疇， 凝練和探索情報(bào)學(xué)研究的學(xué)術(shù)命題和應(yīng)用領(lǐng)域， 提出情報(bào)學(xué)思想內(nèi)涵、時(shí)代內(nèi)涵、知識體系”“大數(shù)據(jù)時(shí)代為豐富情報(bào)學(xué)學(xué)術(shù)體系帶來契機(jī)”。張寒生［１３］ 在《當(dāng)代圖書情報(bào)學(xué)方法論研究》一書中對圖書情報(bào)學(xué)方法論體系進(jìn)行了梳理， 將研究方法分為客觀實(shí)證方法、理性思維方法、現(xiàn)代科學(xué)方法、專門研究方法、哲學(xué)方法等類別， 將文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、引文分析、文獻(xiàn)信息處理、內(nèi)容分析、實(shí)踐（實(shí)例） 研究、評價(jià)研究等方法列為圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科的專門研究方法， 并系統(tǒng)地闡述了有關(guān)研究方法在圖書情報(bào)學(xué)研究中的應(yīng)用， 概述了國內(nèi)外圖書情報(bào)學(xué)方法論研究。

在檔案學(xué)方面， 朱玉媛［１４］ 在《檔案學(xué)基礎(chǔ)》一書中將檔案學(xué)學(xué)術(shù)體系分為檔案本體論、檔案工作論、檔案事業(yè)論、檔案學(xué)科論４ 個(gè)部分。其中，檔案本體論論述檔案概念及屬性、檔案種類及其特點(diǎn)、檔案的價(jià)值與作用等內(nèi)容； 檔案工作論論述檔案工作的基本原理、檔案工作的法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、檔案工作現(xiàn)代化和信息化等內(nèi)容； 檔案事業(yè)論論述國家檔案事業(yè)及其宏觀管理、檔案室與文件中心、檔案館的類型、檔案館的性質(zhì)與功能、國家檔案事業(yè)的人才培養(yǎng)、中國檔案事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展等內(nèi)容； 檔案學(xué)科論論述檔案學(xué)的研究對象與體系結(jié)構(gòu)、檔案學(xué)的研究方法及相關(guān)學(xué)科、檔案學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展等內(nèi)容。

而信息資源管理作為包含圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的一級學(xué)科， 目前還沒有清晰地闡述信息資源管理學(xué)術(shù)體系的論著。

１.３建設(shè)中國特色信息資源管理學(xué)學(xué)術(shù)體系的原則與路徑

建設(shè)中國特色信息資源管理學(xué)學(xué)術(shù)體系需要遵循一定的原則。３ 個(gè)主要的原則需要貫穿其中： 通俗易懂的表述、中國式的話語、以明確的核心概念為內(nèi)核， 這３ 種原則互相關(guān)聯(lián)。先前對信息資源管理的二級學(xué)科的“系統(tǒng)化” 闡釋和“體系化” 表達(dá)不是以概念、范疇、命題的體系化構(gòu)建為目標(biāo)， 而是基于實(shí)踐需要和理論發(fā)展做出的思想梳理。后續(xù)的學(xué)術(shù)體系化工作將以一級學(xué)科的核心概念為靈魂主線， 劃分并闡述本一級學(xué)科學(xué)術(shù)體系的核心內(nèi)容。

建設(shè)中國特色信息資源管理學(xué)學(xué)術(shù)體系需要采取合適的路徑。學(xué)術(shù)命題是學(xué)術(shù)體系的核心構(gòu)成部分， 賦予學(xué)科學(xué)術(shù)命題以新的思想內(nèi)涵、時(shí)代內(nèi)涵和文明內(nèi)涵， 使其由實(shí)用性、工具性轉(zhuǎn)向理論化與本質(zhì)化， 進(jìn)而通過理論的發(fā)展引導(dǎo)信息資源管理職業(yè)實(shí)踐的深化， 這是信息資源管理學(xué)術(shù)體系建設(shè)的基本路徑［１５］ 。從宏觀角度來看， 既要擴(kuò)展信息資源管理學(xué)術(shù)體系的知識視域， 使當(dāng)代信息資源管理學(xué)科與當(dāng)代科學(xué)和現(xiàn)代學(xué)術(shù)深度融合， 也要反思信息資源管理學(xué)術(shù)體系的規(guī)范性視域， 從其內(nèi)部規(guī)范性和外部規(guī)范性出發(fā)進(jìn)行反思， 同時(shí)敞開信息資源管理學(xué)術(shù)體系的實(shí)踐視域， 以理論活動的方式把握時(shí)代， 回應(yīng)挑戰(zhàn)。具體來說， 一是要從人類實(shí)踐特別是中國實(shí)踐出發(fā)， 提出重大理論問題， 探索解決路徑， 并將對重大理論問題的思考和探索進(jìn)一步升華和凝結(jié)為一定的“學(xué)術(shù)體系”。二是要反思現(xiàn)有知識體系與時(shí)代需求的沖突， 凝練關(guān)鍵性概念， 將其作為推進(jìn)信息資源管理學(xué)科研究的重要契機(jī)。例如對“數(shù)字人文” 等學(xué)術(shù)命題的討論， 這在當(dāng)前信息資源管理學(xué)科發(fā)展中起到了重要作用。三是要以中國問題為導(dǎo)向， 學(xué)貫中西， 創(chuàng)造性地提出中國理論。學(xué)科學(xué)術(shù)體系理想的發(fā)展態(tài)勢是： 產(chǎn)出標(biāo)識性概念， 以破解學(xué)科內(nèi)的代表性學(xué)術(shù)論爭為切入點(diǎn)， 自覺轉(zhuǎn)換研究范式， 推動重大學(xué)科學(xué)術(shù)命題的發(fā)明或新釋。

２信息資源管理學(xué)科的核心概念

一個(gè)學(xué)科的核心概念是開展該學(xué)科相關(guān)研究的基本理論前提， 決定著這個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)話語， 是確保這個(gè)學(xué)科能與其他學(xué)科保持相對獨(dú)立的必要條件，是構(gòu)建該學(xué)科學(xué)術(shù)體系的主線。作為一門學(xué)科， 如果沒有明確的核心概念或者對于它們的涵義沒有清晰的界定， 勢必會為該學(xué)科的發(fā)展帶來諸多混亂。當(dāng)前信息資源管理的學(xué)術(shù)共同體對本學(xué)科的核心概念尚未給出一個(gè)被廣泛認(rèn)同的說法， 這影響著該學(xué)科學(xué)術(shù)體系的建設(shè)， 包括理論體系的構(gòu)成、論述面的選取、方法論的應(yīng)用、理論觀點(diǎn)的闡明等多個(gè)方面。因此， 確定該學(xué)科的核心概念并清晰界定該概念的內(nèi)涵與外延是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的、急迫性的工作。

２.１信息資源管理學(xué)界關(guān)于核心概念的探討

人們在反復(fù)的實(shí)踐和認(rèn)識過程中， 將事物共同的本質(zhì)特點(diǎn)抽出來加以概括， 從感性認(rèn)識飛躍到理性認(rèn)識， 成為概念。每一門學(xué)科都包含著大量的概念， 這些概念構(gòu)成了學(xué)科知識的基本單元， 它們的組合成為該學(xué)科的概念體系。對一個(gè)學(xué)科而言， 概念體系是理論的骨架。在學(xué)科的概念體系之中， 有些概念處于該學(xué)科學(xué)術(shù)體系賴以建構(gòu)的基礎(chǔ)地位，是該學(xué)科的基本概念。一個(gè)學(xué)科的基本概念往往是一個(gè)概念群， 其中存在極少數(shù)概念有著與眾不同的重要性， 被稱為學(xué)科的核心概念。

王子舟［１６］ 認(rèn)為， 圖書館學(xué)的核心概念具有時(shí)代特色， 隨時(shí)代的發(fā)展而變化： 圖書、目錄等少數(shù)概念是圖書整理時(shí)代圖書館學(xué)的核心概念， 圖書館、圖書館管理是經(jīng)營管理時(shí)代圖書館學(xué)的核心概念， 信息是信息技術(shù)時(shí)代圖書館學(xué)的核心概念， 知識是當(dāng)代圖書館學(xué)的核心概念。田杰［１７］ 認(rèn)為情報(bào)學(xué)的核心概念是信息、知識、情報(bào)、智能等一組概念。王應(yīng)解等［１８］ 認(rèn)為， 檔案學(xué)、檔案、檔案活動、檔案機(jī)構(gòu)、檔案技術(shù)、檔案館、文件、電子文件、數(shù)字檔案、數(shù)字檔案館等一組概念是檔案學(xué)的核心概念。黃霄羽［１９］ 認(rèn)為， 來源是來源原則的核心概念， 也是檔案學(xué)科和檔案專業(yè)的基本概念。周林興等［２０］ 認(rèn)為， 圖書、情報(bào)和檔案等是信息資源管理學(xué)科的核心概念。

在選擇學(xué)科核心概念時(shí)應(yīng)該遵循必要的原則。李顯君［２１］ 給出兩條主要原則： 一是真實(shí)性和簡約性原則， 即核心概念必須具有對該學(xué)科高度的概括性， 并且越少越好， 但是必須能夠最大限度地滿足學(xué)科研究、認(rèn)知和演繹的需要。二是獨(dú)立性和包容性， 即當(dāng)選擇一組概念作為核心概念時(shí)， 核心概念之間內(nèi)涵存在差異、外延相互獨(dú)立， 同時(shí)核心概念必須包含學(xué)科研究、認(rèn)知和演繹所需的重要概念?；谶@兩個(gè)原則可以發(fā)現(xiàn)， 信息資源管理學(xué)界關(guān)于本學(xué)科核心概念的認(rèn)識有其合理性， 但是概括性不足， 同時(shí)沒有確定可以貫穿各個(gè)子學(xué)科的概念或概念集用以作為一級學(xué)科的核心概念。

２.２“數(shù)智鏈資源管理”作為學(xué)科核心概念的合理性

核心概念的確認(rèn)與學(xué)科邊界的認(rèn)定有一定的關(guān)系。學(xué)科外部邊界的變化導(dǎo)致更多的概念與知識被納入到學(xué)科的知識體系中， 學(xué)科內(nèi)某些概念的內(nèi)涵會發(fā)生變化、學(xué)科的概念體系會發(fā)生變化， 從而導(dǎo)致在不同階段學(xué)科的核心概念會發(fā)生變化。在大數(shù)據(jù)及人工智能時(shí)代， 是否需要（重新）確定信息資源管理學(xué)科的核心概念？ 是選擇學(xué)術(shù)體系中現(xiàn)有的概念還是創(chuàng)造一個(gè)新的概念？ 本文傾向于后一種方式。

閆慧［２２］ 認(rèn)為， “數(shù)據(jù)、信息和知識作為圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)３ 個(gè)二級學(xué)科的核心知識點(diǎn)要素， 可以成為信息資源管理這一一級學(xué)科進(jìn)一步融合的基礎(chǔ)架構(gòu)”。本文認(rèn)同這一觀點(diǎn)的合理性， 并進(jìn)一步基于ＤＩＫＷ 理論提出“數(shù)智鏈資源” 與“數(shù)智鏈資源管理” 這兩個(gè)新概念， 選擇其中的“數(shù)智鏈資源管理” 作為信息資源管理學(xué)科的核心概念。

ＤＩＫＷ 鏈意指從數(shù)據(jù)到信息、到知識、再到智慧， 是對數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧等基本概念之間關(guān)系的基本判斷。相應(yīng)地， 廣義的“數(shù)智鏈資源”（ＤＩＫＷ ＲＥＳＯＵＲＣＥＳ）泛指能夠產(chǎn)生用于決策支持的數(shù)據(jù)、信息、知識或智慧的資源， 可分為數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識資源、智慧資源（例如方案、案例）４ 種類型。具體來講， “數(shù)智鏈資源” 是人類社會活動中積累起來的以數(shù)據(jù)、信息、知識或智慧等各類內(nèi)容為核心的各類活動要素（技術(shù)、設(shè)備、設(shè)施、生產(chǎn)者等）的集合， “數(shù)智鏈資源管理” （ＤＩＫＷ ＲＥ?ＳＯＵＲＣＥＳ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ）則是指對“數(shù)智鏈資源”內(nèi)容及與“數(shù)智鏈資源” 內(nèi)容相關(guān)的資源， 如對設(shè)備、設(shè)施、技術(shù)、投資、人員等進(jìn)行管理的過程。從數(shù)據(jù)資源到智慧資源， 體現(xiàn)了資源類型的層次遞進(jìn)性與層次相對性， 它們的區(qū)分不是絕對的，沒有嚴(yán)格的界限。在學(xué)界的現(xiàn)有成果中經(jīng)常混用“信息” “知識” 這兩個(gè)概念， 同一類資源有時(shí)被稱為信息資源， 有時(shí)被稱為知識資源（如館藏資源）， 學(xué)科知識體系中也沒有很好地揭示“信息資源” 與“知識資源” 的關(guān)系。

大數(shù)據(jù)與人工智能時(shí)代的到來， 產(chǎn)生了一系列全新的學(xué)術(shù)命題， 例如， “檔案數(shù)據(jù)化” “檔案數(shù)字化” “數(shù)據(jù)檔案化” 等學(xué)術(shù)命題的出現(xiàn)， 揭示出檔案資源同時(shí)具有數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識資源、智慧資源的屬性。與此同時(shí)， “數(shù)字圖書館” “虛擬圖書館” “智慧圖書館” 等新概念的不斷涌現(xiàn)，也揭示出圖書館館藏資源同時(shí)具有數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識資源、智慧資源的屬性。因此， 使用“數(shù)智鏈資源” 一詞可以將檔案資源、圖書館館藏資源納入其中。雖然與“圖書情報(bào)與檔案管理” 的羅列式命名相比， “信息資源管理” 具有集成性，其中蘊(yùn)含數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧等多元概念， 將上述概念進(jìn)行組織與轉(zhuǎn)化后更能夠彰顯學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)［２３］ ， 但需要注意的是， “信息資源” 這一概念并不能完全揭示檔案資源、圖書館館藏資源的多重屬性， 因?yàn)樗群雎粤藬?shù)據(jù)、信息、知識、智慧等概念在內(nèi)涵和外延方面的差異性， 又忽略了對這些概念進(jìn)行組織的過程， 缺乏對于概念在層次劃分方面的相對性以及相互之間的可轉(zhuǎn)化性的考慮。這從知識視域驗(yàn)證了引入選擇“數(shù)智鏈資源管理” 作為信息資源管理學(xué)科核心概念的合理性。無論是問題驅(qū)動、目標(biāo)驅(qū)動， 還是數(shù)據(jù)驅(qū)動， 用于支持決策的信息均來自于對“數(shù)智鏈資源” 的分析產(chǎn)出， 是“數(shù)智鏈資源管理” 的產(chǎn)物。同時(shí)， “數(shù)智鏈資源管理” 概念是“信息資源管理” 概念的繼承和發(fā)展， 因而， 它可以很好地將信息資源管理與信息科學(xué)群里的其他學(xué)科區(qū)分開來。由此可見， 選擇“數(shù)智鏈資源管理” 作為信息資源管理學(xué)科的核心概念滿足并遵循核心概念選擇的兩個(gè)基本原則。

２.３“數(shù)智鏈資源管理”概念與其他基本概念的關(guān)系

信息資源管理學(xué)科包括很多基本概念， 內(nèi)容維度的基本概念包括數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧、情報(bào)等， 事業(yè)維度的基本概念包括檔案（文件、文書）、圖書（文獻(xiàn)）、情報(bào)等， 機(jī)構(gòu)維度的基本概念包括圖書館、檔案館、情報(bào)所等。此外， 從信息資源管理研究的角度出發(fā)又有資源、管理、服務(wù)、技術(shù)、決策這５ 個(gè)基本概念。上述基本概念間關(guān)系密切，各基本面均有較為獨(dú)立完備的理論發(fā)展。信息資源管理是一個(gè)涉獵廣泛的綜合性學(xué)科， 單一維度的基本概念無法全面地表征完整的信息資源管理學(xué)科基礎(chǔ)理論體系， 僅關(guān)注某一方面的基本概念則難免有舍本逐末之嫌。如何能夠圍繞學(xué)科的核心概念， 將信息資源管理各個(gè)視角下的基本概念進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，使各項(xiàng)基本概念能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 是目前需要解決的問題。聚焦于復(fù)雜事物中的主要因素， 基于已有現(xiàn)實(shí)依據(jù)并結(jié)合時(shí)代背景提出假設(shè)， 再運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行解釋與推理， 可以將抽象問題簡單化、結(jié)構(gòu)化。因此， 本文引入以下系列假設(shè)用于進(jìn)一步描述或解釋信息資源管理學(xué)科中基本概念之間的關(guān)系， 進(jìn)而為重構(gòu)學(xué)科的基礎(chǔ)理論體系提供話語表述的依據(jù)：

基本假設(shè)１： 在特定情境下， 每個(gè)人或人類群體都有數(shù)據(jù)、信息、知識或智慧需求。

基本假設(shè)２： 在特定情境下， 每個(gè)人或人類群體都想獲取有用的數(shù)據(jù)、信息、知識或智慧。

基本假設(shè)３： 數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識資源、智慧資源都可以序化。

基本假設(shè)４： 數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識資源、智慧資源可以沿著數(shù)據(jù)—信息—知識—智慧鏈從低級到高級進(jìn)行轉(zhuǎn)化， 也可以從高級到低級降級使用。

基本假設(shè)５： 圖書（或文獻(xiàn)）是一類用于記錄人類所創(chuàng)造的客觀知識的資源對象， 它同時(shí)具有數(shù)據(jù)屬性、信息屬性、知識屬性以及智慧屬性。

基本假設(shè)６： 檔案（或文件）是一類基于來源原則確定的資源對象， 它同時(shí)具有數(shù)據(jù)屬性、信息屬性、知識屬性以及智慧屬性。

基本假設(shè)７： 情報(bào)是指在特定的競爭性情境下可用于描述目標(biāo)、解釋現(xiàn)象、預(yù)測態(tài)勢、代理決策的數(shù)據(jù)、信息、知識或智慧， 數(shù)據(jù)對象、信息對象、知識對象或智慧對象都可成為情報(bào)對象。

基本假設(shè)１～４ 是圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)學(xué)科存在的基礎(chǔ)。其中， 基本假設(shè)１ 與２ 由圖書館學(xué)的學(xué)科基本假設(shè)衍生而來［２４］，是人類對數(shù)據(jù)、信息或智慧等數(shù)智鏈資源狀態(tài)的客觀描述與需求解釋， 這是信息資源管理學(xué)科存在的實(shí)踐基礎(chǔ)?；炯僭O(shè)３ 與４ 源于ＤＩＫＷ 層次結(jié)構(gòu)理論， 它描繪了數(shù)智鏈資源間的轉(zhuǎn)化關(guān)系， 從資源的視角出發(fā)， 圖書（文獻(xiàn)）、檔案（文件、文書）、情報(bào)兩兩之間交集均為非空， 由此可將圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)并納入同一一級學(xué)科下， 這是信息資源管理學(xué)科存在的理論基礎(chǔ)。由基本假設(shè)５～７可知，“數(shù)智鏈資源” 在包含數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識資源、智慧資源這４ 類資源范疇的同時(shí)， 也囊括了圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)所對應(yīng)的情報(bào)資源、圖書資源、檔案資源等范疇。此外， 在定義了“數(shù)智鏈資源”“數(shù)智鏈資源管理” 兩個(gè)核心概念之后， 基本假設(shè)５～７ 起到了將圖書館學(xué)、檔案學(xué)和情報(bào)學(xué)學(xué)科與其各自學(xué)科學(xué)術(shù)命題相關(guān)聯(lián)的橋梁作用， 而各學(xué)科的學(xué)術(shù)命題又與基本假設(shè)共同作為紐帶將各二級學(xué)科與數(shù)智鏈資源管理這一核心概念聯(lián)結(jié)在一起， 學(xué)術(shù)命題為數(shù)智鏈資源管理提供具備時(shí)代發(fā)展與學(xué)科特色的重要研究問題， 數(shù)智鏈資源管理為各學(xué)術(shù)命題提供解決問題的方法與工具。

在提出基本假設(shè)的基礎(chǔ)上， 數(shù)智鏈資源管理與圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的學(xué)科關(guān)系圖如圖１ 所示。結(jié)合時(shí)代背景與學(xué)科發(fā)展趨勢， 引入智慧圖書館、數(shù)字圖書館與虛擬圖書館等新興學(xué)術(shù)命題， 就能夠建立“圖書館學(xué)” 與“數(shù)智鏈資源管理” 之間的關(guān)系； 引入數(shù)據(jù)檔案化、檔案數(shù)字化與檔案數(shù)據(jù)化等新興學(xué)術(shù)命題， 就能夠建立起“檔案學(xué)”與“數(shù)智鏈資源管理” 之間的關(guān)系； 引入智慧情報(bào)感知、智能情報(bào)分析與智能情報(bào)服務(wù)等新興學(xué)術(shù)命題， 就能建立起“情報(bào)學(xué)” 與“數(shù)智鏈資源管理” 之間的關(guān)系。而在將各二級學(xué)科與“數(shù)智鏈資源管理” 進(jìn)行關(guān)聯(lián)后， 自然便建立起圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)各二級學(xué)科間的關(guān)系。

綜上所述， 將“數(shù)智鏈資源管理” 作為信息資源管理學(xué)科的核心概念， 既能夠解決長久以來各二級學(xué)科的概念范疇模糊、研究內(nèi)容割裂的問題，也實(shí)現(xiàn)了將圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一地納入信息資源管理一級學(xué)科之下。

２.４信息資源管理及其二級學(xué)科名稱的重新定義

本小節(jié)以“數(shù)智鏈資源管理” 為核心概念， 重新定義信息資源管理及其二級學(xué)科的名稱， 以此為基礎(chǔ)揭示圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的共性以及將它們組合成一個(gè)學(xué)科的合理性， 同時(shí)也指明３ 個(gè)學(xué)科在守正與創(chuàng)新的理念下進(jìn)一步融合的方向。

《中國大百科全書（第三版）》已經(jīng)在線發(fā)布，在該書中， 中國信息資源管理學(xué)界的精英們給出了信息資源管理及其部分子學(xué)科的定義。這些表述是領(lǐng)域精英們在領(lǐng)域內(nèi)耕耘領(lǐng)悟， 具有高度的概括性與科學(xué)性， 為本文以“數(shù)智鏈資源管理” 為核心概念重新定義這些學(xué)科打下基礎(chǔ)。該書定義了圖書館學(xué)、科技情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的釋義， 但沒有對信息資源管理學(xué)進(jìn)行定義， 具體定義如下： ①圖書館學(xué)是研究圖書館事業(yè)的起源、發(fā)展、組織管理， 以及圖書館工作規(guī)律的科學(xué)， 也是對圖書館事業(yè)及其相關(guān)因素進(jìn)行研究的一門學(xué)科［２５］ ； ②檔案學(xué)是探索檔案、檔案工作和檔案事業(yè)等檔案現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律， 研究檔案信息資源管理、開發(fā)的理論、原則與方法的學(xué)科［２６］ ； ③科技情報(bào)學(xué)是指以科學(xué)和技術(shù)情報(bào)為導(dǎo)向， 研究有關(guān)信息的搜集、整理、存貯、檢索和分析， 以及情報(bào)報(bào)道服務(wù)的原理、原則與方式方法的科學(xué)［２７］ 。

基于學(xué)者們對上述３ 個(gè)學(xué)科的定義， 結(jié)合筆者在前文中提出的“數(shù)智鏈資源管理” 這一核心概念， 本文對信息資源管理學(xué)的定義進(jìn)行完善： 信息資源管理學(xué)是研究“數(shù)智鏈資源” 管理的理論與方法， 并以其為內(nèi)核， 探索各類特殊資源現(xiàn)象（包括特殊資源及其相關(guān)工作與相關(guān)事業(yè)）的本質(zhì)與規(guī)律的學(xué)科。現(xiàn)有信息資源管理學(xué)知識體系主要關(guān)注圖書、情報(bào)與檔案等特殊資源現(xiàn)象。進(jìn)一步， 筆者對圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)３ 個(gè)二級學(xué)科進(jìn)行重新闡釋： ①圖書館學(xué)是以“數(shù)智鏈資源” 管理的理論與方法為指導(dǎo)， 研究圖書館事業(yè)的起源、發(fā)展、組織管理， 以及圖書館工作規(guī)律的科學(xué)， 也是對圖書館事業(yè)及其相關(guān)因素進(jìn)行研究的學(xué)科； ②檔案學(xué)是以“數(shù)智鏈資源” 管理的理論與方法為指導(dǎo)，探索檔案、檔案工作和檔案事業(yè)等檔案現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律， 研究檔案信息資源管理、開發(fā)的理論、原則與方法的學(xué)科； ③情報(bào)學(xué)是指以特定領(lǐng)域的情報(bào)為導(dǎo)向， 以“數(shù)智鏈資源” 管理的理論與方法為指導(dǎo)， 研究有關(guān)情報(bào)資源的搜集、整理、存貯、檢索和分析， 以及情報(bào)報(bào)道服務(wù)的原理、原則與方式方法的學(xué)科。

３未來中國特色信息資源管理學(xué)術(shù)體系的重點(diǎn)領(lǐng)域

現(xiàn)有的對于圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科基礎(chǔ)的研究多數(shù)圍繞相關(guān)二級學(xué)科的基本原理、哲學(xué)基礎(chǔ)與基礎(chǔ)理論展開。關(guān)于中國特色信息資源管理學(xué)科的發(fā)展， 范并思、馬費(fèi)成、蘇新寧、馮惠玲等知名學(xué)者同樣從各二級學(xué)科的視角出發(fā)進(jìn)行探討， 如： 中國圖書館學(xué)將推進(jìn)圖書館理念、以立法為標(biāo)志的橫向或縱向圖書館制度建設(shè)、圖書館新型組織文化等方面的研究； 中國情報(bào)學(xué)將推進(jìn)“Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ” 范式和“Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ” 范式協(xié)同發(fā)展， 從關(guān)注科技文獻(xiàn)、文獻(xiàn)交流規(guī)律的研究逐步拓展到關(guān)注管理數(shù)據(jù)、信息、知識等不同類型資源的理論與方法的研究； 中國檔案學(xué)將進(jìn)一步關(guān)注文件檔案管理數(shù)字轉(zhuǎn)型、檔案記憶理論與數(shù)字記憶、檔案與數(shù)字人文等學(xué)術(shù)命題的研究。各二級學(xué)科在理論層面的協(xié)同與融合研究仍需進(jìn)一步探索。此外， 自圖書情報(bào)與檔案管理一級學(xué)科更名為信息資源管理后， 業(yè)內(nèi)學(xué)者多數(shù)關(guān)注學(xué)科名稱變更的適宜性， 以及如何加強(qiáng)新名稱專業(yè)的人才培養(yǎng)， 而缺乏對于學(xué)科學(xué)術(shù)體系、核心概念以及理論基礎(chǔ)的思考， 學(xué)科若想謀求長遠(yuǎn)發(fā)展， 必然需要學(xué)術(shù)體系與理論基礎(chǔ)的支持。總體上看， 在新文科建設(shè)背景下， 立足于中國情境， 創(chuàng)新一級學(xué)科的理論基礎(chǔ)研究， 推進(jìn)二級學(xué)科的進(jìn)一步融合， 構(gòu)建共同的基礎(chǔ)理論體系， 形成、拓展內(nèi)部交叉融合的跨學(xué)科理論與方法， 這均為未來中國特色信息資源管理學(xué)術(shù)體系的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。

３.１理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新研究

任何一門學(xué)科的建立與發(fā)展都必然得到某種理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)的支持。理論基礎(chǔ)不同于基礎(chǔ)理論。一門學(xué)科的基礎(chǔ)理論是指該學(xué)科的基本概念、范疇、判斷與推理， 即在該科學(xué)理論體系中起基礎(chǔ)性作用并具有穩(wěn)定性、根本性、普遍性特點(diǎn)的理論原理， 而一門學(xué)科的理論基礎(chǔ)則是指能夠?yàn)樵搶W(xué)科的理論與應(yīng)用研究提供知識準(zhǔn)備、價(jià)值取向論證基礎(chǔ)和方法論的理論。學(xué)科的理論基礎(chǔ)由兩部分構(gòu)成：一是源自學(xué)科外部的對學(xué)科建立與發(fā)展起支撐性作用的理論。二是源自學(xué)科內(nèi)部的基礎(chǔ)理論。

每個(gè)學(xué)科都會專注于某類或某幾類特定的現(xiàn)象， 并將其作為自身學(xué)科特有的研究對象， 一個(gè)理論成為對象學(xué)科的理論基礎(chǔ)必須具備一些基本條件：第一， 深刻地揭示對象學(xué)科研究對象的本質(zhì)， 并正確地反映對象學(xué)科研究對象的客觀規(guī)律。第二， 正確地指引對象學(xué)科發(fā)展的途徑與方向， 為對象學(xué)科奠定認(rèn)識論基礎(chǔ)。第三， 有效地指導(dǎo)對象學(xué)科科學(xué)研究的全過程［２８］ 。３個(gè)條件不必全部具備， 但是至少具備其中之一。來自學(xué)科外部的理論基礎(chǔ)往往只是從一個(gè)特定視域認(rèn)識和解釋某類特定現(xiàn)象， 有其局限性； 而由多個(gè)理論構(gòu)成的理論基礎(chǔ)體系才能從整體上指引對象學(xué)科的發(fā)展方向與發(fā)展途徑， 從而更全面地揭示對象學(xué)科研究對象的基本特征和一般規(guī)律。

作為一個(gè)學(xué)科的理論基礎(chǔ)的理論大多是具有橫斷性質(zhì)的理論， 如信息論、控制論、系統(tǒng)論、哲學(xué)等。而關(guān)于信息資源管理學(xué)科的理論基礎(chǔ)是什么，學(xué)界還未曾開展深入的探討與詳盡的表述， 對其理論基礎(chǔ)的闡述是必要的， 因?yàn)樾畔①Y源管理不是圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)３ 個(gè)學(xué)科的簡單疊加， 需要梳理出它們的共同基礎(chǔ)， 在尊重各學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上推動它們的融合， 為它們的融合提供理論支撐。上文中提出的學(xué)科核心概念“數(shù)智鏈資源管理” 既能夠揭示學(xué)科研究對象的本質(zhì)， 反映學(xué)科研究對象的客觀規(guī)律， 奠定學(xué)科認(rèn)識論基礎(chǔ)， 又能夠通過數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧等多元概念間的轉(zhuǎn)化關(guān)系指導(dǎo)學(xué)科研究的全過程， 因此“數(shù)智鏈資源管理” 是后續(xù)構(gòu)建信息資源管理學(xué)科理論基礎(chǔ)研究的關(guān)鍵所在。

３.２基礎(chǔ)理論體系的重構(gòu)研究

如何構(gòu)建具有中國特色的信息資源管理基礎(chǔ)理論體系， 將眾多新的理論成果納入這個(gè)理論體系之中， 使這個(gè)理論體系對現(xiàn)實(shí)中的圖書館事業(yè)真正起到引領(lǐng)、支撐作用， 是當(dāng)前面臨的重要課題。

早在２００５ 年， 楊思洛等［２９］ 就探討過圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)學(xué)科一體化的問題。但是就目前的進(jìn)展來看， 圖書館學(xué)與情報(bào)學(xué)融合比較充分， 檔案學(xué)與其他兩個(gè)二級學(xué)科的關(guān)系還處于相對游離的狀態(tài)， 需要加大對“信息資源管理” 概念與內(nèi)涵、范疇與邊界、學(xué)科與理論、方法與技術(shù)、應(yīng)用與成效、規(guī)劃與未來的認(rèn)知和研究。周林興等［３０］ 認(rèn)為， 信息資源管理學(xué)科必須重新認(rèn)知圖書、情報(bào)和檔案等核心概念， 通過融入知識管理和數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)內(nèi)容來拓展和創(chuàng)新學(xué)科知識體系， 對現(xiàn)有理論進(jìn)行補(bǔ)充和完善， 積極尋找甚至創(chuàng)造新型理論， 為學(xué)科發(fā)展注入活力， 重塑學(xué)科賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)理論體系； 同時(shí)積極梳理學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律， 關(guān)注和深耕本學(xué)科核心知識和核心問題， 堅(jiān)守學(xué)科獨(dú)特專業(yè)使命和本源研究對象。馮惠玲［３１］ 認(rèn)為， “對當(dāng)代圖書情報(bào)檔案概念重新認(rèn)知成為確定學(xué)科對象范圍和知識體系的難點(diǎn)和新的邏輯起點(diǎn)”。

然而， 萃取和概括信息資源管理共同的理論要素， 促使學(xué)界在基本理論問題上達(dá)成共識， 進(jìn)而建構(gòu)更具有解釋力和前瞻性的信息資源管理基礎(chǔ)理論體系， 依然前路漫漫［３２］ 。但是這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作， 必須去完成?？蓢L試探討以“數(shù)智鏈資源管理”為核心范疇和解釋原則、以“支持決策” 為鮮明特點(diǎn)來構(gòu)建具有“主體性、原創(chuàng)性” 的當(dāng)代中國特色信息資源管理學(xué)科的基礎(chǔ)理論體系?！皵?shù)智鏈資源管理” （ＤＩＫＷＲＭ）一般理論研究可包括ＤＩＫ?ＷＲＭ 理論基礎(chǔ)、基本理論問題、教育研究、發(fā)展歷史研究等， 專門理論研究包括３ 個(gè)２ 級學(xué)科研究以及其他研究； 應(yīng)用研究可包括過程研究、技術(shù)方法、政策法規(guī)、專門應(yīng)用。信息資源管理、知識管理與數(shù)據(jù)管理等方面的理論與方法成果為“數(shù)智鏈資源管理” 理論體系、方法體系的構(gòu)建提供了思想源泉。

３.３學(xué)科學(xué)術(shù)體系的拓展研究

當(dāng)數(shù)字信息成為圖書情報(bào)與檔案機(jī)構(gòu)的主要管理對象， 學(xué)科對象拓展為“數(shù)智鏈資源”， 必然引發(fā)信息資源管理學(xué)科學(xué)術(shù)體系的拓展?！皵?shù)智” 時(shí)代的到來， 信息資源管理學(xué)界該如何把握學(xué)術(shù)體系的創(chuàng)新方向？ 可行的思路是， 在“數(shù)智鏈資源管理”的范疇內(nèi)尋求新的理論生長點(diǎn)及理論的應(yīng)用場景。這是因?yàn)椋?“數(shù)智鏈資源” 的采集、挖掘、分析與利用等是“數(shù)智” 時(shí)代社會各領(lǐng)域都不可或缺的一項(xiàng)研究與開發(fā)活動， 其學(xué)科價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值將得到更廣泛的認(rèn)可與評價(jià)［３３］ 。

在學(xué)界創(chuàng)建與發(fā)展“數(shù)智鏈資源管理”的理論與方法之后， 以“數(shù)智鏈資源管理” 通用的原理、規(guī)律、基本技術(shù)與方法為基礎(chǔ)， 對各種類型、各媒體形態(tài)、各領(lǐng)域的資源進(jìn)行管理及轉(zhuǎn)化， 從中獲取解決現(xiàn)實(shí)問題所需要的數(shù)據(jù)、信息、知識或智慧。也就是說， 以“數(shù)智鏈資源管理” 為基礎(chǔ)理論的信息資源管理學(xué)科的理論體系具有一定的普適性，可應(yīng)用于幾乎所有的擁有“數(shù)智鏈資源管理” 需求的學(xué)科或領(lǐng)域， 從而可能形成若干與信息資源管理關(guān)系密切的相互學(xué)科， 甚至是子學(xué)科， 從而實(shí)現(xiàn)信息資源管理學(xué)學(xué)術(shù)體系的拓展。另一個(gè)拓展學(xué)科學(xué)術(shù)體系的路徑是將先進(jìn)的理念、理論、技術(shù)、方法引入信息資源管理研究領(lǐng)域， 開展深度的信息資源管理研究， 即人工智能、深度學(xué)習(xí)、人文計(jì)算、區(qū)塊鏈等新興的信息技術(shù)成果應(yīng)用于信息資源管理學(xué)科領(lǐng)域， 拓展信息資源管理學(xué)科研究方法， 促進(jìn)“數(shù)智鏈資源管理” 更加科學(xué)和精準(zhǔn)。

在通過以上路徑拓展信息資源管理學(xué)科的學(xué)術(shù)體系后， 選擇出部分具有代表性的學(xué)術(shù)問題來彰顯信息資源管理學(xué)科的守正與創(chuàng)新， 使其盡可能地圍繞學(xué)科的研究熱點(diǎn)與前沿進(jìn)行延伸， 例如： 公共文化與文化旅游融合研究、古籍保護(hù)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、應(yīng)急安全信息管理、檔案館與數(shù)字檔案館、電子文件管理、檔案文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)與非遺檔案管理、檔案職業(yè)、檔案與記憶、數(shù)字人文、檔案治理、檔案管理體制改革等。

３.４“數(shù)智鏈資源管理”視域下的檔案學(xué)研究

以檔案學(xué)研究為例， 對“數(shù)智鏈資源管理” 視閾下的新時(shí)期檔案學(xué)研究的守正與創(chuàng)新進(jìn)行詮釋?！皺n案的根本價(jià)值是原始符號記錄性經(jīng)驗(yàn)價(jià)值， 檔案的根本作用是為人類思維提供原始符號記錄性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)”［３４］ 。隨著大數(shù)據(jù)與人工智能時(shí)代的到來，在新文科建設(shè)背景下， “檔案數(shù)據(jù)” 這一概念在檔案學(xué)研究中出現(xiàn)并成長為檔案學(xué)領(lǐng)域的重要概念，并逐漸顯示出其作為范式轉(zhuǎn)變先導(dǎo)概念、觀點(diǎn)的可能性。

與傳統(tǒng)檔案相比， 數(shù)據(jù)檔案的根本價(jià)值與根本作用并沒有本質(zhì)性的改變， 而是有利于挖掘電子檔案數(shù)據(jù)的各種潛能， 使得檔案數(shù)據(jù)的價(jià)值高能化。楊智勇等［３５］ 認(rèn)為， “數(shù)字檔案館以數(shù)據(jù)為依托， 通過檔案管理系統(tǒng)與社交媒體等平臺的智能化部署實(shí)現(xiàn)檔案管理工作、檔案信息服務(wù)的智能化”。錢毅等［３６］ 提出一種通用檔案信息系統(tǒng)體系架構(gòu)原型，“能夠滿足檔案數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和內(nèi)外部治理體系的需要， 既能夠支撐全生命周期數(shù)字單軌存證服務(wù)， 也能夠依托ＤＩＫＷ 導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)知識服務(wù)”。隨著檔案數(shù)字化與數(shù)據(jù)化程度的提升， 數(shù)據(jù)檔案成為資源、資本、資產(chǎn)和產(chǎn)品， 數(shù)據(jù)檔案管理成為一種核心競爭力。“數(shù)智” 賦能是驅(qū)動檔案治理現(xiàn)代化的引擎， 通過“數(shù)智” 技術(shù)方法可推動檔案治理機(jī)制創(chuàng)新、方式變革、功能拓展， 助力檔案事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展［３７］ 。

基于此， 將實(shí)體（紙質(zhì)）檔案進(jìn)行電子化與數(shù)字化并不是研究的最終目的， 立足于中國情境， 融合檔案文化建設(shè)， “數(shù)智鏈資源管理” 將在“檔案數(shù)據(jù)” 的管理與服務(wù)中發(fā)揮更大的作用。人們不僅可以管理和利用檔案的原始符號記錄性經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，還可以進(jìn)一步挖掘檔案資源中的信息價(jià)值、知識價(jià)值、智慧價(jià)值， 甚至情報(bào)價(jià)值， 這就需要人們針對檔案這一特定的資源類型， 研究與檔案類型相適應(yīng)的“數(shù)智鏈資源管理” 理論與方法， 或者將“數(shù)智鏈資源管理” 的理論與方法用于解決與檔案工作、檔案事業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)問題以及實(shí)踐問題。這就是“數(shù)智鏈資源管理” 視域下的檔案學(xué)研究。

４結(jié)語

具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)與中國特色的學(xué)術(shù)體系是提升一門學(xué)科話語權(quán)的關(guān)鍵所在。構(gòu)建與完善信息資源管理學(xué)一級學(xué)科的學(xué)術(shù)體系， 需要在把握二級學(xué)科有機(jī)融合的基礎(chǔ)上同時(shí)考慮國家戰(zhàn)略需求。學(xué)科的核心概念決定了構(gòu)建學(xué)術(shù)體系的基本前提， 核心概念既要求通過較少詞匯表征出學(xué)科特色， 又需要順應(yīng)時(shí)代背景。本文將“數(shù)智鏈資源管理” 作為信息資源管理學(xué)一級學(xué)科的核心概念， 基于“數(shù)智鏈資源管理” 厘清信息資源管理學(xué)與圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的基本概念間的關(guān)系， 并由此將信息資源管理學(xué)與各二級學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)， 并以此為基礎(chǔ)對信息資源管理學(xué)科的理論體系與學(xué)術(shù)體系的相關(guān)問題進(jìn)行思考與探討。學(xué)科的學(xué)術(shù)體系構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程， 本文對信息資源管理學(xué)術(shù)體系的構(gòu)建的相關(guān)問題進(jìn)行了初步探索與開拓， 將在后續(xù)開展更為深入的研究。