梁云 張海明 肖芬 雷蕾

【摘要】本文基于朋輩教育理念，立足于學生黨支部建設工作實際，闡述將朋輩教育理念應用于高職學生黨建工作的指導意義，分析高職院校黨建工作面臨的問題，并探討將朋輩教育理念應用于高職學生黨建工作的原則與策略，著力增強學生黨員身份意識與責任擔當意識，提升基層黨建育人實效。

【關鍵詞】高職學生 朋輩教育 黨建工作

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）27-0077-04

青年興則國家興，青年強則國家強。黨和國家歷來高度重視青年、關懷青年、信任青年，始終堅持把青年作為黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央親切關懷青年一代，把青年工作上升為黨治國理政的一項基礎性、全局性、戰(zhàn)略性工作。高職院校學生群體是黨的事業(yè)薪火相傳的重要力量。高職院校黨建工作關系著高職院校思想政治工作的方向，是辦學的重大問題，學生黨建工作又是高職院校黨建工作的重要內容，因此，積極探索高職院校學生黨員教育與管理創(chuàng)新的途徑和方式，改進和提升高職學生黨建工作，是促進高校黨建工作、加強基層黨組織建設、提升黨建育人實效的題中應有之義。

一、目前高職院校學生黨建工作存在的薄弱環(huán)節(jié)

近年來，由于主客觀因素的制約，高職院校學生黨建工作仍存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。

一是基層黨建專職工作人員欠缺。在實際工作中，高職院校普遍存在基層專職黨建工作者數(shù)量不足的現(xiàn)象。黨建工作者除了要承擔繁瑣的黨建工作任務，往往還需要兼顧教學科研、輔導員等其他工作，管理事務繁多，任務重而雜，時間和精力又有限，通常無法兼顧學生黨建工作的細節(jié)，不能對學生黨員進行細致有效的培養(yǎng)、教育和管理，導致學生黨建工作實效打折扣。

二是學生黨員先鋒模范作用發(fā)揮不充分。在高職院校中，學生黨員的學習、活動一般是以黨支部為單位，范圍也多局限于黨員內部，影響帶動其他同學的能力有所欠缺，黨員先鋒模范作用無法充分發(fā)揮。同時，高職院校的學生黨員數(shù)量相對較少，在學生總人數(shù)中占比較低，因此學生黨員輻射帶動其他同學的難度較大。

三是學生黨員教育管理難度較大。高職院校普遍實行三年學制，學生實際在校時間不到兩年半，他們往往在第四個學期末成為預備黨員，在第五個學期便逐漸開始離校實習，實習居住地較分散，遠離學?；鶎狱h組織。因此，高校實習學生黨員的活動往往游離于黨的工作視野和聯(lián)系之外，交流途徑不夠暢通，他們的教育、管理往往成了學生黨建工作的薄弱環(huán)節(jié)或缺失環(huán)節(jié)。此外，少部分學生黨員自我教育的能力不夠強，容易放松對自我的要求，導致黨員身份意識不強，不利于基層黨組織力量的凝聚。

二、將朋輩教育理念應用于高職學生黨建工作的意義

朋輩教育是指通過年齡相當者或生活境遇相似者互幫、互助、互學，促進學生自我管理、自我教育、自我成長。從心理學和理論研究的角度而言，朋輩教育理念充分體現(xiàn)了學生的主體地位，合理運用朋輩間的親近關系，有利于起到正面強化作用。目前，朋輩教育在各領域的應用較為廣泛，成效顯著，然而很少有研究者將朋輩教育應用于高職學生黨建工作中。相關的研究成果也存在系統(tǒng)性和針對性不強的問題，有不少理論問題和現(xiàn)實問題亟待解決。因此，積極探索朋輩教育在高職學生黨建工作中的價值引領作用，培養(yǎng)先鋒模范作用明顯的學生黨員隊伍，是對高職學生黨建工作的有益探索與實踐，必將提升基層黨建育人實效。將朋輩教育理念應用于高職學生黨建工作，發(fā)揮朋輩教育理念在學生黨建工作中的作用，具有重要現(xiàn)實意義。

一是有利于充實學生黨建工作隊伍。將朋輩教育與學生黨建工作相結合，選拔優(yōu)秀的學生黨員作為主體開展教育活動，讓學生黨員既做活動的組織者又做參與者，有利于尊重并發(fā)揮學生黨員的主體作用，充分開發(fā)學生資源，調動其積極性和主動性，進而壯大黨建工作隊伍，擴大學生黨建工作的覆蓋面，這不失為緩解基層專職黨建工作人員不足問題的有效途徑。

二是有利于發(fā)揮學生黨員模范作用。學生黨員往往都是學生中的優(yōu)秀分子，是其他同學能夠近距離觀察、感受和學習的榜樣。在朋輩教育實踐中，有目的、有計劃地組織學生黨員開展朋輩教育活動，讓學生黨員對其他同學進行教育和引導，充分發(fā)揮其示范引領作用，將達到言傳身教、潛移默化的效果，進而形成“比、學、趕、超”的風氣，營造向善向上的氛圍。

三是有利于增強學生黨建工作實效。朋輩教育的過程是教育者與受教育者雙向互動、共同促進的過程。朋輩之間的交往活動氛圍更加寬松，教育者更了解受教育者的思想特點、現(xiàn)狀，受教育者更容易對教育者產(chǎn)生情感認同，易于接受他們的教育和引導。同時，朋輩教育的開展為學生黨員提供了自我鍛煉、自我成長的平臺，有利于增強其責任感、服務意識和身份意識，有效實現(xiàn)學生黨員的自我教育、自主管理，是對其入黨后的再教育、再考察。

三、將朋輩教育理念應用于高職學生黨建工作的原則

（一）搭建平臺

發(fā)揮朋輩教育在黨建育人中的作用，重點在于搭建好示范、服務和輻射三個平臺，將解決學生思想問題與實際問題相結合，確保學生學習、生活在哪里，朋輩隊伍就跟進到哪里、學生黨員的先鋒模范作用就體現(xiàn)在哪里，促進朋輩更好地互動與優(yōu)勢互補，增強朋輩隊伍在思想教育、管理、服務等工作中的針對性和實效性；同時，要將物質獎勵和精神鼓勵相結合，激發(fā)朋輩隊伍的自豪感和榮譽感，提升朋輩隊伍的吸引力。

（二）重視選拔

朋輩隊伍的素質和能力直接關系著黨建育人工作的實效。因此，黨支部要確保選拔機制的科學性、培訓機制的合理性，重點考量思想政治覺悟、道德品質、專業(yè)技能等素質，通過自愿申請、學院考核等環(huán)節(jié)，選拔出政治覺悟高、道德品質優(yōu)良、德才兼?zhèn)涞膶W生黨員，組成朋輩教育隊伍，進行動態(tài)評估和及時反饋，保障朋輩互助質量，保證黨建育人工作的順利開展。

（三）促進發(fā)展

朋輩教育的實施要始終將促進學生成長成才、全面發(fā)展作為出發(fā)點，要與學校的育人中心工作有機結合起來，對黨支部育人功能進行深度的挖掘，豐富載體，多管齊下，相互融合，滿足學生的實際需求，重視對相關學生的引導、培訓和管理，幫助學生實現(xiàn)理想和價值，這樣才能有效發(fā)揮黨建育人功能，產(chǎn)生示范引領、輻射育人全局的效應。

（四）善于創(chuàng)新

全面加強學生黨支部建設工作的關鍵在于立足實際，與時俱進，主動適應新常態(tài)，結合實際創(chuàng)新管理，強化學生黨員的政治意識和責任擔當意識，讓學生黨員在加強自我教育、自我管理的同時積極投身于志愿服務，在朋輩互幫、互助、互學的實踐體驗中踐行全心全意為人民服務的宗旨。

四、基于朋輩教育理念加強高職學生黨建工作的策略

廣西水利電力職業(yè)技術學院機電工程學院學生黨支部堅持問題導向，以朋輩教育為視角，創(chuàng)新黨建育人模式，通過打造朋輩隊伍、增強隊伍教育、強化朋輩服務、擴大互助輻射等措施，著力增強黨建育人主體力量，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，促進學生成長成才。

（一）組建朋輩隊伍，夯實組織基礎

廣西水利電力職業(yè)技術學院機電工程學院學生黨支部堅持黨建帶團建、團建促黨建，依托學生黨支部、團支部和學生組織，打造朋輩教育隊伍，搭建朋輩教育平臺，充分發(fā)揮黨員朋輩群體的榜樣示范作用，發(fā)揮學生黨建工作的作用，助推青年學生成長。

2019年以來，黨支部實施朋輩教育計劃，每年按“1+1”模式，在學生黨員和入黨積極分子中，為各班級考核選拔出1名跟班黨員，攜手帶領1名跟班團員，組建品學兼優(yōu)、示范性強的朋輩教育隊伍，建立黨員、團員之間結對幫扶機制。跟班黨員和跟班團員以結成對子的方式，深入聯(lián)系學生班級，通過年級互動、班級聯(lián)動、定向幫帶等途徑，有計劃性、針對性、系統(tǒng)性地在學習、生活等方面對同學們進行全方位的幫助和指導，實現(xiàn)手把手“傳幫帶”，協(xié)助做好青年學生教育和管理工作，在廣大學生中樹立了楷模形象，成為同學們的思想的引領者、學習的指導者和生活的幫扶者。

黨支部通過打造一支高素質的朋輩教育隊伍，充分鍛煉了一批優(yōu)秀學生黨員和入黨積極分子，推出了一批有影響力和積極意義的學生活動，使廣大學生在獲得幫助的同時，也實現(xiàn)了學生黨員自身思想和能力的提升，實現(xiàn)黨員、團員互相促進、共同成長，充分發(fā)揮了黨建帶團建作用，增強了黨支部的組織力、戰(zhàn)斗力和凝聚力。

（二）加強隊伍建設，保障互助實效

朋輩教育隊伍的素質和能力直接影響支部黨建工作的質量和水平，因此，黨支部注重加強對朋輩隊伍的建設，制訂培訓教育方案，通過崗前培訓和分類分段教育，提高朋輩隊伍的思想水平和業(yè)務能力，激發(fā)他們的積極性和主動性，從而增強他們的志愿服務精神，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。

一是以思想教育引領為根基，常抓青年思想教育。組織“傳承紅色基因”主題交流學習、“紅灣”主題閱讀分享、“紅色領讀”進社區(qū)等特色教育活動，通過專題學習、互動交流、榜樣引領等多種形式，對他們進行系統(tǒng)培訓，講政策、學理論，不斷促進他們自我成長。同時，黨支部書記帶頭，以課堂講授、線上研討、現(xiàn)場實踐相結合的方式，講授“仰望星空和腳踏實地——青春向黨，篤實前行”“堅定信仰——做合格黨員”等主題黨課，強化他們的參與意識，教育和引導他們不忘初心跟黨走、堅定信念不動搖。

二是以行動指南為常態(tài)，引導青年知行合一。黨支部將朋輩教育培訓與實踐相結合，聯(lián)動紅色教育基地，有計劃、有組織、長期地開展“不忘初心 祖國在我心中”“弘揚愛國奮斗精神 建功立業(yè)新時代”“青春向黨 紅心領航”等一系列實踐活動，增強主題教育的代入感和鮮活性，培養(yǎng)青年砥礪強國之志、實踐報國之行，引導青年在實踐鍛煉中自覺內化對使命和責任的認知認同，讓廣大青年的政治覺悟、精神境界得到提升，標桿、模范作用得到發(fā)揮。

黨支部通過開展底蘊深厚、內容豐富、分類分段的教育活動，大大提升了青年教育的創(chuàng)新性、針對性和實效性，激勵他們堅定信仰、提振精神，激發(fā)他們敢于擔當、勇于創(chuàng)新的意識，從而為朋輩互助夯實了理論與實踐基礎，保障了朋輩互助育人的實效。

（三）強化朋輩服務，助推實踐育人

為踐行全心全意為人民服務的宗旨，黨支部要依托社會實踐、志愿服務等活動，將朋輩教育充分融入學風建設、文化建設和志愿服務等各個方面，引領學生黨員勇?lián)敗⒆霰砺?，通過互幫、互助、互學促進學生黨員全面發(fā)展。

一是協(xié)助開展迎新工作。黨支部針對新生開展“黨員迎新，服務暖心——學生黨員入班級”系列活動，應用朋輩互助的教育理念，安排跟班黨員帶領跟班團員，圍繞“秩序維護、新生注冊、服務咨詢、政策解讀、專業(yè)解答、入黨啟蒙”等方面積極開展迎新工作，耐心解答疑惑，熱心為新生提供各種幫助，引導新生順利入學，讓新生感受到黨員的先鋒模范作用，增強新生對黨的認識，為新生帶來了體驗式入黨教育。

二是積極開展學業(yè)幫扶。黨支部借助朋輩力量，打造“匠心課堂”，結合專業(yè)特色，豐富內容與形式，通過錄制軟件應用教程等方式形成朋輩良性互動共助局面；通過舉辦“我身邊的榜樣”等不同主題的學習交流會、學風建設系列活動，組織優(yōu)秀黨員分享成長歷程，為廣大青年起到榜樣示范、典型引路的作用，也使得學生黨員在不斷自我完善的同時提高解決問題和專業(yè)服務的能力，進而營造傳幫帶的良好學習互助氛圍，推動整體學風建設。

三是持續(xù)開展志愿服務。黨支部引導朋輩隊伍積極投身志愿服務活動，通過開展“互幫互助，勇當先鋒”“防控有我在，黨員做表率”“‘疫’不容辭，情暖社區(qū)”等志愿服務活動，聯(lián)動興僑社區(qū)等校外服務點，創(chuàng)新機制，強化措施，推進實踐育人。朋輩教育者在服務的過程中提升自我價值、踐行志愿品格、傳播志愿精神，用拼搏詮釋擔當，用奉獻彰顯情懷，得到了群眾的信賴和認可。

（四）搭建輻射平臺，提升互助效能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡成為開展黨建工作的新載體。黨支部利用網(wǎng)絡在學生群體中的普及性特點，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的交互性與便捷性作用，通過學院微信公眾號、易班平臺等新媒體，強化宣傳陣地、擴大黨員朋輩教育的影響，在廣大青年中營造了“亮身份、講初心、守承諾、樂奉獻”的黨建氛圍。

黨支部充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，讓媒體平臺成為學生黨員形象展示的平臺，通過發(fā)布“新時代黨員說”“黨員風采展示”“榜樣的力量，成長的標桿”“戰(zhàn)疫‘磨刀石’——學生黨員迎難而上”等一系列網(wǎng)文，引導學生黨員亮身份、樹形象、作表率，樹立愛國愛黨、團結奮進、自立自強的朋輩榜樣形象，促使青年學生在學習、趕超榜樣的過程中潛移默化地提升個人素質，不斷提高黨員朋輩教育的影響力和輻射力。

同時，黨支部強化對學生黨員的線上教育，通過開展“學習強國之星”評比、“機電青年說”等活動，引導學生黨員通過學習強國、微信公眾號等平臺比學趕超，弘揚主旋律，傳播正能量。朋輩隊伍通過QQ群討論熱點、分享成長經(jīng)驗、錄制應用教程，及時了解和發(fā)布最新的動態(tài)，充分表達自身的感想，構建網(wǎng)絡學習交流平臺。這些交流和互動模式打破了時空的限制，促進學生黨員自我學習，深化自我教育，保證了學生黨員不會因實習離校而缺乏組織管理，進而實現(xiàn)學生的自我成長，提升朋輩互助育人的效能。

黨的二十大報告提出，全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓。全方位加強黨對青年工作的領導，需積極探索新時代黨建引領育人工作路徑，增強黨建育人的主體力量，激發(fā)學生黨員的積極性與主動性。因而，朋輩教育是黨建育人的實踐需要，是提高黨建實效性和創(chuàng)新性的重要選擇。將朋輩教育理念繼續(xù)深入應用于高職學生黨建工作中，結合高職學生的身心特點，與時俱進，拓展實施途徑、充實教育內容、創(chuàng)新教育方式，必能促進青年學生的成長，促進組織育人功能的發(fā)揮，使學生黨建工作更有高度、力度和效度。

參考文獻

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