徐 斐

（山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院，山東 濰坊 261061）

1 引言

《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）為職業(yè)教育改革和發(fā)展提出了新的思路，即“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”[1]51。由此可見，職業(yè)教育不再是普通教育中的一個層次，而是一種獨立的教育類型。不同的教育類型，具有不同的存在意義、發(fā)展模式和評估標準，也就意味著職業(yè)教育將脫離普通教育的通用評估“賽道”，轉(zhuǎn)而構(gòu)建屬于職業(yè)教育的專有評估“賽道”。這一思路對高職圖書館的發(fā)展建設有極大啟發(fā)，高職院校圖書館多年來一直參照普通高校圖書館進行建設，這種規(guī)?；耐ㄓ媒ㄔO和評估要求，顯然是不符合職業(yè)教育發(fā)展實際，不利于高職圖書館的健康發(fā)展。為助力國家職業(yè)教育改革的全面推進，高職院校圖書館應以《方案》為理論指導，進一步明確自身價值和功能定位，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，破解高職院校圖書館現(xiàn)階段發(fā)展困境，探索高等職業(yè)院校圖書館發(fā)展策略。

2 新時代高職院校圖書館的功能定位

普通高等教育與高等職業(yè)教育具有不同的人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標，兩種教育類型中的圖書館有不同功能定位。功能有別于職能，功能是事物內(nèi)部固有的效能，這是由事物內(nèi)部要素結(jié)構(gòu)所決定，是一種存在于事物內(nèi)部相對穩(wěn)定獨立的機制。文章從高職院校圖書館服務對象的角度出發(fā)，對其功能屬性進行探討。

2.1 文獻資源保障中心

高職院校圖書館的首要功能是為學校的教學、科研和專業(yè)發(fā)展提供文獻信息資源保障。文獻信息資源是圖書館開展各項服務工作的基礎，除了紙質(zhì)文獻資源外，圖書館還要不斷加大對數(shù)字資源和各種多媒體資源的投入和開發(fā)，為其教育功能和信息服務功能的發(fā)揮提供堅實的資源保障?！斗桨浮返?條提出：“健全專業(yè)教學資源庫，建立共建共享平臺的資源認證標準和交易機制，進一步擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。遴選認定一大批職業(yè)教育在線精品課程，建設一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源”[1]56?！斗桨浮窂穆殬I(yè)教育改革的角度揭示了高職圖書館文獻信息資源建設的目標和方向。建立以專業(yè)教學為中心的文獻信息資源配套體系，將教材、教參、教學視頻、課件等各種專業(yè)教學資源進行整合，按中圖分類法兼顧課程體系類別標準，搭建教學資源服務平臺系統(tǒng)，一方面幫助教師及其團隊管理和維護課程資源庫，方便教學管理、提升教學影響力；另一方面，為學生的線上學習、自主學習提供輔助支持，全方位豐富學生的學習體驗、提高圖書館學習支持力，為學校的高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的資源保障。

2.2 讀者學習中心

圖書館作為高職院校的學習中心有其多方面的先天優(yōu)勢：其一，是擁有海量有序的圖書文獻資源；其二，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，圖書館為讀者提供海量學習資源的同時，還要幫助讀者快速找到其真正需要的資源，這一點在信息爆炸的今天顯得尤為重要，圖書館開展的信息素養(yǎng)教育正是為解決這一問題，專業(yè)館員通過開設信息素養(yǎng)類選修課、系列講座、培訓班等多種方式為讀者提供信息素養(yǎng)提升路徑；其三，圖書館寬敞明亮的學習空間、安靜舒適的學習氛圍是學習者的樂園。學習中心功能是圖書館深化服務理念的具體體現(xiàn)，從“書本位”到“人本位”，以讀者需求為中心，深度挖掘圖書館的空間功能和教育功能，不斷創(chuàng)新圖書館的空間服務，為讀者提供多種學習路徑、多個學習角度，引導學生學會自主學習、自我賦能、自覺發(fā)展，培養(yǎng)他們的批判思維和獲取信息的能力。

2.3 行業(yè)科技信息服務平臺

中國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但仍然存在與國內(nèi)社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不相適應、與人民群眾多層次多樣化教育需求不相匹配的情況，成為職業(yè)教育社會認可度不高、吸引力不強、行業(yè)企業(yè)支持力度小的重要原因[2]。國家“十四五”規(guī)劃明確提出“增強職業(yè)技術(shù)教育適應性”[3]。職業(yè)技術(shù)教育的適應性是要適應人的發(fā)展需要、適應行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要、適應經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展需要。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，一邊是互聯(lián)網(wǎng)上海量的未經(jīng)驗證的信息，一邊是圖書館整合有序的專業(yè)信息。構(gòu)建職業(yè)院校圖書館的行業(yè)科技信息服務平臺，讓職業(yè)院校圖書館中大量專業(yè)類應用型文獻信息資源服務行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，助力高職院校成為“當?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認同、國際可交流”的業(yè)內(nèi)“排頭兵”，是圖書館融入職教改革和學校發(fā)展的重要舉措。

2.4 地方文化服務中心

隨著國家對“全民閱讀”的積極倡導，全民閱讀活動在全國各地蓬勃發(fā)展，成年人圖書閱讀率逐年提高，2021年中國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量已達到4.76本，但反觀公共文化服務領(lǐng)域中國國民人均擁有公共圖書館藏量、座席數(shù)、公共圖書館建筑面積仍存在較大缺口，無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的閱讀需求。高職院校圖書館擁有豐富的文獻信息資源，且教育部早在2002年就明確提出，高校圖書館在滿足自身發(fā)展的前提下應盡可能向社會公眾開放。高職院校圖書館應充分發(fā)揮自身的資源、人員和場所優(yōu)勢，與地方政府及其相關(guān)文化服務單位合作，進一步加強社會服務功能。讓高職圖書館走進社區(qū)，融入當?shù)氐奈幕聵I(yè)發(fā)展。

3 新時代高職院校圖書館發(fā)展的現(xiàn)實困境

近十年來，在各種評估指標的引領(lǐng)下，職業(yè)院校積極增加圖書館藏量以滿足評估要求，但圖書館的內(nèi)涵建設卻一直沒有得到足夠的重視，導致高職圖書館陷入發(fā)展理念落后、專業(yè)人才短缺、經(jīng)費利用不合理、館藏系統(tǒng)性差的困境中，其整體服務水平和專業(yè)技術(shù)能力并沒有與館藏增長同步提升。

3.1 發(fā)展理念落后

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們對圖書及各種信息資料的獲取變得前所未有的便捷，與此相伴而生的信息獲取問題也逐漸顯現(xiàn)，讀者在信息海洋中找到真正有用的信息越來越困難。信息素養(yǎng)教育應運而生，但高職院校圖書館信息素養(yǎng)教育開展情況并不理想。據(jù)教育部高等學校圖書情報工作指導委員會最新發(fā)布的《全國高職高專院校圖書館發(fā)展報告》顯示，全國僅有15所院校能提供信息素質(zhì)教育開設課程數(shù)，講座是高職院校圖書館進行信息素養(yǎng)教育的主要形式。探究其深層原因是高職院校圖書館發(fā)展理念落后，沒有根據(jù)讀者需求變化而更新，滿足于傳統(tǒng)圖書流通業(yè)務的借還，對高職圖書館的發(fā)展方向沒有清晰的認識。

3.2 人員結(jié)構(gòu)性問題

圖書館在高職院校里通常是不被重視的教輔部門，傳統(tǒng)觀念里圖書館的工作內(nèi)容單一，服務方式被動，對學校發(fā)展的直接貢獻小[4]。這一根深蒂固的刻板印象，讓圖書館陷入工作人員老齡化、青年人才引入困難、工作創(chuàng)新難、業(yè)務突破少的死循環(huán)。最新《全國高職高專院校圖書館發(fā)展報告》顯示，全國高職高專圖書館在編工作人員老齡化問題極其嚴重，高職稱和高學歷人員少。其中，50歲以上人員超過1/3，29歲以下人員不足1/20，圖書館人員年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“倒金字塔”形；在職稱方面，正高職稱僅占3.2%、中級職稱占45%；極少數(shù)的圖書館擁有博士且僅有一名，本科學歷工作人員是高職高專院校圖書館的主力軍。人員的年齡結(jié)構(gòu)和學歷水平直接關(guān)系到圖書館的發(fā)展活力、創(chuàng)新能力和建設水平，現(xiàn)階段已經(jīng)成為制約圖書館發(fā)展的主要因素。

3.3 電子資源占比偏少

教育部高校圖書館事實數(shù)據(jù)庫最新公布的基本業(yè)務統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，高職高專院校圖書館年度總經(jīng)費的均值為168.8萬元，其中紙質(zhì)文獻資源購置費均值為101.4萬元、電子資源購置費均值為40.32萬元，電子資源購置費僅為總經(jīng)費的23.9%，雖已逐年上升，但總量依然不大，資源購置仍以紙質(zhì)資源為主。同期，全國高校圖書館年均總經(jīng)費605.4萬元，其中206.9萬元的紙質(zhì)資源購置費，343.6萬元的電子資源購置費，電子資源購置費是紙質(zhì)資源的1.7倍，占館均文獻資源購置費的56.8%[5]?？梢?，高職圖書館電子資源購置比例偏低。在與國外同類圖書館進行橫向比較時，國內(nèi)高職圖書館依然存在電子資源購置比例低的特點。以美國學院和研究圖書館協(xié)會（ACRL）發(fā)布的2018年大學圖書館趨勢和統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，可提供副學士學位的美國專科層次學校圖書館年生均經(jīng)費為39.65美元，64.8%用于持續(xù)性訂閱費用[6]。ACRL的持續(xù)性訂閱費用包括電子圖書和電子期刊兩大部分，均為電子資源[7]。

3.4 館藏資源缺乏系統(tǒng)性

圖書文獻信息資源的豐富程度和質(zhì)量是評價館藏質(zhì)量的主要因素，也是圖書館開展各項服務工作的基礎，針對學校的專業(yè)特點構(gòu)建高質(zhì)量的文獻資源保障體系是圖書館的首要職責。但近年來，為了達到評估要求或升級為職業(yè)本科，許多高職院校圖書館在紙質(zhì)文獻采購上追求數(shù)量、忽視質(zhì)量，沒有從學校專業(yè)發(fā)展的角度去充分挖掘館藏建設的系統(tǒng)性和連續(xù)性，導致許多具有歷史價值的專業(yè)文獻沒有引起足夠重視，新購進的紙質(zhì)圖書質(zhì)量參差不齊，專業(yè)特色文獻資源庫建設滯后[8]。在數(shù)字館藏建設方面，存在只注重購買、缺乏宣傳推送，讀者對圖書館數(shù)字資源路徑模糊、缺乏檢索技能等問題，數(shù)字資源處于低利用狀態(tài)，造成數(shù)字資源的浪費，不能發(fā)揮其應有的作用。許多自建數(shù)據(jù)庫只是形式上的存在，沒有實質(zhì)上的服務內(nèi)容[9]。高職院校圖書館文獻信息資源建設存在的種種問題，導致文獻資源保障能力弱，不能形成有力的專業(yè)文獻信息資源支撐體系。

4 新時代高職院校圖書館的發(fā)展策略

4.1 提升服務理念，服務創(chuàng)新永遠在路上

圖書館首先要樹立“以用戶為中心”的服務理念，高職圖書館要服務職業(yè)教育、高職院校、院校師生和在此基礎上拓展的各類企業(yè)和社會用戶，堅持需求導向，關(guān)注職業(yè)教育改革發(fā)展方向，深入挖掘高職院校高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需求，為人才培養(yǎng)做好堅實的文獻信息服務保障。服務理念的落地，要從用戶需求找到出口。為職業(yè)教育打造特色鮮明的職業(yè)院校圖書館服務和評價體系，構(gòu)建職業(yè)院校圖書館自己的評估“賽道”，從規(guī)?；ㄔO轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，從將文獻數(shù)量作為主要評價指標轉(zhuǎn)向讓文獻獲取能力成為評估重點。緊密圍繞學校人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的需求，制定職業(yè)院校圖書館中長期發(fā)展規(guī)劃，讓圖書館的建設與學校發(fā)展同步。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書館在對師生開展文獻信息服務的同時還要深入挖掘其背后的教育需求，拓展信息素養(yǎng)教育的廣度和深度，讓更多的用戶獲取到打開信息世界大門的金鑰匙。樹立服務理念，突出學校特色，走進院系嵌入科研、課堂，開展深層次專業(yè)服務。與此同時，高職院校圖書館不能只服務于本校師生，更應該著眼于未來，打破思想束縛，開放圖書館資源，向社會、行業(yè)企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的圖書信息服務。

4.2 加強人才引進，夯實團隊專業(yè)能力

黨的十八大以來，黨中央作出人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源的重大判斷。人才的重要性不言而喻。在圖書館界，圖書館工作人員的能力和水平直接決定著圖書館的文獻信息資源質(zhì)量和服務水平，可以說沒有優(yōu)質(zhì)的館員隊伍，就沒有優(yōu)質(zhì)的資源和服務。加強館員隊伍建設是圖書館各項業(yè)務工作開展的先決條件，首先要轉(zhuǎn)變對館員的認識，從“人人都可以當圖書館員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥D書館員應該是專業(yè)人員”，館員是圖書館的核心競爭力；其次要加強青年人才的引進，以解決高職圖書館工作人員“老齡化”，年齡結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力不足的問題；最后要加強館員的培育，以學促改、以研促建，制定館員學習長效機制，引導館員積極參與學習培訓，在學習中開闊思路糾正問題，在研究課題中理順工作思路、分析和解決問題，并提出相關(guān)建設方案。

4.3 強化教學支持，打造教學支持服務共同體

新的信息環(huán)境下，圖書館信息服務的邊界逐漸模糊，在做好傳統(tǒng)圖書文獻服務的基礎上，深入挖掘高職院校教學過程中的信息需求，整合現(xiàn)有資源進一步創(chuàng)新教學科研服務深度，進行平臺化、生態(tài)化的信息服務是新時代圖書館信息服務新的業(yè)務增長點。圖書館以《方案》第9條提到的：“健全專業(yè)教學資源庫”為理論指引，充分利用自身信息技術(shù)和服務資源的優(yōu)勢，以信息技術(shù)為驅(qū)動，以數(shù)據(jù)服務為媒介，以資源為中心節(jié)點，整合教材、教輔教參、教學實訓視頻、教學服務平臺，構(gòu)建圖書館教學支持服務生態(tài)共同體。一方面，圖書館優(yōu)化內(nèi)部資源結(jié)構(gòu)，從讀者需求出發(fā)重新梳理圖書館各類文獻信息資源，實現(xiàn)資源、需求、環(huán)境的協(xié)同發(fā)展，減少外部環(huán)境變化對圖書館信息服務的沖擊；另一方面，打通跨部門的信息服務路徑，實現(xiàn)與教學平臺、科研服務的協(xié)同發(fā)展，減少資源重復建設引起的信息冗余和信息孤島問題，進一步提升圖書館的核心競爭力。

4.4 拓展社會合作，構(gòu)建地區(qū)文化服務一體化

高職圖書館拓展社會合作主要從社區(qū)文化服務和企業(yè)科技信息服務兩個方面入手。面向社區(qū)開放，是滿足社區(qū)讀者閱讀需求和構(gòu)建學習型社會的需要，是圖書館功能定位和社會效益最大化的必然選擇。高職院校圖書館向行業(yè)企業(yè)開放，主要是為企業(yè)提供科技信息服務支持。現(xiàn)代企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需要大量的信息和知識，而大多數(shù)中小型企業(yè)在科技創(chuàng)新的過程中，面臨著信息獲取不暢的難題。建設涵蓋豐富科技文獻資源的多元化科技信息服務平臺是圖書館開展企業(yè)服務的基礎，一方面企業(yè)可以從圖書館的科技信息服務平臺自主獲取信息；另一方面專業(yè)館員可以向企業(yè)開展專業(yè)咨詢服務，包括專題情報檢索、專利信息查詢、文獻傳遞并走進企業(yè)開展科技信息素養(yǎng)教育。高職圖書館在為校企合作的企業(yè)提供科技信息服務的同時，也進一步拉近了學校與企業(yè)之間的關(guān)系，為圖書館融入高職院校建設和發(fā)展注入新的動力，也為構(gòu)建和諧社會公共文化服務體系和推動地方經(jīng)濟建設貢獻一份力量。

5 結(jié)語

新時代為高職院校圖書館發(fā)展提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，未來十年將是高職院校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期。隨著，職業(yè)教育類型定位的進一步夯實，中國特色現(xiàn)代化職業(yè)教育將帶領(lǐng)圖書館脫離原有“賽道”，進入一個新的發(fā)展階段。高職院校圖書館只有積極轉(zhuǎn)型突破，方能不負使命，在變革中快速成長，構(gòu)建起支持高等職業(yè)教育健康發(fā)展的文獻信息服務中心。