【摘 要】目前，音樂(lè)教育是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深度挖掘的一個(gè)重要途徑，它有著比較深遠(yuǎn)的精神和現(xiàn)實(shí)意義，唯有將音樂(lè)的學(xué)習(xí)融入到音樂(lè)的文化背景之中，才能更好地展現(xiàn)出音樂(lè)本身所具有的魅力。多元文化觀的現(xiàn)實(shí)意義，就是要將音樂(lè)教育的文化傳承功能充分體現(xiàn)出來(lái)，從而確保音樂(lè)在活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，成為一種具有鮮明特點(diǎn)的音樂(lè)文化形態(tài)。

【關(guān)鍵詞】多元文化觀；音樂(lè)教育；文化傳承

【中圖分類號(hào)】J60—4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）17—168—03

引言

音樂(lè)文化的生成，遵循著“沉淀”和“創(chuàng)造”的原則，以音樂(lè)的方式表現(xiàn)出來(lái)。在音樂(lè)文化中所包含的現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀念，與傳統(tǒng)的文化價(jià)值相結(jié)合，并以現(xiàn)代音樂(lè)教育為載體進(jìn)行傳承。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)文化傳承的重要途徑，就目前情況而言，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展必然離不開(kāi)音樂(lè)文化。為此，就需要在多元文化觀的指引下，以音樂(lè)教育為途徑，有效提高音樂(lè)文化傳承的效果。因此，本文的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多元文化觀中的音樂(lè)教育與音樂(lè)文化

（一）音樂(lè)文化與教育內(nèi)涵

音樂(lè)教育對(duì)于音樂(lè)文化的傳承來(lái)說(shuō)是重要的影響因素，能夠進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)文化的發(fā)展，同時(shí)現(xiàn)代教育媒介和手段都會(huì)為其帶來(lái)現(xiàn)實(shí)影響。對(duì)于音樂(lè)文化發(fā)展而言，音樂(lè)文化和音樂(lè)二者的關(guān)系是非常密切的。在音樂(lè)文化體系的建立中，包含了更多地與音樂(lè)教育相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)也包含了與音樂(lè)專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)。在目前的音樂(lè)教育發(fā)展中，必須要有更加有效的機(jī)制提高保障。從某種程度上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育本身具有相應(yīng)的形式，同時(shí)每種形式都會(huì)顯示為科學(xué)性、系統(tǒng)性、客觀性、現(xiàn)實(shí)性的特征。同時(shí)，這也在一定程度上證明了音樂(lè)文化課程的開(kāi)展需要從多個(gè)角度進(jìn)行考慮[1]。音樂(lè)文化的傳承需要遵循多元文化觀的指導(dǎo)，在多元文化觀的引導(dǎo)下，才能促進(jìn)音樂(lè)文化的發(fā)展。從音樂(lè)語(yǔ)言文化本身的情況來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代發(fā)展過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)必須通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)完成，音樂(lè)教育是繼承音樂(lè)文化的重要途徑。與此同時(shí)，我國(guó)在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中也形成了多種多樣的特色音樂(lè)文化，每種音樂(lè)文化具備自身的獨(dú)特標(biāo)記。音樂(lè)文化存在一定的民族性，對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是珍貴的民族財(cái)富，同時(shí)也能夠促進(jìn)音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展。

（二）音樂(lè)教育多元化傳承特點(diǎn)

在音樂(lè)文化之中，其具備的思維方式、行為方式、觀點(diǎn)精神都能夠通過(guò)特定的音樂(lè)教育形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。在現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教育中，音樂(lè)文化是重要的核心內(nèi)容，起著至關(guān)重要的作用。從音樂(lè)教育發(fā)展的角度來(lái)看，多樣化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠在不同的領(lǐng)域中進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，從而能夠?qū)σ魳?lè)展開(kāi)全方位的反思，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建出一種面向全球發(fā)展的嶄新的音樂(lè)元素觀念。以多樣化為目標(biāo)的音樂(lè)教育，不僅要包羅萬(wàn)象，還要發(fā)揮出本身的特點(diǎn)。在發(fā)展多樣化教育的同時(shí)，應(yīng)該以文化特色為核心，將其貫徹實(shí)施，使學(xué)生能夠更好地理解文化深層的含義，從而合理劃分不同音樂(lè)類型，并對(duì)其各自擁有的特點(diǎn)進(jìn)行明確。在多元文化觀中，音樂(lè)教育需要對(duì)具體的教育理念進(jìn)行明確，音樂(lè)教育需要對(duì)學(xué)習(xí)主體進(jìn)行一視同仁，采取合理的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。音樂(lè)教學(xué)需要以音樂(lè)文化為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化的教育中對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化價(jià)值進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大，使更多的人能夠了解到多樣化的優(yōu)秀音樂(lè)文化，促進(jìn)音樂(lè)文化的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）音樂(lè)教育多元化傳承特點(diǎn)分析

多元教學(xué)在實(shí)踐中的繼承和培養(yǎng)，從兩個(gè)角度來(lái)看，音樂(lè)文化是其基本特點(diǎn)。一方面，結(jié)合音樂(lè)的生成來(lái)源對(duì)其進(jìn)行深入的分析，找出一種更好的生成方式，并以此作為依據(jù)，在音高和音節(jié)上推動(dòng)音樂(lè)文化的整體革新，從而達(dá)到各種音樂(lè)文化的整體發(fā)展，而這種思考方式也是建立在音樂(lè)價(jià)值觀上的。另一方面，在音樂(lè)文化的傳承過(guò)程中，音樂(lè)符號(hào)起著非常重要的作用，同時(shí)也是最重要的組成要素，它是形成音樂(lè)語(yǔ)言的基本依據(jù)。與音樂(lè)符號(hào)的結(jié)合，既能充分體現(xiàn)音樂(lè)教育的根本價(jià)值和理念，又能推動(dòng)音樂(lè)思想和現(xiàn)實(shí)教育形式的完善，對(duì)教育具有積極的作用。音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展需要考慮到多元文化觀的要求，要對(duì)多元文化價(jià)值進(jìn)行明確，以現(xiàn)代教育理念為支持，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法的有效更新升級(jí)，使音樂(lè)教育具有更加強(qiáng)烈的教育色彩和教學(xué)意義。除此之外，多元文化觀還要求音樂(lè)教育要明確世界范圍內(nèi)整體的音樂(lè)教學(xué)價(jià)值，對(duì)本民族的音樂(lè)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的進(jìn)一步發(fā)展。

二、創(chuàng)建高校音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提高，這種問(wèn)題不只是個(gè)別現(xiàn)象，而是目前教學(xué)工作中的普遍問(wèn)題。其中，最明顯的特點(diǎn)是學(xué)生本身的知識(shí)能力較差，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性不高，新知識(shí)的納入比較困難。這些問(wèn)題是音樂(lè)教學(xué)需要刻意關(guān)注的內(nèi)容，必須及時(shí)進(jìn)行改善。目前，我國(guó)高校音樂(lè)表演專業(yè)的課程設(shè)置存在著缺乏實(shí)踐性、單一化等問(wèn)題。這就要求我們要建立更加具有針對(duì)性的課程，使學(xué)生的積極性能夠被調(diào)動(dòng)，領(lǐng)略到音樂(lè)文化的精彩之處，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果[2]。

（二）促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

在目前的高校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)中，所采用的教學(xué)方法比較落后，教師更加注重對(duì)學(xué)生理論的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，這種形式不能提高學(xué)生的綜合能力，無(wú)法滿足實(shí)際發(fā)展的需要。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，要改變教師的傳統(tǒng)觀念，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)技巧的整體把握，以達(dá)到更好地推動(dòng)課內(nèi)外一體化發(fā)展。

（三）有效提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生本身的能力培養(yǎng)固然重要，但如果學(xué)生只是掌握了理論知識(shí)，那么也全無(wú)用處。這就要求音樂(lè)教學(xué)要將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)的能力。在音樂(lè)教育中，要建立起音樂(lè)教育的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，要提高實(shí)踐水平。就目前階段的學(xué)生而言，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化產(chǎn)生更加深刻的自我見(jiàn)解，從而提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、高校音樂(lè)實(shí)踐課程體系建設(shè)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)的追求越來(lái)越熱烈，越來(lái)越關(guān)注音樂(lè)發(fā)展的動(dòng)向。在這樣的情況下，音樂(lè)表演專業(yè)成為學(xué)生藝術(shù)類專業(yè)的首要選擇。學(xué)生希望能夠在這個(gè)專業(yè)之中得到良好教育，從而參與舞臺(tái)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。除此之外，音樂(lè)文化的發(fā)展在現(xiàn)代社會(huì)之中也逐漸繁榮，與音樂(lè)文化相關(guān)的工作不斷涌現(xiàn)，使得這一專業(yè)的人才擁有了更多的選擇機(jī)會(huì)。于是，音樂(lè)表演專業(yè)教育必須要意識(shí)到這種現(xiàn)代化需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行積極改革，使其能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，全面培養(yǎng)音樂(lè)人才，為音樂(lè)文化的傳承提供支持。

（一）構(gòu)建專業(yè)教師隊(duì)伍

要想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到對(duì)民族音樂(lè)的有效繼承，就必須要注重音樂(lè)老師的教學(xué)水平，大力培養(yǎng)和招聘一批具有較高文化素質(zhì)的音樂(lè)老師，為音樂(lè)文化教育的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。首先，要在學(xué)校里開(kāi)展一定的音樂(lè)教師培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承和發(fā)揚(yáng)的責(zé)任感，從而激發(fā)他們的教育使命感，讓他們能夠主動(dòng)地、自發(fā)地去理解和運(yùn)用到自己的教育中去。其次，根據(jù)地方的音樂(lè)文化實(shí)際情況，根據(jù)地方部門和教育行政部門的特殊需求，進(jìn)行音樂(lè)人才的吸收工作，引進(jìn)對(duì)音樂(lè)文化有著深刻認(rèn)識(shí)的人才，對(duì)他們的教學(xué)能力進(jìn)行考核，有效提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還需要建立高品質(zhì)的教育機(jī)制，從而改進(jìn)當(dāng)前的教育環(huán)境，探索新的教育方式，準(zhǔn)確而深入地梳理出相關(guān)的理論知識(shí)和文化價(jià)值觀，為音樂(lè)文化的多元化傳承做出自己的努力。

（二）重視創(chuàng)建課程大綱

音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)需要重視創(chuàng)建課程大綱，課程大綱需要對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行分析，建立起較為完善的授課系統(tǒng)，推動(dòng)更加完善、更加實(shí)用、更加綜合性教學(xué)模式的發(fā)展，內(nèi)容包括新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)材料和新的教學(xué)大綱。在實(shí)際的教學(xué)中，要全面加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使學(xué)生能夠不斷提升自身的專業(yè)能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。例如，在課程大綱中可以提出創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)周的想法，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)周內(nèi)充分發(fā)揮自身的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)自身興趣所在的現(xiàn)實(shí)音樂(lè)崗位進(jìn)行了解，并參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)習(xí)教學(xué)的深入發(fā)展

（三）豐富充實(shí)實(shí)踐課程

在音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分重視自身的作用，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此，教師需要對(duì)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展情況進(jìn)行了解，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行豐富，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還需要考慮到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，使具體的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，使其在實(shí)踐過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其自身的作用。除此之外，還應(yīng)該積極地邀請(qǐng)學(xué)校之外的文藝團(tuán)體，尋找有豐富經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)表演人員，邀請(qǐng)其到學(xué)校進(jìn)行專門的演講和教學(xué)，讓學(xué)生能夠親身參與表演，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的舞臺(tái)體驗(yàn)，讓他們主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，了解舞臺(tái)的變化，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。此外，學(xué)校還可以和藝術(shù)學(xué)院合作，舉辦有內(nèi)容的課程，讓學(xué)生們積極地參加音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，從而提高自己的專業(yè)表演技能，提高自己的綜合發(fā)展水平。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式手段

在音樂(lè)文化的傳承過(guò)程中，音樂(lè)教育是重要的途徑之一。為了確保教育教學(xué)的效果，就需要對(duì)具體的教學(xué)形式手段和模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，用全新的教育理念引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提升自我。在此過(guò)程中，教師需要承擔(dān)起自身的引導(dǎo)性職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生不斷展開(kāi)思考，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，用嶄新的方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生抗拒感。除此之外，教師也可以利用歌唱比賽等形式，進(jìn)一步提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，使其能夠在表演的過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，也可以邀請(qǐng)音樂(lè)專業(yè)人士為學(xué)生講解專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，隨后讓學(xué)生自行創(chuàng)作一定的音樂(lè)作品，在課上進(jìn)行表演，教師要對(duì)其進(jìn)行肯定和指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，并加深對(duì)音樂(lè)文化的理解，促進(jìn)音樂(lè)文化的發(fā)展。

（五）合理構(gòu)建第二課堂

在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，高校需要重視第二課堂的構(gòu)建。在此過(guò)程中，由于教師的專業(yè)能力會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及第二課堂的構(gòu)建效果，所以高校需要先行對(duì)教師開(kāi)展有關(guān)第二課堂的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。同時(shí)，還需要建立起考評(píng)機(jī)制，以此來(lái)確保第二課堂的構(gòu)建能夠在高質(zhì)量、高水平的情況下完成。第二課堂的開(kāi)展可以通過(guò)產(chǎn)教融合的形式來(lái)進(jìn)行，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。教師可深入企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的深度合作。同時(shí)還需在校內(nèi)進(jìn)行各類實(shí)訓(xùn)，依托已有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，結(jié)合第二課堂教學(xué)的重點(diǎn)制定階段教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行，體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)意義。老師們應(yīng)該把專業(yè)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，提高自己的實(shí)際操作能力，使他們可以提高對(duì)第二課堂的重視程度，并主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。在第二課堂的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要充分做好引導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生產(chǎn)生疑惑、迷茫，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷地積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身的音樂(lè)能力，從而實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)素養(yǎng)的提高，并促進(jìn)音樂(lè)文化的發(fā)展。

（六）開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)

為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣和傳播意愿，音樂(lè)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就必須靈活地穿插和安排一些主題教學(xué)活動(dòng)，并定期地將課內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行記錄和總結(jié)，形成一個(gè)具有特殊性質(zhì)的音樂(lè)文化活動(dòng)專題，從而延伸和擴(kuò)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，教師可以設(shè)定民族音樂(lè)文化的主題活動(dòng)，在其中與樂(lè)器文化相關(guān)的課堂上，音樂(lè)老師可以以一首著名的《十面埋伏》琵琶曲作為教材，詳細(xì)講解琵琶的特點(diǎn)和音色，再給學(xué)生放一些視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻的方式認(rèn)識(shí)到民族樂(lè)器與音樂(lè)作品之間的匹配關(guān)系，并對(duì)民族音樂(lè)文化產(chǎn)生更深刻的感情，從而提高學(xué)生在課堂上練習(xí)樂(lè)器的積極性，提高其文化學(xué)習(xí)的積極性，確保了在多種文化的音樂(lè)教育中，音樂(lè)文化得到更好的傳播。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章的分析和研究可以得知，在多元文化觀之下，音樂(lè)文化的傳承需要通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)完成，音樂(lè)教育能夠?yàn)橐魳?lè)文化的傳承和發(fā)展提供充足的支持，為其注入新的活力?；诖耍疚奶岢鰩c(diǎn)音樂(lè)教育的強(qiáng)化建議：構(gòu)建專業(yè)教師隊(duì)伍、重視創(chuàng)建課程大綱、豐富充實(shí)實(shí)踐課程、創(chuàng)新教學(xué)形式手段、合理構(gòu)建第二課堂和開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。

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基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高校社會(huì)哲學(xué)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2020SJA0837）。

作者簡(jiǎn)介：趙琦（1988—），女，漢族，江蘇南京人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)（民族音樂(lè)學(xué)、世界音樂(lè)、多元音樂(lè)文化）。