李淑峰

【摘 要】如今我國經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，社會和市場對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的人才需求不斷增加，尤其需要大量創(chuàng)新性的人才，因此在這種背景下，高職應(yīng)當(dāng)注重加強創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新實踐能力，使其能解決實際問題。對于設(shè)計專業(yè)來說，創(chuàng)新是設(shè)計的關(guān)鍵，創(chuàng)新能力至關(guān)重要，但是隨著高職視覺傳達(dá)專業(yè)課程的深入改革，教學(xué)中存在一些問題，制約了人才的培養(yǎng)，需要我們深入思考和探究。在這種情況下，本文從高職視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的重要性和創(chuàng)新性出發(fā)，提出了一些重要的策略，希望能帶來幫助[1]。

【關(guān)鍵詞】高職視覺傳達(dá)；創(chuàng)新能力；策略

【中圖分類號】G712；J524—4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）17—232—03

引言

創(chuàng)新是時代主題，是事物前進的動力與源泉，創(chuàng)新現(xiàn)在已經(jīng)受到了各行各業(yè)的注重，在各個領(lǐng)域中都應(yīng)用廣泛。高職院校也是人才聚集地，是培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的重要場所，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)。隨著市場的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟由高速增長轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量增長，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)型，對人才的要求也越來越高，尤其需要復(fù)合型創(chuàng)新人才，這樣才能適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，高職視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、技能水平高的人才，因此應(yīng)當(dāng)加強創(chuàng)新，主動作為，對專業(yè)教學(xué)作出變革，運用先進的教學(xué)策略提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高職視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)應(yīng)遵循的幾項原則

（一）理實一體化

理論與實踐的結(jié)合是設(shè)計專業(yè)教學(xué)的一個重要方向，也是課程改革的重要目標(biāo)，隨著我國的實踐教學(xué)資源不斷豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑越來越多，應(yīng)當(dāng)注重行業(yè)發(fā)展的方向，在教學(xué)中注重融合最前沿的知識。首先，應(yīng)注重學(xué)科的前沿視角，將培養(yǎng)實踐能力作為改革的重要方向。其次，應(yīng)優(yōu)化基礎(chǔ)理論課程，合理設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，盡力縮減理論課程的時間，整合及設(shè)計好理論課程和實踐課程的比重。最后，應(yīng)加入一些選修課程，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況以及行業(yè)的動態(tài)，開發(fā)一些邊緣化的課程[2]。

（二）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

為了讓高職視覺傳達(dá)教學(xué)專業(yè)能順利開展，應(yīng)當(dāng)具有產(chǎn)學(xué)研思維，讓企業(yè)和高職院校加強合作。首先，應(yīng)根據(jù)地方發(fā)展的現(xiàn)狀和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征，了解社會對視覺傳達(dá)專業(yè)人才的需求，注重建設(shè)實踐基地，拓展產(chǎn)學(xué)研的渠道，共享優(yōu)質(zhì)資源。其次，應(yīng)當(dāng)將企業(yè)資源融入課堂，建立校企合作平臺，并建造高質(zhì)量的實踐基地，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐教學(xué)質(zhì)量。最后，應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)的特征，細(xì)化教學(xué)方案，增強科研能力，積極承擔(dān)一些重點的科研項目，并注重投入足夠的資金，設(shè)計項目比賽活動。

二、高職視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）過于強調(diào)創(chuàng)新能力

隨著高職院校教育的不斷改革和推進，高職院校越來越重視創(chuàng)新能力，現(xiàn)在已經(jīng)成為了教學(xué)的終極目標(biāo)。近年來不少高職院校的視覺傳達(dá)專業(yè)取得了較好的成績，培養(yǎng)了大批人才，但是也出現(xiàn)了過于注重創(chuàng)新能力的現(xiàn)象，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容存在普適性和統(tǒng)一性的特點，教學(xué)方式存在機械化的特征，忽略了學(xué)生之間的思維差異和設(shè)計能力的差異，這樣就會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響教學(xué)的效果。因此應(yīng)適當(dāng)改進教學(xué)理念，對每一位學(xué)生加強人文關(guān)懷，注重個體差異，實行因材施教的原則，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的前提下，循序漸進地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）不注重強調(diào)學(xué)生的主動性

如今隨著教學(xué)能力的提升和高職院校的視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)改革的完善，需要改變以往僵化的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的主動性。學(xué)生是課堂的主體和主角，如果教師一味注重自我教學(xué)，將會降低教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)善于將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式融入到課堂中去，改變以往學(xué)生被動接受的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[3]。

三、高職視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）樹立創(chuàng)新教育理念

在新時代，教師首先應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念，與時俱進，樹立創(chuàng)新的教育理念，從創(chuàng)新的視角激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，逐漸打破傳統(tǒng)將知識作為教學(xué)主體的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的設(shè)計能力和實踐能力，尤其應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的潛能，注重學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。其次還應(yīng)設(shè)計靈活多樣的視覺傳達(dá)教學(xué)模式，盡可能尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，注重挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢和閃光點，激發(fā)他們的無限潛能，使其始終對設(shè)計學(xué)習(xí)充滿自信，再次，教師應(yīng)注意到授之以魚不如授之以漁，教師應(yīng)避免傳統(tǒng)知識灌輸型的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立知識架構(gòu)，提高他們的創(chuàng)新能力，使其能主動探索，主動思考，主動學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，作為教學(xué)活動的參與者和組織者，教師應(yīng)將自己的角色擺正，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生自己參與到教學(xué)的全過程中去[4]。

（二）加強實踐課程的建設(shè)

在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中，應(yīng)當(dāng)牢固把握前沿動態(tài)，尤其應(yīng)利用好先進的信息技術(shù)，延伸教學(xué)內(nèi)容，讓知識更加廣泛。例如在“書籍裝幀設(shè)計”教學(xué)進程中應(yīng)加入概念書電子書等內(nèi)容，并設(shè)計UI設(shè)計（界面設(shè)計）、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、及開設(shè)影視后期合成課程。隨著數(shù)字媒體與視覺傳達(dá)專業(yè)的交融滲透，需要實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢互補，積極推動交叉重復(fù)型課程內(nèi)容的整合，著力從地方經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。此外，還可以整合設(shè)計和藝術(shù)概論的內(nèi)容，增加藝術(shù)課程的比重，并將各種軟件課程加以整理，組合成新型的課程；還應(yīng)將素描課程、立體和平面構(gòu)成課程進行整合，增設(shè)策劃和文案課程，這樣能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)他們的興趣[5]。

（三）拓展教學(xué)路徑

高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)延伸教學(xué)渠道，運用多種形式和企業(yè)加強合作，通過創(chuàng)新實踐載體提升操作能力。一是高職應(yīng)完善校企合作模式，讓校企合作更加標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)，應(yīng)當(dāng)運用合作共贏的理念優(yōu)化教學(xué)資源，讓企業(yè)將一些設(shè)計任務(wù)融入到高職院校的專業(yè)課程內(nèi)部，這樣課程就更有針對性，企業(yè)也能近距離地參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)，高職院校也能學(xué)習(xí)到企業(yè)先進的設(shè)計經(jīng)驗，從而課程設(shè)置更加符合生產(chǎn)實際，能為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。二是應(yīng)加強實訓(xùn)室建設(shè)，實訓(xùn)室應(yīng)成為實踐教學(xué)的重要場所，在實訓(xùn)室內(nèi)應(yīng)當(dāng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施應(yīng)一手抓，尤其應(yīng)引進先進的設(shè)備，建立先進的信息化系統(tǒng)，提升實訓(xùn)室的信息技術(shù)能力，實現(xiàn)代化教學(xué)。三是在數(shù)字化背景下還應(yīng)擴大經(jīng)費的投入，高職院校應(yīng)多向?qū)嵱?xùn)室的建設(shè)傾斜資金，實現(xiàn)正?；k學(xué)。四是在大數(shù)據(jù)背景中，也應(yīng)注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)勢，應(yīng)建立先進的平臺，組建學(xué)生團隊進行實踐，應(yīng)加強創(chuàng)新，用慕課、微課等形式開展實踐活動，并及時創(chuàng)新各種資源，實行個性化教學(xué)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式

科學(xué)的教學(xué)形式是保證教學(xué)順利開展的前提，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教學(xué)方式的改進也密切相關(guān)，不可分割。教師應(yīng)當(dāng)選用互動性、開放性、啟發(fā)性和情境探究等新型的教學(xué)方式，讓教學(xué)豐富多彩，讓學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，教師在使用模塊化教學(xué)方式時，應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課內(nèi)容劃分為幾個模塊，具體思路如下：第一步，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生分成幾個小組，在分組時，應(yīng)保證每一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在愛好興趣和學(xué)習(xí)成績中相差無幾，能互幫互助，小組中既有基礎(chǔ)好的學(xué)生也應(yīng)有基礎(chǔ)一般的學(xué)生，這樣就能實現(xiàn)互相帶動，互幫互助，提升課程的質(zhì)量；其次，教師應(yīng)研究好視覺傳達(dá)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系課程實際，有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性，這樣能讓學(xué)生盡快完成任務(wù)，也能讓學(xué)生在這個過程中學(xué)到知識，感受到樂趣；最后，教師應(yīng)當(dāng)讓每個小組學(xué)會自我探究，能自我完成任務(wù)，教師應(yīng)該熟悉每組學(xué)生的實踐任務(wù)，走近學(xué)生，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時幫助學(xué)生解決存在的問題，讓學(xué)生可以順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[6]。

（五）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在高職院校的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造思維。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，也是學(xué)習(xí)的主要推動力量，教師作為教學(xué)活動的主要設(shè)計者和指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)盡可能營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能輕裝上陣，沒有壓力和負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生就會不斷增強自信心，對學(xué)習(xí)展示出熱情并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在設(shè)計類專業(yè)素描課程中，教師就應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容分成幾大板塊，每一個板塊都應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此過程第一個板塊是結(jié)構(gòu)素描，第二板塊是想象聯(lián)想設(shè)計素描，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基本功，并針對本課程的特點教學(xué)。本課程應(yīng)加強與后續(xù)課程的聯(lián)系，有計劃的重點教學(xué)。例如，教師應(yīng)設(shè)計一個發(fā)散性思維導(dǎo)圖，在素描課程中，為學(xué)生樹立目標(biāo)，設(shè)定標(biāo)志，并將思考過程用導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來，導(dǎo)圖的每一個流程都應(yīng)用素描創(chuàng)意流利地表達(dá)出來，一方面，應(yīng)當(dāng)讓圖形具有表現(xiàn)力和穿透性，讓方案更加完美；另一方面，應(yīng)為將來的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

例如在包裝設(shè)計中，瓶型外觀設(shè)計是一項重要內(nèi)容，常見的有礦泉水瓶、汽水瓶等，在設(shè)計素描時，應(yīng)根據(jù)各種包裝設(shè)計的特點，讓學(xué)生自行設(shè)計外觀結(jié)構(gòu)，這樣就能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，設(shè)計不同器型的外觀，并讓創(chuàng)作作品充滿想象力。如一些兒童性的容器，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，讓他們運用一些動漫卡通形象去裝飾、去創(chuàng)作、可以在外觀上加入十二生肖元素，和容器的外觀結(jié)合，設(shè)計創(chuàng)意作品。例如，在海報課程中，圖形是重點元素，也是關(guān)鍵的要點，圖形的表現(xiàn)應(yīng)緊緊抓住主題，造型可以適當(dāng)夸張，這樣才能吸引人們的注意力，給人視覺沖擊。在視覺傳達(dá)設(shè)計素描課中，應(yīng)給學(xué)生觀看大量的海報制作圖片，引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計素描創(chuàng)作和廣告主題相結(jié)合，進行有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道訓(xùn)練的目的和作用，引導(dǎo)學(xué)生視覺傳達(dá)專業(yè)的設(shè)計思維[7]。

此外，設(shè)計是一個設(shè)計師聯(lián)想的進程，思維導(dǎo)圖更能呈現(xiàn)作品的思想，展現(xiàn)設(shè)計師的創(chuàng)造力，也能提升手繪技能。在一個完整的方案中，設(shè)計師應(yīng)將自己的思想和專業(yè)技能完美展現(xiàn)出來，并將手繪方案呈現(xiàn)給客戶，使其了解整個方案設(shè)計的進程。在設(shè)計素描中，主要是運用強烈的震撼效果來表現(xiàn)張力。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的手繪習(xí)慣，并主動思考，畢竟設(shè)計來源于生活，隨身準(zhǔn)備設(shè)計素描手繪表現(xiàn)方案練習(xí)本，設(shè)計往往會有一閃念間的靈感，無時無刻，發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，進行手繪表現(xiàn)創(chuàng)造。這樣，通過設(shè)計素描課程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的手繪設(shè)計繪圖習(xí)慣，對于視覺傳達(dá)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

（六）增強師資隊伍建設(shè)

在高職視覺傳達(dá)教學(xué)中，還應(yīng)增強師資隊伍建設(shè)，良好的師資隊伍是課程順利開展的前提和保證，也是專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)不斷提升教師的實踐能力，使其具備較高的專業(yè)技能，并能擁有較強的創(chuàng)新思維，這樣在開展教學(xué)活動中才能游刃有余講好課程。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)多為教師培訓(xùn)，給教師提供學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會。在培訓(xùn)時可以使用集體培訓(xùn)或?qū)ｉT培訓(xùn)的方式，提升教師教學(xué)能力。此外，還應(yīng)完善教師選拔機制，應(yīng)當(dāng)招聘那些實踐經(jīng)驗豐富、學(xué)歷高的教師，這樣教學(xué)才有保證；還應(yīng)做好對教師的評價和考核，應(yīng)為教師建立完善的考評體系，讓教師感到公平公正，從而提升教學(xué)的主動性和積極性；還應(yīng)定期安排教師到國內(nèi)外知名的學(xué)府進修，多為他們充電，增強其教學(xué)本領(lǐng)，學(xué)校還可邀請知名的專家學(xué)者到校講學(xué)，讓教師了解最前沿的信息和知識，開闊教師眼界[8]。

四、結(jié)語

本文首先闡述了高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)應(yīng)遵循的幾項原則，然后列舉了存在的問題，最后提出了高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

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