聶廷慶

摘 要：作業(yè)設計與優(yōu)化是教學工作的一項重要任務。通過設計合適的作業(yè)題，教師可以全面地評價學生的學習情況，從而了解他們對知識的掌握程度和理解能力。如果作業(yè)題設計不當，可能會導致評價結(jié)果的不準確，使得教師不能準確地了解學生的學習狀況。文章旨在探討初中道德與法治作業(yè)設計與優(yōu)化的策略，改進初中道德與法治作業(yè)設計，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；作業(yè)設計與優(yōu)化；策略

教育部印發(fā)的《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》明確指出，在課堂教學提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質(zhì)量。基于此，本文主要探索初中道德與法治作業(yè)設計與優(yōu)化的策略。

一、作業(yè)設計與優(yōu)化要與課堂教學緊密結(jié)合

在初中道德與法治的教學中，作業(yè)的設計與優(yōu)化是不可忽視的一環(huán)。作業(yè)設計與優(yōu)化需要與課堂教學緊密結(jié)合，相互配合，以達到更好的教學效果。作業(yè)在一定程度上可以延伸和拓展課堂內(nèi)容，幫助學生進一步鞏固所學知識，并提高他們的應用能力。在作業(yè)的設計中，我們可以選擇一些與當堂課內(nèi)容相關(guān)的題目，及時鞏固所教學的知識。如在教學“集體生活成就我”（人教版七年級道德與法治下冊第六課第二框題）這一課時，教師可以設計如下的課堂作業(yè)：

1.“個性和集體融合在一起，并不會導致個性的喪失，相反，在集體中，個性能夠得到更好的覺醒和發(fā)展。”對此理解錯誤的是（ ? ?）。

A. 只有在集體中才能更好地認識和完善自我

B. 與他人交往在集體中有助于我們的個性完善

C. 在集體生活中，可以展示、發(fā)展自己的個性特長

D. 在集體中生活，為實現(xiàn)共同目標，不能發(fā)展個性

2. 在集體中要有“和聲”，需要每個個體都有合作精神和共同目標，并尊重他人的意見和決策。只有通過團隊的協(xié)調(diào)一致和和諧共處，才能實現(xiàn)集體的成功和進步。這啟示我們，在集體中（ ? ?）。

A. 每個人只要保持單音準確

B. 不需要提出自己的見解

C. 應該做好自己，遵守規(guī)則

D. 發(fā)出強音充分展示個性

3. 下列關(guān)于小群體的描述，正確的是（ ? ?）。

A. 一些小群體通常以“集體”的形象出現(xiàn)，但其實質(zhì)就是小團體主義

B. 小團體的出現(xiàn)是有其合理性的，對小團體的良好管理有助于集體建設

C. 小群體容易沾染上江湖義氣，發(fā)展的必然結(jié)果是走向小團體主義

D. 小群體成員講求“哥們兒”義氣，往往將自身利益置于集體利益之上

通過設計這樣的作業(yè)，學生可以將課堂知識應用到實際問題中，進一步理解個人應該在集體中發(fā)展個性。同時，作業(yè)也可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。而通過與課堂教學緊密結(jié)合，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中遇到的問題和困惑，并對其進行指導和解答，以促進學生的全面發(fā)展。

二、作業(yè)設計與優(yōu)化要有效引導學生思考

作業(yè)設計與優(yōu)化的關(guān)鍵之一是要善于設計那些能引導學生思考的問題。在教育活動中，問題是引導學生進行思維活動的媒介，也是激發(fā)他們主動學習的重要途徑。通過合理設置問題，不僅可以激發(fā)學生的思維，還可以引導他們深入思考和討論道德與法治問題，進而提高他們的思辨能力與創(chuàng)新思維。如在教學“法律保障生活”（人教版七年級道德與法治下冊第九課第二框題）這一課時，教師可設計如下的作業(yè)：

閱讀材料，回答問題

案例回放：為了參加電子競技比賽所需的資金，未成年人賈某采用了化名并虛報了自己的年齡，謊稱自己經(jīng)營著一家新媒體公司。他以網(wǎng)上刷單返利等手段作為幌子，騙取了人民幣共計30余萬元。賈某被抓后如實供述了自己的犯罪行為，并自愿承認了罪行并接受了處罰。他的父親已經(jīng)代為退還了被害人的經(jīng)濟損失，并獲得了被害人的諒解。法院依法對賈某做出了從輕處罰的決定，以詐騙罪判處他三年有期徒刑，緩刑三年。

（1）面對良莠不齊網(wǎng)絡信息，為避免偏信偏聽，我們應樹立哪些思維？

（2）結(jié)合材料，請從“行己有恥”的角度對賈某實施網(wǎng)絡詐騙的行為進行評析。

這樣的作業(yè)設計可以幫助學生建立起獨立思考和判斷的能力，培養(yǎng)他們在復雜情境中靈活應對和解決問題的能力。

三、作業(yè)設計與優(yōu)化要多樣化

以“培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)為目的”的多樣作業(yè)設計與批改，不僅僅是給學生布置一些簡單的題目來鞏固知識，而是既要設計基礎(chǔ)類作業(yè)，又要設計實踐性、拓展性等多樣化的作業(yè)。通過設計多樣化的作業(yè)，讓學生能夠在實踐中深化對所學知識的理解和應用能力，可以拓寬師生的視野，幫助學生了解到知識在不同領(lǐng)域的應用，同時也可以激發(fā)他們的思維潛力，促進他們多角度地思考和解決問題的能力。如在教學“憧憬美好集體”（人教版七年級道德與法治下冊第八課第一框題）這一課時，教師可設計如下的作業(yè)：

閱讀材料，回答問題

材料一：王明是某中學七年級（1）班的班長。在新學期開始時，他決定加強班級建設工作，打造一個美好的集體。為了實現(xiàn)這個目標，他組織了一次“你心目中的美好集體”的意見征集活動。

材料二：在眾人的共同努力下，王明所在的班級成功榮獲了學校的“先進班集體”稱號，并受到了表彰。班主任希望全班同學能夠珍視這份榮譽，相互支持，共同進步；同時，班委會也希望繼續(xù)努力，在未來的校園學習生活中繼續(xù)發(fā)揮模范帶頭的作用，為班級再創(chuàng)輝煌。

（1）結(jié)合材料一和所學知識，說說你心目中的美好集體是怎樣的？

（2）結(jié)合材料二，試分析承擔班級建設任務對我們青少年和班級分別有何意義？

（3）王明想通過舉辦相關(guān)活動與同學們一起繪制美好班級的藍圖，請你設計一個活動標語。

可見，以“培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)為目的”的多樣作業(yè)設計，不僅能夠開闊師生的視野，促進學生思維能力的發(fā)展，還能夠逐步減少對教輔練習冊的依賴，培養(yǎng)學生自主設計作業(yè)和原創(chuàng)作業(yè)的能力，并關(guān)注基礎(chǔ)知識的學習，為學生綜合能力的提升提供有力支持。

四、作業(yè)設計與優(yōu)化要因材施教

在作業(yè)設計上，教師需要考慮每個學生的不同特點和認知規(guī)律，因材施教，針對不同學生的學習需求，設計不同難度和挑戰(zhàn)度的作業(yè)任務。這樣的作業(yè)設計能夠引導學生進行適當?shù)乃伎己吞剿?，培養(yǎng)其解決問題的能力和方法。特別是在實踐類作業(yè)中，教師可以設計開放程度較高的任務，鼓勵學生從多個角度思考和分析問題，尋找最佳的解決途徑。通過這樣的作業(yè)設計，學生能夠更好地運用所學知識，并培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。如在完成教學“加強憲法監(jiān)督”（人教版八年級道德與法治下冊第二課第二框題）這一課時，筆者設計了如下的作業(yè)：

閱讀材料，自主選擇其中一道作業(yè)來完成

2022年12月4日是第九個國家憲法日，肇慶市懷集縣開展2022年“憲法宣傳周”活動。今年的活動主題是“學習宣傳貫徹黨的二十大精神，推動全面貫徹實施憲法”。全縣各地各部門通過社區(qū)宣傳屏、戶外LED屏幕等方式滾動播放憲法公益廣告、標語口號；在居民群、社區(qū)微信群、朋友圈等轉(zhuǎn)發(fā)憲法宣傳圖片、視頻和推文；組織法治副校長進校園宣講……通過各種形式將法治文化、法治思想與群眾實際緊密結(jié)合，引導群眾尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法，使憲法精神深入人心，推動憲法學習宣傳教育走深走實。

（1）請你在家向家人進行一次憲法宣講；

（2）請你在班上進行一次憲法宣講；

（3）請你設計一份主題為“學習宣傳貫徹黨的二十大精神，推動全面貫徹實施憲法”的手抄報；

（4）請你分享一下參加憲法宣講活動的收獲。

可見，作業(yè)設計應充分考慮學生的個體差異，因材施教，針對不同學生需求，有區(qū)別的作業(yè)設計能夠提高學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們的解決問題能力和創(chuàng)新思維。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知［EB/OL］.（2021-04-12）［2023-09-07］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202104/t20210425_528077.html.

［2］中華人民共和國教育部.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［3］李曉東，金利.新版課程標準解析與教學指導（2022年版）初中道德與法治［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.