何杏英

摘 要：筆者以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐探索為手段，以文明創(chuàng)建為中心，融勞動(dòng)教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐。通過勞動(dòng)教育，提高廣大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促使他們掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；實(shí)踐活動(dòng)；立德樹人

一、問題的提出

黨的二十大報(bào)告明確提出，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。勞動(dòng)教育十年來第一次寫進(jìn)黨代會(huì)的報(bào)告。

廣州市發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)（幼兒園）勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見（2021年修訂）》《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（2021年修訂）》《廣州市推進(jìn)大中小學(xué)新時(shí)代勞動(dòng)教育三年行動(dòng)方案（2021-2023年）》。該指導(dǎo)綱要分年齡、分學(xué)段將中小學(xué)生勞動(dòng)教育目標(biāo)從認(rèn)知性、參與性、體驗(yàn)性、技能性、創(chuàng)造性目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，教育目標(biāo)具體、合理。通過勞動(dòng)教育，提高廣大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促使他們掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，使他們樹立“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的勞動(dòng)情感，努力構(gòu)建勞動(dòng)教育特色明顯地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育體系。

在勞動(dòng)課程實(shí)施過程中，教師希望多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以及在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)踐。而學(xué)生更喜歡以活動(dòng)為主的動(dòng)手實(shí)踐，其次是教師講課與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，最后是以知識(shí)為主的教師授課。不同的教學(xué)方式同樣會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量。本文立足于學(xué)校本地實(shí)際情況，解決學(xué)校實(shí)際問題的需要，落實(shí)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需要，提出三方面的問題：為什么要進(jìn)行勞動(dòng)教育？進(jìn)行哪些勞動(dòng)？怎樣勞動(dòng)？希望從價(jià)值層面、事實(shí)層面、技術(shù)層面解決問題。

二、研究方法

為全面了解小學(xué)生勞動(dòng)教育開展情況，我們編制了小學(xué)生勞動(dòng)教育開展情況調(diào)查問卷，分教師問卷、學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷。教師問卷對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育開展情況進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括課程開設(shè)情況、課程類型與課時(shí)安排、課程內(nèi)容以及師資與教學(xué)方式等。學(xué)生問卷包括家庭勞動(dòng)教育開展情況、學(xué)校勞動(dòng)教育開展情況以及社會(huì)勞動(dòng)教育開展情況三個(gè)方面。家長(zhǎng)問卷針對(duì)居家勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動(dòng)的方式。

教師問卷發(fā)放給全校34名教師，34份問卷全部有效，回收率100%。學(xué)生問卷發(fā)放選取了高年級(jí)學(xué)生，發(fā)放264份，回收有效問卷264份，回收率100%。家長(zhǎng)問卷發(fā)放510份，回收有效問卷482份，回收率94.5%。

對(duì)“市橋汀根小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀及策略”進(jìn)行現(xiàn)狀的調(diào)查，梳理問題并進(jìn)行分析，主要的研究工作就是逐步解決這些問題，使研究工作達(dá)到一個(gè)新的層次。本研究采用案例研究法。在“理論準(zhǔn)備”階段采用文獻(xiàn)研究法、歸納綜合法；在指導(dǎo)“勞動(dòng)實(shí)踐有效教學(xué)策略研究”階段采用比較研究法、實(shí)證研究法；在“反思結(jié)構(gòu)”階段采用演繹歸納法、統(tǒng)計(jì)分析法。

三、研究結(jié)果

（一）學(xué)校勞動(dòng)教育開展情況

學(xué)校勞動(dòng)課程開設(shè)情況：按政策規(guī)定開設(shè)相關(guān)課程。

課程類型與課時(shí)安排：勞動(dòng)教育在綜合實(shí)踐課中開展，每班每周一節(jié)。

學(xué)校勞動(dòng)課程類型：綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、主題實(shí)踐活動(dòng)。

課程內(nèi)容：內(nèi)容一是校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地耕作；內(nèi)容二是根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的主題，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展一定的家務(wù)、公益、生產(chǎn)勞動(dòng)等。

（二）家庭勞動(dòng)教育開展情況

勞動(dòng)教育在家庭中以家務(wù)勞動(dòng)的形式呈現(xiàn)，因此在對(duì)家庭部分的勞動(dòng)教育調(diào)查中，研究選取264份學(xué)生問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)具有良好的認(rèn)知，90%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要做力所能及的家務(wù)活，10%的學(xué)生選擇一般有必要。

在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的教育情況調(diào)查中，約60%的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)?；蛞恢苯毯⒆幼黾覄?wù)的知識(shí)和技能，而約40%的學(xué)生家長(zhǎng)在日常生活中偶爾教或不教自己的孩子做家務(wù)的知識(shí)和技能，總的來說這一情況還是不夠樂觀的。小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭是孩子學(xué)習(xí)生活最重要的場(chǎng)所之一，家長(zhǎng)應(yīng)起到引導(dǎo)作用。

有見及此，我們從實(shí)際出發(fā)，制定了自己的勞動(dòng)教育方案：

1. 向全校師生發(fā)出主題為“勞中實(shí)踐，動(dòng)中成長(zhǎng)”的勞動(dòng)倡議。

2. 學(xué)校的總務(wù)處因地制宜，按本校實(shí)際，制定了分三個(gè)階段的校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)、工程改造的方案（勞動(dòng)基地建設(shè)一、二、三期），專人統(tǒng)籌，按計(jì)劃有序?qū)嵤?/p>

3. 由學(xué)校德育處統(tǒng)籌開展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)，根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的主題，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展一定的家務(wù)、公益、生產(chǎn)勞動(dòng)。

4. 在勞動(dòng)教育期間，教師展示精品課例，聘請(qǐng)相關(guān)專家到校指導(dǎo)。

5. 教師整合資源，形成教學(xué)案例篇、教學(xué)敘事篇、教研論文篇、工作總結(jié)篇成果。

綜上所述，我們致力于以“務(wù)本教育”文化理念為依托，搭建家庭和學(xué)校共同參與的勞動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生參與勞動(dòng)體驗(yàn)的體系。

四、問題反思

在勞動(dòng)教育實(shí)施的過程中，我們秉承以體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生感悟自身的變化與成長(zhǎng)，理解辛勤勞動(dòng)對(duì)于豐富和發(fā)展自我的重要性，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教師在指導(dǎo)開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過程中研究勞動(dòng)體驗(yàn)的育人成效、實(shí)施策略。學(xué)生每月從計(jì)劃、體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)中感受勞動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的技能，創(chuàng)造勞動(dòng)的成果。項(xiàng)目所體現(xiàn)的創(chuàng)新教育理念如下：

（一）以科學(xué)培植活動(dòng)為媒介，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

如五年（2）班開展的“科學(xué)培植”活動(dòng)，學(xué)生帶著問題，通過上網(wǎng)、書籍資料收集，到大夫山森林公園尋找身邊的裸子植物和被子植物，開展校內(nèi)勞動(dòng)基地綠豆，蔬菜等種植實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，探究綠色蔬菜的種植方法，認(rèn)識(shí)裸子植物和被子植物相關(guān)知識(shí)，知道綠豆及其生長(zhǎng)如何使用等。學(xué)生知道了本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受本地區(qū)的變化和發(fā)展，加深對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

通過種植活動(dòng)，學(xué)生可以掌握科學(xué)研究的心智技能和方法技能，包括對(duì)植物生長(zhǎng)現(xiàn)象的好奇、提問、探究、調(diào)查、討論、反思以及形成自己的觀點(diǎn)和理論。在種植活動(dòng)中，學(xué)生要運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、測(cè)量、排序、分類等數(shù)學(xué)技能來完成種植任務(wù)，感受種植活動(dòng)所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。通過種植活動(dòng)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各種植物的外形特征、生長(zhǎng)周期、生長(zhǎng)需求及植物與環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系等，在接觸自然、探索自然的基礎(chǔ)上，學(xué)生能萌發(fā)熱愛大自然的情感，養(yǎng)成尊重生命、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度。

（二）以傳統(tǒng)文化為主題勞動(dòng)實(shí)踐，促學(xué)生德能發(fā)展

傳統(tǒng)節(jié)日是傳承優(yōu)秀歷史文化的重要載體，既使人們?cè)诠?jié)日中增長(zhǎng)知識(shí)，受到教益，又有助于彰顯文化、弘揚(yáng)美德、陶冶情操、弘揚(yáng)傳統(tǒng)。我們以此為勞動(dòng)教育的載體，學(xué)生親身體驗(yàn)，動(dòng)腦思考，動(dòng)手創(chuàng)作，收獲勞動(dòng)成果的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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