溫意君

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)單元整體設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且根據(jù)單元育人理念，建構(gòu)目標(biāo)綱領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章以廣東開(kāi)心版六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Staying Healthy為例，從三個(gè)方面，淺析新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單元整體教學(xué)；目標(biāo)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)”。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，圍繞每個(gè)單元的主題展開(kāi)教學(xué)，充分挖掘育人價(jià)值；深入解讀單元內(nèi)各語(yǔ)篇，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，使得語(yǔ)篇之間能夠建立聯(lián)系，并制定出具有整合性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖。

可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教育中，單元整體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)變得越來(lái)越重要。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，仔細(xì)研究教材，分析整合內(nèi)容，歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，由此進(jìn)行單元整體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，其目的是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并提高自身英語(yǔ)的水平。正因如此，對(duì)于新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的研究具有重要的價(jià)值與意義。

下面結(jié)合廣東開(kāi)心版六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Staying Healthy單元的教學(xué)，探討本單元的整體教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的。

一、研讀教材，提煉主題

以新課程為基礎(chǔ)，英語(yǔ)課程內(nèi)容的選擇聚焦于人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為先導(dǎo)，以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，融合語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。

本單元的主題屬于“人與自我”范疇，以“我”為視角，涉及“生活與學(xué)習(xí)”主題群。通過(guò)仔細(xì)鉆研教材，加深對(duì)本單元的整體認(rèn)知，總結(jié)出核心要點(diǎn)為“保持健康”。

根據(jù)筆者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，確保教學(xué)中的可行性和有效性，設(shè)計(jì)本單元的課時(shí)劃分。第一課時(shí)是Vocabulary and Target，了解健康食品和垃圾食品，初步滲透健康的概念，意識(shí)到健康對(duì)于人體尤為關(guān)鍵。第二課時(shí)是Story and Activity，通過(guò)故事人物的對(duì)話及簡(jiǎn)介，顯現(xiàn)出本單元的主線“保持健康”，主張個(gè)人健康的飲食習(xí)慣。第三課時(shí)是Reading and writing，以閱讀文本的形式，展示各種保持健康的途徑，以擴(kuò)充學(xué)生在日常生活中保持健康的渠道。第四課時(shí)是Chant and Sounds，聯(lián)結(jié)第一單元Feeling Sick的話題，以舊帶新，體會(huì)一個(gè)好習(xí)慣為自己帶來(lái)的好處以及一個(gè)壞習(xí)慣所帶來(lái)的壞處，所以我們需要擁有好習(xí)慣。第五課時(shí)是More reading and writing，借助學(xué)生已學(xué)的食物類單詞，讓學(xué)生對(duì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行分類，最后可以推斷出糖、蛋白質(zhì)、脂肪。以金字塔結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生深化樹(shù)立健康觀，教育學(xué)生注意平時(shí)飲食要合理且均衡。

以下是該單元主題內(nèi)容概述圖：

二、緊扣語(yǔ)篇，確立目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的首要前提，布魯納認(rèn)為“有效教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程”。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。

以下將圍繞新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)，為提高教學(xué)效果，設(shè)計(jì)更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，筆者從微觀維度出發(fā)，以語(yǔ)篇為中心，設(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)語(yǔ)篇的深入研究，各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)羅列如下表：

三、基于學(xué)情，優(yōu)化設(shè)計(jì)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以生為本”，即以學(xué)生為本位，因而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。六年級(jí)英語(yǔ)是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫一篇英語(yǔ)小作文的起點(diǎn)?？梢?jiàn)，在閱讀課上，不僅要讓學(xué)生掌握閱讀的竅門，還要學(xué)會(huì)借鑒文章的句子，進(jìn)行模仿、重組與改造。筆者以第五課時(shí)的教學(xué)過(guò)程為例展開(kāi)論述。

（一）熱身活動(dòng)

1. 教師活動(dòng)

導(dǎo)入關(guān)于食物類歌曲；引出如何保持健康的問(wèn)題。

2. 學(xué)生活動(dòng)

跟唱歌曲；結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勅绾伪３纸】怠?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】用歌曲帶動(dòng)課堂氣氛；學(xué)生帶著愉悅的心情對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）讀前活動(dòng)

1. 教師活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情景，引入Jenny的日常飲食單。

2. 學(xué)生活動(dòng)

觀察并表達(dá)其中食物類的單詞。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）讀中活動(dòng)

1. 教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，并教會(huì)學(xué)生略讀、對(duì)比閱讀、掃讀、精讀等技巧。

2. 學(xué)生活動(dòng)

通過(guò)閱讀技巧，解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和搜索信息能力。

（四）讀后活動(dòng)

1. 教師活動(dòng)

安排學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，討論并仿照例文進(jìn)行寫作。

2. 學(xué)生活動(dòng)

利用小組合作，做拓展性練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫作能力。

（五）課后作業(yè)

以樹(shù)立健康觀為話題，寫一篇小作文，并與同學(xué)們一起分享。

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在這項(xiàng)研究中，筆者深入研究了新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過(guò)綜合應(yīng)用教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法，從而在促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和豐富學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面發(fā)揮了一定的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

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［3］曾九如.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)高年段單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性研究——以廣州小學(xué)英語(yǔ)（教科版）教材為例［J］.才智，2020（02）.