肖惠梅

摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)教師要深刻認識到習(xí)慣養(yǎng)成教育的艱巨性與長期性，采取有效措施，不斷拓寬習(xí)慣養(yǎng)成教育的渠道，抓住關(guān)鍵時期，從細節(jié)做起，從點滴做起，終將收獲令人滿意的教育成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；習(xí)慣養(yǎng)成教育；實踐與思考

對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成教育包括培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的環(huán)保習(xí)慣以及良好的禮儀習(xí)慣等，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于各種行為習(xí)慣剛開始形成或者正待形成的重要時期，具有很強的可塑性，相對來說，其已經(jīng)存在的不良習(xí)慣是比較易于改正的。所以，小學(xué)階段尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵階段。

一、習(xí)慣養(yǎng)成教育要重視鼓勵的作用

學(xué)生都喜歡聽到教師的表揚與鼓勵，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并讓其“閃光”，對于小學(xué)生而言是非常重要的。教師要用欣賞的眼光，欣賞的態(tài)度來對待學(xué)生的點滴進步。在日常的學(xué)習(xí)、生活中，不同的學(xué)生會有不同的表現(xiàn)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在班里及時總結(jié)表彰，樹立榜樣，讓更多的同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)，賦予正能量，同時也讓學(xué)生認清自身的優(yōu)缺點，揚長避短，通過自身努力完善自己。

在學(xué)校開展的習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)在體育方面卻較弱，一是自身身體瘦弱或過于肥胖原因，二是對運動缺乏興趣。為了激發(fā)起他們熱愛運動，我們首先要讓他們認識到體育運動的重要性。讓他們明白身體如大樹的根，只有根系發(fā)達了，大樹才能枝繁葉茂，同樣，只有身體強壯了才更有青春活力，另外運動也可愉悅身心，放松減壓，好處多多。教師可抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好的優(yōu)點進行鼓勵，在學(xué)習(xí)上能做到勤奮認真、有干勁、能堅持、有高度的執(zhí)行力，同樣我們也可把這優(yōu)秀品質(zhì)運用到運動中去。要相信自己，只要用心，什么事都能干好，鼓勵他們積極參加運動，強身健體。如學(xué)校開展了運動會，我們可利用這個機會，鼓勵他們大膽參加，在他們?nèi)〉贸晒r，教師要對此次的“成功”大做文章，鼓勵他們向著下一個成功邁進。即使比賽沒獲獎，我們也要鼓勵學(xué)生，積極參加了就是一個很好的歷練，由此，讓這些原來不喜歡運動的學(xué)生變?yōu)橄矚g體育運動，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

二、習(xí)慣養(yǎng)成教育要重視身教的作用

在對小學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，要重視“言傳”，更要重視“身教”的作用。小學(xué)生的可塑性強，具有極強的模仿能力，教師的一言一行、一舉一動都對學(xué)生起到潛移默化的影響，教師的形象美、行為美、語言美直接影響著學(xué)生，教師的言行舉止對學(xué)生來說就是無聲的老師。

目前，很多小學(xué)都在開展以“語言美、行為美、環(huán)境美”為主題的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，所有的教師、包括學(xué)校其他工作人員都要重視“身教”的作用，用“身教”來影響學(xué)生，“身教”是無聲的教育，也是最有魅力的教育，更是來源于內(nèi)心深處的觸動與反思。如學(xué)校的校長、教師在校園內(nèi)遇到紙屑等垃圾會親自彎腰撿起，學(xué)生看到了心靈也會觸動很大，知道不能亂扔紙屑等垃圾，當遇到有同樣情況時，學(xué)生主動撿垃圾的意識也會大大增強。同樣校長、老師早上主動向?qū)W生問好，學(xué)生主動向老師問好的概率也會大大提高。久而久之，學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣、禮儀習(xí)慣也就養(yǎng)成了，這就是“身教”的魅力。

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育要從學(xué)生的行為訓(xùn)練抓起

習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們除了要重視鼓勵、身教的作用外，還要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。學(xué)生的很多習(xí)慣都是通過訓(xùn)練而形成的，對小學(xué)生來說，他們的自覺記憶相對于有意記憶來說是欠缺的，對他們進行反復(fù)的強化訓(xùn)練可以增強學(xué)生的有意記憶，使其慢慢形成習(xí)慣。

第一行為訓(xùn)練貴在堅持。學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣不可能一蹴而就，當教師對學(xué)生提出要求后，學(xué)生剛開始可能做得好，但時間一長，學(xué)生又淡忘了或弱化了，此時我們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，培養(yǎng)習(xí)慣是個循序漸進的過程，這也是小學(xué)生的年齡特點以及心理特征決定的，對此教師要有充分的認識。

第二行為訓(xùn)練貴在嚴中有愛。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，既要嚴，更要有愛。教師除了對學(xué)生嚴格要求外還要有愛這個前提，如果教師沒有足夠的愛心，那習(xí)慣的養(yǎng)成教育也會收效甚微。當教師嚴格要求學(xué)生做好某種行為時，由于不同學(xué)生在個性上存在差異，有些同學(xué)能遵守嚴格執(zhí)行，但有些同學(xué)可能不愿意，適應(yīng)不了，而出現(xiàn)逆反心理，此時就需要我們老師有足夠的愛心，與學(xué)生談心溝通，曉之以理，動之以情，讓他們糾正不良行為，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，取得良好成效。

比如，低年級學(xué)生進行坐姿和寫字姿勢訓(xùn)練是課堂常規(guī)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。有些學(xué)生總是好動，時間一長總是不自覺地又坐不端正了，還有寫字姿勢，也是剛開始按教師要求做，過不了多久又變了，像這些現(xiàn)象出現(xiàn)反復(fù)是正常的，教師要有足夠的耐心，細心地糾正，學(xué)生只要有點滴進步都給予鼓勵，通過抓反復(fù)，反復(fù)抓，最終實現(xiàn)矯正。切不可因簡單粗暴，失去愛心和耐心而放棄。

四、習(xí)慣養(yǎng)成教育家校配合作用不容忽視

部分學(xué)生在學(xué)校各方面表現(xiàn)得很好，而家長卻反映孩子在家很不聽話，經(jīng)常頂嘴、任性等。對于孩子教育的問題，家長所起到的作用是不可替代的。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不是學(xué)校單方面的努力就能實現(xiàn)的，需要家長在對學(xué)校信任與支持的基礎(chǔ)上，雙方共同配合來完成的。在家長的積極配合之下，學(xué)校開展習(xí)慣養(yǎng)成教育就可起到事半功倍的作用。反之，就會功敗垂成。比如，學(xué)校組織學(xué)生進行校園周邊大街的大掃除志愿者活動，學(xué)生在教師的動員下決定積極參加，但學(xué)生回到家后將此事告知父母，此時父母說大街上大掃除又臟又累，太陽曬還不安全，最好別去等反對的話，就可能改變學(xué)生的決定，那么教師苦口婆心的教育成效也會大打折扣。

家校配合需要做好以下三方面的工作：一是教師要在家長中樹立威信，家長喜歡教師，學(xué)生自然也會相信教師。因此，教師經(jīng)常開展家訪活動，可以達到與家長之間及時溝通感情的目的；二是創(chuàng)建班級家長微信群，通過微信群與家長進行及時的溝通，溝通內(nèi)容可以包括平時的班級活動、學(xué)生表現(xiàn)、思想動態(tài)、各項通知等，有效增強教師與家長之間的信任與情感，通過這一平臺來開展學(xué)生的養(yǎng)成教育工作會收獲出人預(yù)料的效果；三是創(chuàng)建家長和學(xué)生的通訊錄，方便溝通聯(lián)系，有利于促進家長與學(xué)生之間的感情交流，是開展學(xué)生養(yǎng)成教育的快捷渠道。

五、結(jié)束語

小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不容忽視，它在學(xué)生的成長過程中起到重要作用，在開展習(xí)慣養(yǎng)成針對性教育時，面對不同的個體，我們要把握好尺度，工作做細做實，多鼓勵學(xué)生，教師還要重視言傳身教的力量，教師與家長之間要加強溝通并密切配合，一起付出愛心，通過形式多樣的教育活動來強化學(xué)生的行為訓(xùn)練，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)與行為習(xí)慣。

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