常丹丹 楊玲 孫慧

［摘 要］“講好中國故事”是高等學(xué)校課程思政的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)英語肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生“講好中國故事”能力的重要使命。文章梳理了中國故事的內(nèi)涵，并結(jié)合大學(xué)英語課程教學(xué)實(shí)踐，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織流程、評(píng)價(jià)反饋四個(gè)維度初步探索了中國故事融入大學(xué)英語課程思政的具體路徑。

［關(guān)鍵詞］“講好中國故事”；大學(xué)英語；課程思政

［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）16-0131-03

一、大學(xué)英語課程“講好中國故事”的要求與形式

自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場合作了重要指示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“講好中國故事”。從2013年8月在全國宣傳思想工作會(huì)議上所強(qiáng)調(diào)的“講好中國故事，傳播好中國聲音”到2022年北京冬奧會(huì)冬殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)上所倡導(dǎo)的“充分挖掘利用北京冬奧文化資源，堅(jiān)定文化自信，更加自信從容傳播中國聲音、講好中國故事”，無不彰顯出“講好中國故事”的重要性，“講好中國故事”成為高等學(xué)校課程思政的重要內(nèi)容。

大學(xué)英語作為高等學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程，覆蓋面廣、教學(xué)持續(xù)時(shí)間長、師生接觸機(jī)會(huì)比較多、教學(xué)內(nèi)容和主題豐富，能夠持續(xù)發(fā)揮育人功能，不斷深化大學(xué)生對(duì)中國故事的理解，提升其用英語講述中國故事的能力，從而培養(yǎng)一大批活躍在各個(gè)領(lǐng)域、能夠有效地正確地傳播中國聲音的專業(yè)人才。

習(xí)近平總書記指出，“要講好中國特色社會(huì)主義的故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優(yōu)秀文化的故事，講好中國和平發(fā)展的故事”[1]。此處的“五個(gè)講好”涵蓋中國道路、中國夢、中國人、中國文化和中國發(fā)展，從不同方面展示中國式現(xiàn)代化新道路和人類文明新形態(tài)。

針對(duì)大學(xué)生群體，教育部2020年印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確課程思政的重點(diǎn)內(nèi)容為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德[2]。這些都屬于上述“五個(gè)講好”的范圍，都是“講好中國故事”的理想素材。

在大學(xué)英語課程的具體教學(xué)實(shí)踐中，中國故事元素可以以多種形式、多個(gè)維度貫穿于教學(xué)全過程：可以是敘事文文體的中國故事素材或者產(chǎn)出任務(wù)如中國的抗疫故事；或是說明文文體，介紹中國的相關(guān)信息如中國傳統(tǒng)工藝、中國建筑等；或是議論文文體，針對(duì)某種與中國相關(guān)的現(xiàn)象或者觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋、論證或者反駁，如針對(duì)外媒對(duì)我國“動(dòng)態(tài)清零”防疫政策的一些誤解撰寫反駁性的文章；也可以是廣為人知的中國人物故事，如“鐵人”王進(jìn)喜、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?、“雜交水稻之父”袁隆平等人的故事，以及在平凡崗位上默默付出的普通中國人的故事，甚至是學(xué)生自己的真實(shí)生活故事。

二、大學(xué)英語課程融入中國故事的路徑

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，堅(jiān)決防止“貼標(biāo)簽”“兩張皮”。而開展好外語課程思政的實(shí)踐抓手就是教學(xué)設(shè)計(jì)，外語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住課程本質(zhì)，將課程思政元素融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織流程和評(píng)價(jià)反饋的全過程，從而實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人[3]。因此，本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織流程、評(píng)價(jià)反饋四個(gè)方面著手，基于《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）系列教材及筆者的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，探討將中國故事融入大學(xué)英語課程思政教學(xué)的具體路徑。

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的指南針，需要教師課前對(duì)單元主題和內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，設(shè)定知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，有機(jī)融入或額外補(bǔ)充中國故事元素。比如《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）第一冊第4單元的主題為Heroes among us，這個(gè)單元的A篇課文主要介紹了五位國外英雄（包括平民和應(yīng)急救援人員）的事跡，B篇課文重點(diǎn)介紹了一位外國警官的英雄事跡。鑒于這兩篇課文的選材均來自國外，在教學(xué)目標(biāo)中可額外融入中國故事元素，如可將本單元的交際目標(biāo)設(shè)定為請學(xué)生介紹一位自己心目中的中國英雄，以使學(xué)生能夠關(guān)注自己身邊出現(xiàn)的平凡英雄，崇拜和景仰在危難時(shí)刻挺身而出的英雄，并將英雄行為付諸實(shí)踐，自己立志做一名平凡英雄。這樣處理一方面可以充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生用英語講述中國故事的能力，另一方面也可以讓學(xué)生在完成產(chǎn)出任務(wù)的過程中，通過對(duì)英雄人物的深入調(diào)查走近英雄人物，厚植愛國情懷，從而達(dá)成語言教學(xué)和課程思政的雙重目標(biāo)。

（二）挖掘與補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容是開展課程思政教育的起點(diǎn)和抓手[4]，大學(xué)英語課程思政目標(biāo)設(shè)定不能脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況。教師在教學(xué)實(shí)踐中基于教學(xué)目標(biāo)所挖掘的中國故事元素可以作為對(duì)教材語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，也可以作為啟發(fā)學(xué)生思考的思政素材。但無論哪種形式都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，力爭自然融入，以免生搬硬套，產(chǎn)生適得其反的效果。

以《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）系列教材為例，這部教材每個(gè)單元的課后練習(xí)中都有一篇與中國文化、經(jīng)濟(jì)、教育等主題相關(guān)的漢譯英練習(xí)，這就是中國故事與語言學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合的一個(gè)切入點(diǎn)。此外，假如翻譯練習(xí)能與單元主題相契合，或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，其融入效果則更佳。學(xué)生在練習(xí)翻譯技巧時(shí)可以加深對(duì)單元主題的理解，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，比如可在愛情主題的單元內(nèi)容中補(bǔ)充“七夕節(jié)”、舒婷《致橡樹》詩歌片段的翻譯練習(xí)等。

（三）通過組織流程進(jìn)行無聲滲透

教學(xué)設(shè)計(jì)是完成設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和挖掘補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容之后，將中國故事融入課程教學(xué)付諸實(shí)施的重要一環(huán)，教師需要設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)，在一步步達(dá)成語言教學(xué)和能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，“潤物細(xì)無聲”“如鹽入水”般地達(dá)成課程思政目標(biāo)。因此，中國故事模塊不能獨(dú)立于其他教學(xué)活動(dòng)之外進(jìn)行分離式教學(xué)，而應(yīng)按照教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行整合式教學(xué)，貫穿于教學(xué)的全過程。筆者將選取5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)例來說明如何自然融入中國故事。

1. 教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)單元主題的興趣和介紹相關(guān)的背景知識(shí)，若能選擇合適的中國故事素材，就可以拉近學(xué)生與課文主題學(xué)習(xí)的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）第四冊第4單元的主題為環(huán)境保護(hù)，因此筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選了一段來自CGTN的講述西雙版納大象北遷的紀(jì)錄片[5]，在課堂上播放完視頻之后提出幾個(gè)問題供學(xué)生討論。這個(gè)討論從簡單的事實(shí)類問題過渡到紀(jì)錄片所反映的中國環(huán)境觀，使學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)到我國在信守“人與自然和諧共生”的承諾中所做出的積極努力，然后自己進(jìn)行總結(jié)。筆者根據(jù)對(duì)觀摩教學(xué)的教師和聽課的學(xué)生的回訪發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果，使學(xué)生對(duì)所熟知的社會(huì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行了深入思考，通過分析現(xiàn)象背后所隱藏的環(huán)境理念，也為下一步的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2. 詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)

在教授詞匯時(shí)，除了可以利用課前微課、智慧平臺(tái)測試等手段，關(guān)鍵是要讓學(xué)生接觸盡可能多的語境，體會(huì)某個(gè)詞匯在不同語境中的意義，因此，語境素材的選擇非常重要，最好是能為學(xué)生所熟知且能引起其共鳴的素材。中國故事素材覆蓋面廣，且多數(shù)為學(xué)生所熟知，學(xué)生對(duì)其比較有親切感，是很好的詞匯教學(xué)素材。

教師平時(shí)可以多積累不同類型的中國故事，建立一個(gè)小型的素材庫，以便在搜索某個(gè)詞匯的時(shí)候能迅速調(diào)出相關(guān)的語料，營造盡可能豐富的語境，讓學(xué)生能在了解中國故事的同時(shí)學(xué)習(xí)和積累詞匯的意義和用法。比如在講到“sense”一詞時(shí)，可補(bǔ)充2020年3月15日習(xí)近平總書記回信勉勵(lì)北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員時(shí)的一個(gè)中英文語料：青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。

3. 課文閱讀和分析環(huán)節(jié)

在課文閱讀和分析的過程中，假如課文內(nèi)容中沒有中國故事元素，教師可以找到其中能和中國故事形成對(duì)比或存在關(guān)聯(lián)的契合點(diǎn)，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠跳出課文，用辯證的眼光看待課文中提到的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能更加理性地看待中外差異，增強(qiáng)文化自信。仍以《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）第四冊第4單元為例，其中的A篇課文在講述非感性的環(huán)保主義所信奉的原則“人是萬物的尺度”時(shí)，通過在北極國家野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)開采石油和放棄保護(hù)斑點(diǎn)貓頭鷹以免三萬伐木工家庭失去生計(jì)這兩個(gè)例子，向讀者呈現(xiàn)非感性的環(huán)保主義者所持有的環(huán)境觀，即當(dāng)人類的命運(yùn)與自然的命運(yùn)密不可分時(shí)，人類應(yīng)該作出讓步，反之亦然。如果教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的過程中不引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，去了解在人類利益與環(huán)境利益發(fā)生沖突時(shí)的不同做法，可能部分學(xué)生就會(huì)被課文中提到的環(huán)境觀所說服。筆者在教學(xué)中借助來自CGTN的一段視頻[6]，介紹了習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”理念的發(fā)源地——浙江省安吉縣余村從“礦山”到“青山”，從“靠山吃山”到“養(yǎng)山富山”的變化，進(jìn)而介紹了中國生態(tài)文明的發(fā)展進(jìn)程。學(xué)生通過對(duì)比中外的不同做法，能夠很容易看出兩種環(huán)境觀的不同之處，進(jìn)而深化了對(duì)單元主題的理解，領(lǐng)略到中國智慧和中國理念，增強(qiáng)了民族自豪感。

4. 課外拓展環(huán)節(jié)

除了可以在課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)融入中國故事，教師也可以利用學(xué)生的課外時(shí)間，選擇一系列的中國故事英文素材，使學(xué)生在日積月累的英語接觸中提高用英語講好中國故事的能力。在選擇中國故事素材時(shí)，筆者選用的是1981年創(chuàng)刊的China Daily。作為中國走向世界、世界了解中國的重要窗口，China Daily涵蓋中國時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、外交、文化、生活、科技、體育等方方面面，也會(huì)及時(shí)、權(quán)威、深入地報(bào)道社會(huì)熱點(diǎn)話題，對(duì)于大學(xué)生來說是很好的英語學(xué)習(xí)素材。筆者在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)制訂一些閱讀規(guī)則，比如做閱讀筆記、輪流推薦閱讀文章并針對(duì)閱讀內(nèi)容開展活動(dòng)時(shí)，可以邀請學(xué)生在上課前五分鐘用英文介紹熱點(diǎn)話題，閱讀打卡評(píng)比等，從而營造閱讀中國故事的氛圍，使學(xué)生在不知不覺中積累大量與中國故事相關(guān)的詞匯和表達(dá)，同時(shí)形成文化自覺，厚植家國情懷，為講好中國故事打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）在評(píng)價(jià)反饋中增加中國故事元素

評(píng)價(jià)反饋是衡量所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的重要一環(huán)，如果組織得當(dāng)，可以進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。教師在確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和重點(diǎn)時(shí)，除了可以將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)列入評(píng)價(jià)指標(biāo)中，也可以結(jié)合所完成的產(chǎn)出任務(wù)，設(shè)置考查學(xué)生對(duì)中國故事認(rèn)知和闡釋能力的相關(guān)指標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的具體情況補(bǔ)充中國故事素材，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，開闊學(xué)生視野。仍以《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）第一冊第4單元為例，筆者將該單元的產(chǎn)出任務(wù)設(shè)置為介紹一位自己心目中的中國英雄。在制作評(píng)價(jià)表的時(shí)候，就在作文內(nèi)容方面加入了相關(guān)的思政指標(biāo)，比如該作者所介紹的中國英雄最突出的特點(diǎn)是什么？你覺得該文介紹的英雄事件是否典型？

三、結(jié)語

在大學(xué)英語課程教學(xué)的全過程融入中國故事元素是培養(yǎng)大學(xué)生“講好中國故事”能力的重要舉措，需要教師在深入分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)定知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和思政育人三方面的教學(xué)目標(biāo)，并通過一系列的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將中國故事元素巧妙地融入其中，在達(dá)到語言知識(shí)能力學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，“潤物細(xì)無聲”地使學(xué)生深化對(duì)中國文化、中國智慧、中國立場、中國方案等的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)家國情懷，拓寬國際視野，為成為中國故事的傳播者做好知識(shí)和思想儲(chǔ)備。同時(shí)，為達(dá)到這一目標(biāo)，也對(duì)大學(xué)英語課程教師提出了更高的要求。教師不僅需要具有更加扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且需要不斷提升政治和文化素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式方法，通過不斷探索有效提升大學(xué)生“講好中國故事”的能力。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 十一、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力：關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國[N].人民日報(bào)，2016-05-05（9）.

[2] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2023-01-26].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[3] 胡杰輝. 外語課程思政視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].中國外語，2021，18（2）：53-59.

[4] 文秋芳. 大學(xué)外語課程思政的內(nèi)涵和實(shí)施框架[J].中國外語，2021，18（2）：47-52.

[5] CGTN'S Yang Jinghao. China's effort to conserve Asian elephants pays off[EB/OL].（2021-07-28）[2023-01-26].https：//news.cgtn.com/news/2021-07-28/China-? ? s-effort-to-conserve-Asian-elephants-pays-off-12

gpFcP0E0M/index.html.

[6] “綠水青山就是金山銀山”，原來出自這里[EB/OL]. [2023-01-26]. https：//www.bilibili.com/video/BV1HL4y1h7E1？spm_id_from=333.337.search-card. all.click.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］