喻宏

摘要基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革非常必要，以陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)第一、二課堂協(xié)同育人模式為例，這一模式滿足了陶瓷行業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，符合教學(xué)資源整合的要求，通過(guò)第二課堂協(xié)助第一課堂，全面提升創(chuàng)新能力、深挖創(chuàng)新元素、開(kāi)拓創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，可以采取各類講座、實(shí)踐形式推動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)；第一、二課堂；協(xié)同育人；創(chuàng)新能力

基金項(xiàng)目：《第一二課堂深度融合的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)為例》研究成果，課題編號(hào)：TDJG-19-Z11。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)類人才的需求日益增長(zhǎng)，也催生了我國(guó)設(shè)計(jì)類專業(yè)的持續(xù)壯大，不斷地為社會(huì)、為各行業(yè)輸送著設(shè)計(jì)類人才。當(dāng)前我國(guó)各行業(yè)最需要的是富有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才，以陶瓷設(shè)計(jì)為例，我國(guó)陶瓷產(chǎn)量為世界之最，需要大量的設(shè)計(jì)類人才，高校陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)也在不斷地?cái)U(kuò)招，為陶瓷行業(yè)源源不斷地輸送陶瓷設(shè)計(jì)人才。從目前陶瓷行業(yè)對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)人才的需求來(lái)看，具有創(chuàng)新能力的陶瓷設(shè)計(jì)人才最受歡迎，因此，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必須將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力作為重要的導(dǎo)向，以滿足陶瓷行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。在陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，包含第一課堂和第二課堂兩個(gè)有機(jī)組成部分，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)開(kāi)展協(xié)同育人教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)陶瓷設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才具有重要作用。筆者以陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)第一、二課堂協(xié)同育人為例，探索與研究基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革。

1基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革的必要性

設(shè)計(jì)類專業(yè)是實(shí)踐應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，所培養(yǎng)的是對(duì)社會(huì)有用的具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才。而從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)仍然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在規(guī)范化、統(tǒng)一化的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難獲得社會(huì)所需要的創(chuàng)新能力，因此必須進(jìn)行教學(xué)改革，以探索與研究能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式。以陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)為例，目前仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大特點(diǎn)在于以課堂專業(yè)教學(xué)為中心，即以第一課堂教學(xué)為主，在這種模式下是很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的。因此，將第二課堂融入其中，與第一課堂形成協(xié)同關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)的加強(qiáng)，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)是非常必要的。

1.1設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求

進(jìn)入21世紀(jì)以后，全國(guó)高校設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)張，每年培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才數(shù)量迅速增長(zhǎng)，給設(shè)計(jì)人才的就業(yè)帶來(lái)了巨大壓力。一方面，高校所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才越來(lái)越多；而另一方面，設(shè)計(jì)行業(yè)卻仍然急需應(yīng)用型創(chuàng)新人才，這表明我國(guó)高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在著一定的問(wèn)題。以陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，不少高校陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不能夠給學(xué)生更多的實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)，導(dǎo)致許多學(xué)生的創(chuàng)新能力比較弱，在就業(yè)中缺少競(jìng)爭(zhēng)力，也無(wú)法滿足陶瓷行業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。因此，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)亟須進(jìn)行教學(xué)改革以構(gòu)建一種新的以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)模式，而第一、二課堂協(xié)同育人的模式即是一種理想的教學(xué)改革模式，通過(guò)這種模式所培養(yǎng)的人才既具有理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力，能夠充分滿足陶瓷行業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

1.2教學(xué)資源整合的要求

基于設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)普遍將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為創(chuàng)新性、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，并采取了許多措施，其中就包括了第二課堂的開(kāi)展。但是在大多數(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，第一課堂與第二課堂是分開(kāi)的，缺乏將二者協(xié)同融合的機(jī)制。以陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，需要培養(yǎng)學(xué)生較高的實(shí)踐創(chuàng)新能力，而目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)的第一、第二課堂并沒(méi)有形成有效的協(xié)同關(guān)系，難以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。在不少高校中，第二課堂往往被安排在假期中，以社會(huì)實(shí)踐作為主要方式，大多只是形式，還有的則采取校企聯(lián)合的方式，卻往往演化成了學(xué)生的勤工儉學(xué)，與第一課堂脫離，浪費(fèi)了教學(xué)資源。因此，在高校陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)中，還需構(gòu)建起一種第一、二課堂協(xié)同育人的教學(xué)模式，以達(dá)到整合教學(xué)資源，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

2基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

針對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要深化改革設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建起適合于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。以陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)第一、二課堂協(xié)同育人教學(xué)體系為例，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)第一、二課堂協(xié)同育人教學(xué)體系指的是第一、二課堂相互協(xié)助，共同完成教學(xué)任務(wù)，是適宜于培養(yǎng)陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式體系。

2.1第二課堂協(xié)助第一課堂，全面提升創(chuàng)新能力

陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不僅在于傳授學(xué)生陶瓷設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力，而僅靠有限的第一課堂實(shí)踐教學(xué)課時(shí)是難以完成這一教學(xué)目標(biāo)的，因此將第二課堂補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，以第二課堂來(lái)協(xié)助第一課堂構(gòu)成協(xié)同育人教學(xué)體系，才能夠達(dá)到培養(yǎng)陶瓷創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。在陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)第一、二課堂協(xié)同育人模式中，第一課堂是主陣地，是陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與技能掌握的基礎(chǔ)，而第二課堂則發(fā)揮著重要的協(xié)助作用，補(bǔ)充與完善第一課堂，特別是補(bǔ)充第一課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，以使學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力得到全面提升。與第一課堂的嚴(yán)謹(jǐn)有序相比，第二課堂則要靈活得多，在方式、方法上更為活潑多樣，既包括校內(nèi)的各種活動(dòng)，如校內(nèi)陶瓷設(shè)計(jì)大賽和陶瓷設(shè)計(jì)展覽，也包括校外的各種活動(dòng)，如參與校企聯(lián)合的陶瓷設(shè)計(jì)項(xiàng)目、陶瓷市場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，在空間和內(nèi)容上得到極大地延伸，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，全面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2深挖創(chuàng)新元素，開(kāi)拓創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容

陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)集理論與實(shí)踐于一體，在教學(xué)內(nèi)容中包含著豐富的創(chuàng)新元素，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這些創(chuàng)新元素往往被刻板的教學(xué)手段所掩蓋，而沒(méi)有得到良好的挖掘，而在陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)第一、二課堂協(xié)同育人教學(xué)模式中，在第一課堂與第二課堂的互動(dòng)中，創(chuàng)新元素得到了更好地開(kāi)發(fā)與挖掘，并在深挖創(chuàng)新元素中不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，從而使陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容更加完善和豐富。在第一課堂中也包含了一定的創(chuàng)新內(nèi)容，但總體來(lái)說(shuō)具有規(guī)范性的特點(diǎn)，創(chuàng)新性并不容易得到體現(xiàn)。第二課堂則不然，它并沒(méi)有固定的內(nèi)容規(guī)范，可以靈活采取各種教學(xué)內(nèi)容，因此，教師可以充分地利用第二課堂作為補(bǔ)充內(nèi)容，結(jié)合第一課堂大力開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，如在材料選擇、造型設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)以及燒成方法上，教師都可以在第二課堂中提倡與鼓勵(lì)學(xué)生采取更富有創(chuàng)新性的方法，并將具有代表性的內(nèi)容作為典型示范與例證補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之中。

3基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革策略

基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式并進(jìn)行全面教學(xué)改革，這就需要在教學(xué)上采取行之有效的教學(xué)改革策略。以陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)為例，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型陶瓷設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。近年來(lái)，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行中，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)第一、二課堂協(xié)同育人教學(xué)模式就是重要的教學(xué)改革方向，而在陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)中構(gòu)建第一、二課堂協(xié)同育人教學(xué)模式需要積極采取各項(xiàng)策略以推進(jìn)其實(shí)施與運(yùn)用。

3.1以講座的形式啟迪創(chuàng)新思維

在陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以將第二課堂作為第一課堂的延伸，以各種形式的講座延續(xù)并拓展第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，其目的在于鞏固專業(yè)理論知識(shí)，并以他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊。這些講座可以采取多種多樣的方式，如：（1）名人講座?？梢匝?qǐng)?zhí)沾稍O(shè)計(jì)大師以及陶瓷藝術(shù)大師、陶瓷企業(yè)家等行業(yè)中的名人，這些行業(yè)名人在講座中講述自己在陶瓷設(shè)計(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事、經(jīng)驗(yàn)與方法，使陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生通過(guò)講座獲得領(lǐng)悟、得到啟發(fā)，理解創(chuàng)新能力的作用、意義與提升方法。（2）名師講座。邀請(qǐng)?zhí)沾稍O(shè)計(jì)專業(yè)著名的高校教師舉辦講座，從創(chuàng)新教育的角度入手，為陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生規(guī)劃陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與計(jì)劃。（3）學(xué)長(zhǎng)講座?？梢匝?qǐng)已經(jīng)畢業(yè)并有所成就的陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生返校為學(xué)弟、學(xué)妹講授自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)或職場(chǎng)經(jīng)歷、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并提出建議。

3.2以實(shí)踐的形式積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)可以在理論知識(shí)基礎(chǔ)上以豐富的實(shí)踐教學(xué)形式來(lái)使學(xué)生積累豐富的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，以利于創(chuàng)新能力的形成。第一課堂中也有實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于課時(shí)的原因，學(xué)生實(shí)際接受的實(shí)踐體驗(yàn)并不多，因而還需要第二課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行輔助與協(xié)同，積極地發(fā)揮第二課堂實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展各種豐富的實(shí)踐活動(dòng)。陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)第一、二課堂協(xié)同育人模式可以采取校內(nèi)與校外兩大類實(shí)踐形式：（1）校內(nèi)實(shí)踐形式。通過(guò)校內(nèi)設(shè)置的陶瓷設(shè)計(jì)實(shí)踐工作室，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)踐工作室中，需要材料制備、成形、裝飾、燒成等所需的各種材料、設(shè)備，同時(shí)還需要有配置較高的電腦以及相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既可以按照教師下達(dá)的任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐，也可以自選任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐。（2）校外實(shí)踐形式?？梢酝ㄟ^(guò)校外的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及市場(chǎng)來(lái)開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校可以與陶瓷企業(yè)、機(jī)構(gòu)、研究所等共同構(gòu)建陶瓷設(shè)計(jì)基地，學(xué)生在基地中既可以得到教師的指導(dǎo)，同時(shí)也可以得到陶瓷行業(yè)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)，還可以通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)拓展實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生還可以參與到市場(chǎng)中，如可以自行設(shè)計(jì)制作陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)品參與創(chuàng)業(yè)園區(qū)的集市活動(dòng)，以市場(chǎng)需求來(lái)提升自身創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)人才必備的能力，當(dāng)前高校設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)高度重視創(chuàng)新性設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，積極開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)改革研究，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為陶瓷行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的重任，第一、二課堂協(xié)同育人模式是一種非常有效地培養(yǎng)陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式，在陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中必將發(fā)揮越來(lái)越突出的作用，為陶瓷行業(yè)輸送越來(lái)越多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

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