胡凌

摘 要 近年來，高中作文思辨式思維寫作與閱讀結(jié)合得越來越多，學(xué)生的作文是否具有思辨性思維表達是衡量水平高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要從課程思政的角度出發(fā)，探究思辨性思維的寫作規(guī)律，加大訓(xùn)練力度，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 思辨性思維? 立意? 設(shè)計思路

是否具有思辨性思維表達是衡量高中學(xué)生的作文水平高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者結(jié)合最近幾年的高考作文題目，從探究語文課程思政教學(xué)出發(fā)，找尋思辨性思維的寫作規(guī)律，以不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、思：深入思考話題的內(nèi)涵

材料作文的寫作首要的任務(wù)是讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上思考命題者給出的話題，并進行范圍的界定。

例如，2023年高考全國乙卷作文題為多材料作文。第一則材料借助兩個比喻句，闡釋了害人并不能利己、甚至?xí)ψ约旱臏\顯質(zhì)樸的道理，第二則材料是以“花朵”和“花園”為喻，說明了個體的發(fā)展和集體的美好之間的關(guān)系。這兩則材料重在引導(dǎo)學(xué)生去思考自己和他人、個人和集體之間的關(guān)系，考查學(xué)生的人文底蘊和思想內(nèi)涵。命題關(guān)注青年成長，切合青年實際。經(jīng)過審題思考，可以從人與人、群體與群體、國與國三個角度來理解。人與人之間交往要與人為善；集體與集體之間要求同存異，相互合作；國家與國家之間要建構(gòu)人類命運共同體?？忌谶M行作文寫作的時候，要抓住“春”和“美”的寓意，從個人發(fā)展和實現(xiàn)“中國夢”的關(guān)系去構(gòu)思。同時，更要樹立“小我”融入“大我”的觀念，把自己的發(fā)展和祖國的發(fā)展甚至民族的復(fù)興結(jié)合起來，思考以個人的發(fā)展促進時代的繁榮，這也是近幾年高中考試作文考查學(xué)生思辨思維的展現(xiàn)。

再如，2022年全國新高考Ⅱ卷作文題目由“材料+任務(wù)”組成，在審題立意的時候，不僅要關(guān)注材料本身，更要關(guān)注任務(wù)單，也就是“復(fù)興中學(xué)團委將組織以‘選擇·創(chuàng)造·未來為主題的征文活動?！痹撟魑念}凸顯了新時代青年的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生立志報效國家，把小我融入“中國夢”的建設(shè)中，既鼓勵青少年學(xué)生正視社會發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題，根據(jù)國家需要和自己的愛好做好個人人生規(guī)劃，更鼓勵青年勇于做時代的弄潮兒、追夢人，爭做偉大事業(yè)的主力軍。在立意上，考生可以談要善于選擇、勇于選擇，培養(yǎng)好創(chuàng)作思維，爭做祖國需要的創(chuàng)新型人才。

二、 辨：辨析概念和材料中的各種關(guān)系

學(xué)生在思考作文的話題之后，就要對有關(guān)的概念進行辨析，找出話題的近義詞、同義詞和反義詞，在找出這些詞語后就能找準(zhǔn)立意的方向，不致于偏離材料的指向。

2023年高考全國甲卷作文試題要求考生辨析“技術(shù)”和“時間”的關(guān)系，并寫出不少于800字的文章?！皶r間”是這道寫作試題材料中的重要關(guān)鍵詞，時間的有限性、不可重復(fù)性，構(gòu)成了探索人生意義的基本前提。如何安排時間、駕馭時間，是人類自我意識的彰顯。生活中，對時間的計劃、安排與體驗，就是時間觀念的具體表現(xiàn)，這是考生立意行文時感受與思考的起點，也是上手寫作一個最直接的切入點。“技術(shù)”是材料里的另一個關(guān)鍵詞。怎樣通過技術(shù)更好地掌控時間，讓經(jīng)歷的時間變得更有質(zhì)量？材料中“時間的仆人”是個比喻，指在時間面前沒有了自我，本想掌控時間卻事與愿違，反倒被時間所左右，喪失掉自己的主體地位。從材料中，考生可以提煉出“技術(shù)發(fā)展在人與時間的關(guān)系中所起的作用”這樣一個論述主題?？忌梢試@這個論題，結(jié)合個人體驗情境，或社會生活情境，或?qū)W科認知情境，觀察、梳理相應(yīng)的現(xiàn)象，通過分析思考，形成自己的認識與觀點；考生也可以圍繞“技術(shù)、時間與人”之間的關(guān)系進行探究，思考技術(shù)給掌控時間帶來的便利與遺憾；還可以就人在時間流逝過程中的主動與被動，以及人掌控時間的方式方法等進行闡釋論證。當(dāng)然也可以擇取一個現(xiàn)象、一個故事、一段經(jīng)歷寫記敘文，如有學(xué)生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內(nèi)。

這道作文題文字簡潔，意蘊豐富，給考生寫作留下充分的思考空間。它不同于以前限制了寫作指向的命題式作文，不同于給定了情境任務(wù)的寫作，也不同于以往的材料式作文，簡潔的導(dǎo)引文字推動學(xué)生自己去想象生活中的現(xiàn)象，形成明確觀點或相對凝練的感受，并以記敘、抒情、議論等不同方式表達出來。聯(lián)想與歸納、實證與推理、批判與發(fā)現(xiàn)，這些高度綜合的思辨能力，在寫作過程中得以體現(xiàn)?！敖忸}”的過程正是思維展開的過程，也是學(xué)習(xí)的過程，考試與教學(xué)也就這樣統(tǒng)一了起來。

三、審：審清命題者的設(shè)計思路

近幾年高中作文材料的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠洞悉自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和生長性，引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)展置身于時代發(fā)展的大潮中，把個人命運和國家命運緊密聯(lián)系在一起，切合“我手寫我心”的作文理念，有助于表達學(xué)生的個性和情感。

例如，2023年新課標(biāo)I卷高考作文試題，通過好的故事的力量，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇不少于800字的文章。該作文題目文字簡潔，貼近了考生的生活實際，鼓勵考生有個性的表達，堅持正確的價值引領(lǐng)方向，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，關(guān)注社會生活。材料列舉了“好的故事”在不同情境和場合發(fā)揮的不同作用，最后一句話“故事是有力量的”是材料的主旨?？忌梢愿鶕?jù)材料所列舉的代表性場景內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想和深入的思考。遠在原始時代，人類就通過講述神話和傳說，團結(jié)部族，形成合力；春秋戰(zhàn)國時期諸子百家常通過寓言等故事闡發(fā)學(xué)說；秦漢以來，故事變得日益豐富，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個組成部分和喜聞樂見的表達方式；當(dāng)代社會，各類故事層出不窮，像我們熟悉的革命英雄的事跡、春天的故事……極大地豐富了我們的精神生活。關(guān)于什么是好的故事，可以有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)。有的故事勝在情節(jié)曲折，有的故事則勝在人物生動；有的故事優(yōu)點在通俗易懂，有的故事優(yōu)點在思想深刻……一般來說，從故事的內(nèi)容著眼來判斷故事的優(yōu)劣，是考生比較熟悉的方式，至于故事的講述方法，是對故事力量的進一步理解，是對故事藝術(shù)的進一步認識，自然也是題中之義。故事的力量如何發(fā)揮，在何種情境下發(fā)揮，可以想象的空間非常廣。生活中，好的故事可以增進人們相互之間的理解和認同，幫助我們更好地表達和溝通；好的故事可以觸動心靈，激發(fā)我們戰(zhàn)勝困難的勇氣；好的故事，可以拓展我們的視野，賦予我們應(yīng)對各種復(fù)雜局面的智慧；個人的命運可以通過一個好的故事改變軌跡，國家的形象可以通過好的故事得到充分展現(xiàn)?？忌梢愿鶕?jù)自己的經(jīng)驗、想象和思考選擇合適的角度來立意，既可以從自己的經(jīng)歷中選擇印象最深的部分，講述故事如何發(fā)揮力量；也可以自行設(shè)計情境，講述故事所帶給人的力量，帶給社會的能量，或帶給時代的影響。這個話題，各類不同文體均有可以發(fā)揮自身文體優(yōu)勢的地方。考生可以記敘自己或他人生活中的故事和感悟；可以對某個現(xiàn)象進行綜合分析，對某個論題加以充分論證；也可以探討怎么講故事才能讓故事更有力量等問題。既可以書寫日常生活中的微觀方面和個性感觸，也可以思考如何講好中國故事與中國形象等宏觀問題。本題審題難度不大，也體現(xiàn)了對考生的友好。

總之，從最近幾年的高考作文題目不難看出，基于思辨式思維，鼓勵學(xué)生在作文的時候自由地表達自己的觀點、有個性地表達自己的思想，鼓勵學(xué)生寫出有思維含量、有創(chuàng)意的作文。

[作者通聯(lián)：江蘇揚州市邗江區(qū)第一中學(xué)]