摘 要：新時(shí)期增強(qiáng)小學(xué)音樂教育改革力度尤為重要，奧爾夫教學(xué)法在教育改革中的應(yīng)用備受關(guān)注，這種教學(xué)法以“游戲”為基礎(chǔ)，旨在通過創(chuàng)造性的思維和藝術(shù)活動(dòng)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力。同時(shí)，奧爾夫教學(xué)法注重使用樂器和動(dòng)作來增強(qiáng)學(xué)生對音樂理論和欣賞的理解。因此，將這種方法融入課程中，不僅可以發(fā)展學(xué)生的音樂技能，還可以培養(yǎng)他們的認(rèn)知和情感發(fā)展。基于此，文章將圍繞奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容開展研究。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；小學(xué)；音樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0146-05

一、 引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教育逐漸受到重視。在新時(shí)期小學(xué)音樂教育改革中，應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法可以促進(jìn)音樂教育的創(chuàng)新和改革，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，奧爾夫教學(xué)法還注重個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生參與性，教師運(yùn)用此方法能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求來制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

二、 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）促進(jìn)小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新改革

奧爾夫教學(xué)法是一種注重學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠促進(jìn)小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新改革。通過奧爾夫教學(xué)法，學(xué)生們可以參與到音樂教育中來，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們可以通過創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作來發(fā)揮自己的才能，并且在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅和滿足感。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師也可以通過奧爾夫教學(xué)法來發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，針對每個(gè)學(xué)生的不同需求制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，從而更好地促進(jìn)小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新改革。

（二）提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣與課堂參與興趣

奧爾夫教學(xué)法是一種高度互動(dòng)的教學(xué)方法，通過各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來提高學(xué)生的課堂參與興趣和音樂學(xué)習(xí)興趣。這種方法可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，并且更加深入地理解音樂的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在音樂節(jié)奏中跳舞、拍手，或者采用模仿樂器演奏等方式，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受和理解。此外，奧爾夫教學(xué)法還可以通過音樂游戲、合唱等方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂性格和音樂表達(dá)能力，從而使學(xué)生更加熱愛音樂。

（三）促進(jìn)小學(xué)生音樂方面的個(gè)性化發(fā)展

奧爾夫教學(xué)法不僅是一種針對小學(xué)生的音樂教學(xué)方法，更是一種個(gè)性化的教學(xué)方式。通過了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，教師可以制訂出不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，更好地促進(jìn)小學(xué)生在音樂方面的個(gè)性化發(fā)展。例如，針對對音樂有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以增加音樂創(chuàng)造性的活動(dòng)，如讓學(xué)生自己編寫歌曲或創(chuàng)作音樂，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。對于音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步提高學(xué)生的音樂水平。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，可以讓每一個(gè)學(xué)生得到有效的指導(dǎo)和幫助，并且更好地發(fā)揮自己的音樂才華。除此之外，奧爾夫教學(xué)法還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，通過多種多樣的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂中感受到快樂和美好，提高他們的表現(xiàn)能力和自信心。因此，奧爾夫教學(xué)法不僅可以幫助小學(xué)生在音樂方面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，更能夠讓他們在音樂中收獲快樂和成長。

（四）優(yōu)化學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維，通過音樂創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和創(chuàng)造潛能，最終達(dá)到優(yōu)化學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的目的。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于：它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中了解音樂知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)也能讓他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中得到更廣泛的發(fā)展。除了參與音樂創(chuàng)作，學(xué)生還可以參加其他音樂活動(dòng)，例如，音樂比賽和音樂會(huì)，這些活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示自己的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)音樂的歷史和文化背景，更好地理解音樂，并在音樂創(chuàng)作中更好地表達(dá)自己的思想和情感。

三、 奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容論述

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

在奧爾夫教學(xué)法中，節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面。為了幫助學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)奏，老師可以采用多種方法。例如，可以讓學(xué)生使用不同的打擊樂器，如小鼓、鋼片琴等，來演奏不同的節(jié)拍。此外，老師還可以讓學(xué)生通過唱歌來感受和理解不同的節(jié)奏。老師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動(dòng)，如音樂接力賽、節(jié)奏大師等，來幫助學(xué)生更好地掌握和理解音樂節(jié)奏的基本概念和技巧。這些方法不僅可以讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)音樂，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

（二）聲勢教學(xué)法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，聲勢教學(xué)是非常重要的一環(huán)，奧爾夫教學(xué)法也強(qiáng)調(diào)對學(xué)生聲勢的培養(yǎng)。在聲勢教學(xué)中，老師可以采用不同的方法，如合唱、打擊樂器等，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂中的聲勢變化。此外，為了讓學(xué)生更好地理解聲勢的作用，老師還可以通過組織課外活動(dòng)或參觀音樂會(huì)等方式，讓學(xué)生近距離感受音樂的力量和美妙。

（三）器樂教學(xué)法

奧爾夫教學(xué)法是一種專注于器樂演奏的方法，其可以通過鋼琴、小提琴等樂器進(jìn)行器樂教學(xué)，幫助學(xué)生全面掌握音樂技巧和演奏能力。在這種方法中，老師可以讓學(xué)生了解不同類型、不同文化背景的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生們將在學(xué)習(xí)過程中結(jié)交志同道合的朋友，建立音樂社交圈，享受音樂帶來的快樂和創(chuàng)造力的魅力。對于那些對音樂有濃厚興趣的學(xué)生來說，奧爾夫教學(xué)法是一個(gè)非常合適的選擇，其可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，掌握音樂演奏的技巧，同時(shí)也讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)音樂帶來的無限樂趣。

（四）形體教學(xué)法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)法能夠通過形體的培養(yǎng)來輔助學(xué)生更好地理解音樂和感受音樂的內(nèi)涵。除了通過舞蹈、體操等方式進(jìn)行形體教學(xué)以外，教師還可以采用更多的形式來豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)某一首音樂作品時(shí)，可以讓他們先觀察這首作品中的各個(gè)元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，然后再根據(jù)這些元素創(chuàng)作一些自己的音樂作品，這樣可以讓學(xué)生更深入地了解音樂的構(gòu)成，并且發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。此外，教師還可以通過音樂游戲等形式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，讓他們在玩耍中感受音樂的魅力，進(jìn)而更好地掌握音樂的形體表現(xiàn)能力。

四、 小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）小學(xué)音樂教學(xué)理念落后

在小學(xué)音樂教學(xué)中，有些教師的教學(xué)理念相對落后，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，這對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和課堂參與興趣產(chǎn)生了不利影響。缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)理念往往讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏趣味性，從而降低了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，單一的教學(xué)方式也難以滿足學(xué)生的多元化需求，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到限制。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)的設(shè)備建設(shè)不足

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備建設(shè)相對不足，教學(xué)工具單一，無法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，這對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一些不利的影響。此外，就奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用而言，缺乏音樂教育專業(yè)的教師也是一個(gè)問題，這嚴(yán)重影響到奧爾夫教學(xué)法的實(shí)施和效果。

（三）小學(xué)音樂教師綜合素養(yǎng)參差不齊

小學(xué)音樂教師的素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，制約了小學(xué)音樂教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先，小學(xué)音樂教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果小學(xué)音樂教師的專業(yè)水平不高，就無法正確地傳授音樂知識(shí)和技能，學(xué)生學(xué)習(xí)成果就不佳，影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，小學(xué)音樂教師的素質(zhì)和專業(yè)水平也會(huì)影響小學(xué)音樂教育的發(fā)展和創(chuàng)新。如果小學(xué)音樂教師的素質(zhì)和專業(yè)水平不高，就無法很好地適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展和改革，也無法創(chuàng)新教育方式和方法，最終導(dǎo)致小學(xué)音樂教育的發(fā)展受到制約。

五、 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）正確認(rèn)知奧爾夫教學(xué)法，明確新時(shí)期小學(xué)音樂教育要求

在現(xiàn)代社會(huì)中，音樂教育的重要性越來越受到人們的重視。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對小學(xué)生的音樂教育要求也越來越高。因此，通過正確認(rèn)知奧爾夫教學(xué)法，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)新時(shí)期小學(xué)音樂教育的重要性，為開展小學(xué)音樂教學(xué)提供更加全面的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思路。從實(shí)際特點(diǎn)來看，奧爾夫教學(xué)法屬于一種針對小學(xué)生的音樂教學(xué)方法，在該種教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，充分考慮到學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力為根本目的，讓學(xué)生能夠更好掌握各種音樂知識(shí)以及技能。在具體應(yīng)用的過程中，奧爾夫教學(xué)法將音樂、歌唱、舞蹈和打擊樂器結(jié)合，創(chuàng)造多元的音樂體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)身體的動(dòng)作和表現(xiàn)，幫助學(xué)生更深入地感受音樂的節(jié)奏和情感；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生自由地表達(dá)音樂；以小組或整個(gè)班級合作演奏和表演，培養(yǎng)合作能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交技能。除此之外，奧爾夫教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)本土化。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)相結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進(jìn)行奧爾夫教學(xué)的同時(shí)，使兒童繼承本民族的文化遺產(chǎn)，這一設(shè)想具有美好的前景。

（二）運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，開展小學(xué)音樂語言節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂教育中，奧爾夫教學(xué)法是一種非常受歡迎的教學(xué)方法。通過奧爾夫教學(xué)法來開展小學(xué)音樂語言節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。具體來說，奧爾夫教學(xué)法可以采用多種形式來進(jìn)行小學(xué)音樂語言節(jié)奏訓(xùn)練。

1. 音樂節(jié)奏故事法

教師可以編排一些有趣的音樂節(jié)奏故事，讓學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)語言的節(jié)奏和韻律。例如，可以編排一段有趣的故事，教師通過音樂、唱歌、朗誦等形式來講述故事，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手、鼓掌、跳舞等，讓學(xué)生在故事中感受語言的節(jié)奏和韻律。通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

2. 音樂詩歌表演法

教師可以選取一些優(yōu)美的詩歌或歌曲，讓學(xué)生通過表演學(xué)習(xí)語言的節(jié)奏和韻律。例如，可以讓學(xué)生分組表演一首歌曲，教師通過鋼琴、吉他等樂器來伴奏，讓學(xué)生跟著音樂唱歌、跳舞，感受語言的節(jié)奏和韻律。

3. 音樂韻律編排法

教師可以讓學(xué)生選取一首流行歌曲，通過編排舞蹈學(xué)習(xí)語言的節(jié)奏和韻律。例如，可以讓學(xué)生觀看歌曲MV，模仿歌曲中的舞蹈動(dòng)作，并根據(jù)歌曲的節(jié)奏和韻律進(jìn)行編排，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受語言的節(jié)奏和韻律。

（三）運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法開展小學(xué)音樂動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)和音樂能力的關(guān)鍵階段，因此，加強(qiáng)音樂動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。奧爾夫教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏感，使他們在學(xué)習(xí)音樂時(shí)更加自信和自如。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用奧爾夫樂器和器材，探索音樂和節(jié)奏的奧秘，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。此外，小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和形體表現(xiàn)能力都處于發(fā)展階段，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法開展音樂動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練也能夠促進(jìn)他們的身體發(fā)育和心理健康。下面是具體訓(xùn)練方法：

1. 使用奧爾夫樂器進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練

教師可以在課堂上使用奧爾夫樂器，例如，木琴、馬林巴琴等，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏演奏。例如，將學(xué)生分成小組，教師通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生按照特定的節(jié)奏演奏，通過重復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對節(jié)奏的理解和感受。

2. 運(yùn)用舞蹈和體操形式進(jìn)行音樂動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

通過舞蹈和體操形式進(jìn)行音樂動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加深入地感受音樂的節(jié)奏和韻律。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的舞蹈動(dòng)作，如跳躍、擺手等，使學(xué)生配合音樂的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。

3. 運(yùn)用游戲和角色扮演形式進(jìn)行音樂動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

通過游戲和角色扮演形式進(jìn)行音樂動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，在游戲過程中進(jìn)行音樂動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。在游戲中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行演練，讓學(xué)生更加深入地感受到音樂的魅力。

（四）結(jié)合需求完善小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對教學(xué)的質(zhì)量和效果有著至關(guān)重要的作用。為了更好地滿足學(xué)生和教師的需求，可以采取一些措施來改善小學(xué)音樂教室的設(shè)施和教學(xué)工具。例如，可以引入智能白板和音樂軟件，更好地展示音樂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)工具方面，可以考慮引入一些新型的音樂教學(xué)工具，如智能樂器和智能音箱，這些工具可以幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。除了教學(xué)工具之外，音樂教室的設(shè)施也需要得到完善，可以考慮增加音樂演示區(qū)，讓學(xué)生可以在這里展示自己的音樂才華。此外，還可以增加音樂器材存放區(qū)，讓學(xué)生更方便地使用各種樂器和器材，這些設(shè)施的完善可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)效果。

（五）開展即興演奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在即興演奏中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不受既定的樂譜限制，這樣可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生在音樂領(lǐng)域更加自由自在地表達(dá)自己的想法和思維。此外，在開展即興演奏教學(xué)的過程中，還可以通過多種方式提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，例如，通過分析不同的音樂風(fēng)格、音樂理論等方面的知識(shí)，使學(xué)生更加深入地理解音樂的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而更好地表達(dá)自己的音樂想法。下面是具體教學(xué)方法：（1）音樂情景創(chuàng)作。教師可以通過設(shè)定一些場景或情境，要求學(xué)生在這些情景下進(jìn)行即興演奏。例如，教師可以提供一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的場景和氛圍進(jìn)行即興演奏。（2）音樂主題創(chuàng)作。教師可以提供一些主題，要求學(xué)生在這些主題下進(jìn)行即興演奏。例如，教師可以要求學(xué)生在某個(gè)節(jié)日或某個(gè)場合下進(jìn)行即興演奏。（3）音樂即興創(chuàng)作。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行音樂即興創(chuàng)作，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象。例如，教師可以提供一些樂器或音效，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進(jìn)行即興演奏。

（六）注重學(xué)生聯(lián)覺能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生音樂敏感度

在學(xué)生的音樂教育中，學(xué)生聯(lián)覺能力的培養(yǎng)是非常重要的，這可以增加音樂教學(xué)的深度，幫助學(xué)生對音樂內(nèi)涵進(jìn)行有效的理解，讓學(xué)生形成對音樂的自然感知。在新時(shí)期的教育當(dāng)中，音樂素養(yǎng)是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)和技能來解決相應(yīng)的音樂問題，并進(jìn)行音樂活動(dòng)。因此，提高學(xué)生的聯(lián)覺能力是音樂教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)覺能力方面，可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)。具體來說：（1）音樂游戲和感知訓(xùn)練：可以讓學(xué)生參加各種有趣的音樂游戲和感知訓(xùn)練活。比如，可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些謎語，將謎底設(shè)置成需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在猜謎的過程中，就會(huì)進(jìn)行知識(shí)的思考和掌握，有效加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶，在思考期間實(shí)現(xiàn)聯(lián)想與感知能力的提升。（2）學(xué)習(xí)樂器：學(xué)習(xí)樂器是提高學(xué)生音樂聯(lián)覺能力的重要方式之一。學(xué)生可以學(xué)習(xí)各種樂器，例如，鋼琴、小提琴、吉他等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以提高自己的技能，還可以增強(qiáng)自己的聯(lián)覺能力，從而更好地掌握音樂技巧和表現(xiàn)能力。（3）合唱和合奏：合唱和合奏是提高學(xué)生音樂聯(lián)覺能力的另一種重要方式。在合唱和合奏中，學(xué)生需要聽其他樂器和聲音的音樂元素，同時(shí)要掌握自己的節(jié)奏和音調(diào)，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的聯(lián)覺能力。

（七）遵循以人為本原則，注重學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂教育中，學(xué)生的音樂興趣往往是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ唬@就需要教師對學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入、全面的掌握。首先，教師要多調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多參加音樂相關(guān)的活動(dòng)，如學(xué)校音樂會(huì)、合唱團(tuán)等。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們更加投入到音樂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，這些活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和合作精神，讓他們在團(tuán)隊(duì)合作中獲得更多的成就感和自信心。其次，教師可以提供多元化的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型的音樂，如古典音樂、流行音樂等，這樣可以讓學(xué)生接觸到不同的音樂風(fēng)格，逐漸地學(xué)生就會(huì)找到自己喜愛的音樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂興趣的有效培養(yǎng)。教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣以及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的音樂方面的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，既要實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合強(qiáng)化，也實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的培養(yǎng)。另外，教師可以在課余時(shí)間從家長方面了解學(xué)生在家中的音樂興趣愛好。這樣可以更好地了解學(xué)生的需求和興趣，以便在教學(xué)過程中更好地滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的兩個(gè)主要環(huán)境，教師要與家長進(jìn)行配合，共同圍繞學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化而努力，并根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂針對性教學(xué)方案，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松自如，從而更好地掌握音樂技能和知識(shí)。同時(shí)也要靈活運(yùn)用新的教學(xué)方式方法，全方位地為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)氛圍，這對學(xué)生身心健康發(fā)展也是有益處的。

六、 結(jié)論

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，合理運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法可以使學(xué)生參與各種音樂活動(dòng)，提高他們的音樂能力，這些活動(dòng)包括打擊樂器、合唱、舞蹈、體操和器樂演奏等，通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的音樂鑒賞能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力。奧爾夫教學(xué)法還可以幫助學(xué)生更好地理解音樂理論和技巧，從而使他們更好地掌握音樂技能和音樂表現(xiàn)能力。因而，應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法對新時(shí)期小學(xué)音樂教育改革具有重要意義。

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作者簡介：鮑鳴慧（1988～），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。