馮譯允

（廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校 廣東 茂名 525000）

近年來，我國(guó)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，為新媒體的發(fā)展創(chuàng)造了更為強(qiáng)大的動(dòng)力，也在一定程度上對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了顯著的影響[1]。新媒體是充分運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的一種新型的全方位立體化的媒體平臺(tái)。新媒體通常是借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新型技術(shù)向用戶提供各類信息內(nèi)容。新媒體的信息無論是內(nèi)容還是數(shù)量都是傳統(tǒng)媒體不可比擬的，而且，由于其強(qiáng)大的包容性，用戶在搜索、下載、上傳等各方面都可以借助新媒體來完成。由于大量的用戶有信息傳播需求，新媒體的傳播形式呈現(xiàn)出較為分散的現(xiàn)象，且可以在非現(xiàn)實(shí)狀態(tài)下傳播。由于具備超高的傳播速度，在各行各業(yè)，新媒體儼然已經(jīng)成為必不可少的信息傳播工具。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體最大的特點(diǎn)就是傳播渠道豐富多樣，不像傳統(tǒng)媒體那樣固定，而是將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)都變成自己的傳播渠道，以多角度的方式將信息內(nèi)容呈現(xiàn)給用戶。把新媒體應(yīng)用在教育教學(xué)過程中，為教育教學(xué)帶來了諸多的機(jī)遇。

一、新媒體為高校音樂教學(xué)改革帶來的機(jī)遇

新媒體技術(shù)使原本平淡無奇的音樂教學(xué)變得豐富多彩，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源越來越多，為高校的中國(guó)傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)開辟了一條改革之路[2]。

（一）促進(jìn)了傳統(tǒng)教育理念的改革與升級(jí)

傳統(tǒng)音樂教學(xué)采用的是教師教-學(xué)生學(xué)的“師本”理念，新媒體則大大改進(jìn)了傳統(tǒng)的教育理念，教師要徹底改變?cè)械慕虒W(xué)理念，可以嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，把課堂時(shí)間交還給師生之間的互動(dòng)，這必然要采用新媒體平臺(tái)，讓學(xué)生在課前和課后借助這個(gè)平臺(tái)，通過搜索音樂教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)課程的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上則借助新媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。例如，教師可把學(xué)生分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別在新媒體平臺(tái)上選擇性地搜尋感興趣的音樂，在教師的引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)音樂所屬類型的相關(guān)知識(shí)。又如，課堂上，教師借助新媒體，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典電影《奧德賽》，體驗(yàn)這部莎士比亞名作被改編成歌劇之時(shí)作曲家威爾第發(fā)揮了哪些作用。再如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳之后，和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，嘗試將獨(dú)唱曲目改編為合唱曲目，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。

（二）大大豐富了音樂教育資源

相比其他非藝術(shù)類專業(yè)，高校音樂教育對(duì)于教學(xué)資源的需求更為豐富，除了基本的教材之外，各類樂器、電子設(shè)備存儲(chǔ)的音樂、曲目，傳統(tǒng)的光盤、磁帶等都是教學(xué)所需的。然而，傳統(tǒng)儲(chǔ)存方式較為落后，雖然看起來有很多硬件設(shè)施，但內(nèi)容十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對(duì)音樂素材有著多種多樣需求的學(xué)生的要求。新媒體的出現(xiàn)徹底解決了這一問題，巨大的容量讓教育資源變得更加豐富多彩，而且可以隨時(shí)隨地地獲取，在方便教學(xué)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的積極性。同時(shí)，新媒體中存儲(chǔ)的教學(xué)素材還可以被自由地編輯，原有的音樂可以轉(zhuǎn)化為音、像、畫相結(jié)合的視頻內(nèi)容，不但讓音樂具有更加震撼人心的力量，還能讓學(xué)生更深入地領(lǐng)悟音樂背后的文化內(nèi)涵。新媒體在某些時(shí)候還可以替代樂器，有些高校受限于客觀條件，無法購(gòu)置全套的教學(xué)樂器，這時(shí)候，就可以通過新媒體代替樂器進(jìn)行相關(guān)演示類的教學(xué)。

（三）改進(jìn)了傳統(tǒng)教育方式

以往高校音樂教學(xué)多采用傳統(tǒng)的模式，音樂課程與其他非專業(yè)課程并沒有明顯的區(qū)別，均為教師講解、學(xué)生接受。無論是對(duì)于樂理知識(shí)的解析，還是對(duì)經(jīng)典作品的賞鑒，基本上教師都是照本宣科，雖然也有提問等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但仍然會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)音樂專業(yè)產(chǎn)生厭倦感，不利于學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。把新媒體應(yīng)用于高校音樂教學(xué)，讓教學(xué)模式得到了有效改進(jìn)，音樂素材變得更加豐富多彩，而多種形式的載體讓傳媒與音樂教育融為一體。在課堂教學(xué)中，教師可以依照教學(xué)目標(biāo)下載相應(yīng)的素材，讓學(xué)生更加深入地了解各種音樂類型的特征和背景文化知識(shí)。同時(shí)，教師還可充分利用新媒體當(dāng)中的編輯功能，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起利用這項(xiàng)功能編輯音樂，引導(dǎo)學(xué)生提升音樂創(chuàng)作能力，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中感受到快樂。新媒體讓高校原有音樂教學(xué)方式得到了相當(dāng)大的改觀。

（四）優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式

在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的高校音樂教育模式已經(jīng)完全無法滿足時(shí)代對(duì)于人才的需求，也就是說，傳統(tǒng)的音樂教育中的人才培養(yǎng)模式亟需改進(jìn)。在新媒體時(shí)代，高校更加注重對(duì)專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，樹立了以學(xué)生為主的理念，優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)更符合時(shí)代需求的音樂人才。

綜上可見，新媒體是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是未來教育進(jìn)步的渠道之一，只有充分利用當(dāng)前新媒體技術(shù)，才能讓音樂教學(xué)改革取得既定的效果。從目前的教育改革來看，絕大部分高校已開始利用新媒體資源進(jìn)行音樂教學(xué)改革，以期獲得更好的教學(xué)效果[3]。

二、新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)改革的實(shí)施路徑

伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展,我國(guó)的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足時(shí)代發(fā)展的新需求,高校的教育改革勢(shì)在必行[4]。在當(dāng)下新媒體時(shí)代，有學(xué)者認(rèn)為，高校要想改變音樂教育專業(yè)課程現(xiàn)狀，就要不斷改革音樂教學(xué)模式，利用新媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)融合，改變以往滿堂灌輸式教學(xué)模式[5]。

（一）不斷強(qiáng)化高校音樂硬件設(shè)備建設(shè)

硬件設(shè)施是教學(xué)模式得以改變的基本條件，高校必須認(rèn)識(shí)到，只有將良好的音樂硬件設(shè)備設(shè)施布置到位，方能給教師的授課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的保障。高校要在此方面加大資金傾斜力度，購(gòu)置音樂教學(xué)設(shè)備，并加大新媒體設(shè)施建設(shè)力度，配置以新媒體音樂教室為核心的新媒體音樂教學(xué)設(shè)施，讓音樂教學(xué)效率得到提升。同時(shí)，吸引更多優(yōu)秀、卓越的音樂人才，充實(shí)師資力量中的軟件，讓教學(xué)資源得到充分的利用，這是高校必須關(guān)注的問題。高校要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，讓教學(xué)效果得到最大限度的提升。

（二）有效提升教師綜合信息技術(shù)素養(yǎng)

符合現(xiàn)代音樂教育需求的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是當(dāng)前高校音樂教學(xué)質(zhì)量獲得提升的重要保障。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍無論是在教學(xué)理念、理論知識(shí)上還是在專業(yè)技能上都必須具備突出的能力，因?yàn)檫@直接關(guān)系著教學(xué)成果以及教育改革的成效。所以，高校不但要在音樂教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)新媒體設(shè)施的建設(shè)工作，還要培養(yǎng)一支能夠充分運(yùn)用新媒體技術(shù)的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，讓新媒體技術(shù)的益處和優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。身在一線的教育工作者一定要有把新媒體技術(shù)融入到音樂教學(xué)中的意識(shí)，了解新媒體應(yīng)用的重要性和自身在技術(shù)上的不足之處，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力。然而，受到新媒體技術(shù)尚未普及的影響，高校音樂教師在掌握新媒體技能方面還有很大的進(jìn)步空間，許多教師雖然會(huì)應(yīng)用簡(jiǎn)單的多媒體，但還未養(yǎng)成對(duì)新媒體進(jìn)行全方位應(yīng)用的能力。而且有的教師對(duì)新媒體技術(shù)的重要作用認(rèn)識(shí)不足，或者受到年齡的制約不能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，也不會(huì)主動(dòng)去提升自我技能，結(jié)果延緩了把新媒體融入到音樂教學(xué)改革中的步伐。所以，高校要注意三方面的問題，提升教師新媒體技能。

首先，教師必須主動(dòng)了解、熟悉、學(xué)習(xí)新媒體，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用，都要做到得心應(yīng)手，在教學(xué)中方能大力發(fā)揮新媒體的作用。日常教學(xué)中，教師也要注意尋找利用新媒體的機(jī)會(huì)，以鍛煉操作能力。如在制作課堂應(yīng)用的課件之時(shí)，教師就可以運(yùn)用新媒體鞏固剛剛學(xué)會(huì)的相關(guān)知識(shí)。其次，高校要給教師打造學(xué)習(xí)新媒體的環(huán)境，主動(dòng)開發(fā)相關(guān)的訓(xùn)練課程，幫助教師度過學(xué)習(xí)新媒體技能的難關(guān)。高校要多舉行相關(guān)的交流活動(dòng)，讓掌握技能較為熟練的教師主動(dòng)幫助新媒體技能較為落后的教師，提升教師隊(duì)伍應(yīng)用新媒體的能力。再者，教師在運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，要多了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，根據(jù)大學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)整教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其能夠認(rèn)識(shí)到自我內(nèi)心對(duì)于音樂的鑒賞和創(chuàng)作需求。教師還要借助新媒體進(jìn)行各類交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，以便于在教學(xué)過程中合理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在校期間以及就業(yè)之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)也讓教師自身的素質(zhì)得到更好的提升，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

（三）積極打造信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

新媒體是有效建立實(shí)踐平臺(tái)的重要手段，高校要將新媒體與音樂教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)建。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要注意觀察學(xué)生的個(gè)性特征，并據(jù)此制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的新媒體教學(xué)資源。例如，針對(duì)微信公眾號(hào)這一新媒體平臺(tái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)搜尋有助于學(xué)習(xí)的音樂資源，包括流行音樂、傳統(tǒng)民族音樂、西方古典音樂等，讓學(xué)生在音樂領(lǐng)域獲得更寬廣的視野，加深對(duì)音樂文化背景的了解。教師要學(xué)會(huì)借助新媒體打造一個(gè)供學(xué)生鍛煉音樂技能的情境。在此情境當(dāng)中，學(xué)生可利用新媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可依托新媒體打造的平臺(tái)參與網(wǎng)絡(luò)音樂活動(dòng)以及高校在線下舉行的音樂節(jié)等實(shí)體活動(dòng)，還可借助網(wǎng)絡(luò)與世界各地的音樂工作者或?qū)W生產(chǎn)生交集，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。另外，高校還可以嘗試建立在新媒體平臺(tái)發(fā)揮了巨大作用的APP，作為校園音樂線上互動(dòng)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)之上，學(xué)生可以將自主制作的音樂作業(yè)、視頻等上傳，供學(xué)校的師生鑒賞品評(píng)。學(xué)校也可以借助這個(gè)平臺(tái)舉行相關(guān)比賽，比如鑒賞類的比賽、器樂演奏類的比賽、原創(chuàng)類的比賽等，發(fā)掘?qū)W生當(dāng)中的音樂人才，讓校園當(dāng)中的教師和學(xué)生都能夠參與到平臺(tái)的活動(dòng)當(dāng)中，從而加深師生和生生之間的交流，也助推音樂課程的教學(xué)方法的優(yōu)化。

（四）利用新媒體平臺(tái)，打造線上教學(xué)模式

近年來，新媒體平臺(tái)在高速發(fā)展中已經(jīng)獲得了多數(shù)高校音樂工作者的青睞和認(rèn)可，基本形成了“線上+線下”的新型教學(xué)模式，尤其是在疫情肆虐的近兩年，網(wǎng)絡(luò)授課成為大中小學(xué)不斷接觸的教學(xué)模式，線上教學(xué)更是在音樂教學(xué)工作當(dāng)中起到了不可替代的作用。線下教師實(shí)行面授+線上直播的模式已經(jīng)成為教學(xué)的固定模式。在音樂教學(xué)的具體實(shí)踐當(dāng)中，必須合理有序地實(shí)施線上教學(xué)。線上的教學(xué)內(nèi)容可以包括音樂知識(shí)的多個(gè)方面，如中西方音樂歷史、音樂教育、古典藝術(shù)，中華傳統(tǒng)文化、曲式分析、和聲寫作等，也可以把音樂專業(yè)的研究生考試內(nèi)容包含進(jìn)去。教師要嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，在實(shí)行線上教學(xué)時(shí)不能因?yàn)閷儆诜菍?shí)體教學(xué)而忽略對(duì)課堂紀(jì)律的要求。要嚴(yán)格執(zhí)行課堂點(diǎn)名，要求學(xué)生打開麥克風(fēng)直接交流，課中還要注重師生之間的互動(dòng)交流，直播解答學(xué)生提出的疑難問題，并且對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)管，充分利用作業(yè)1V1 進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，教師要不斷地動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段維持線上課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，讓線上的教學(xué)質(zhì)量得到有力的保障。無論是哪一個(gè)科目，教師都要將學(xué)生在線上課堂中的表現(xiàn)及時(shí)地與班主任溝通交流，以應(yīng)對(duì)其中出現(xiàn)的各類問題，從而促使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自我的素質(zhì)。只有這樣，才能真正發(fā)揮新媒體在音樂教學(xué)工作中的積極作用，用低成本實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，用不受時(shí)空限制的新技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得最佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展,高校音樂教師需要借助新媒體信息傳播模式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行改革，才能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂專業(yè)技能的掌握。借助這種新技術(shù)，讓音樂教學(xué)給學(xué)生帶來更加豐富多彩的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建更多的音樂實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在更加輕松有趣的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能大力改善教學(xué)效果。