魏燕妮

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

隨著社會(huì)科技與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的文化需求也隨著生活水平提升而有所增長(zhǎng)。當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅速，開(kāi)設(shè)音樂(lè)表演專業(yè)的高職院校數(shù)量日益增長(zhǎng)，為社會(huì)提供了較多音樂(lè)表演專業(yè)的高質(zhì)量人才。然而隨著音樂(lè)表演專業(yè)人才需求的不斷增長(zhǎng)，音樂(lè)表演專業(yè)現(xiàn)有的藝術(shù)實(shí)踐課程的弊端逐漸顯露。當(dāng)前大多數(shù)高職院校的音樂(lè)表演專業(yè)通常對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握與專業(yè)技能學(xué)習(xí)較為重視，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課程的重視程度有待提升，導(dǎo)致藝術(shù)實(shí)踐課程缺乏專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法在現(xiàn)有的藝術(shù)實(shí)踐課程中對(duì)表演專業(yè)能力進(jìn)行有效鍛煉。同時(shí)，部分院校存在藝術(shù)實(shí)踐課程無(wú)法落實(shí)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力、演出經(jīng)驗(yàn)等無(wú)法得到高質(zhì)量提升與積累，進(jìn)而使學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力受到較大影響。

一、高職院校音樂(lè)表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程的現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系有待完善

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校音樂(lè)表演專業(yè)的課程體系進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)高職院校雖然為音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生設(shè)置了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)課程，但是部分院校的藝術(shù)實(shí)踐課程缺乏科學(xué)合理的大綱指導(dǎo)，且部分音樂(lè)表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等有待完善，導(dǎo)致藝術(shù)實(shí)踐課程的質(zhì)量無(wú)法得到保障與提升。除此之外，大多數(shù)院校缺少表演實(shí)踐場(chǎng)所，因此藝術(shù)實(shí)踐課程通常在教室中開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生很難真切體會(huì)到演出實(shí)踐中的緊張感，進(jìn)而使藝術(shù)實(shí)踐課程的作用無(wú)法充分發(fā)揮。

（二）藝術(shù)實(shí)踐課師資隊(duì)伍有待完善

現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校音樂(lè)表演專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐課程師資隊(duì)伍有待完善。當(dāng)前大多數(shù)藝術(shù)實(shí)踐課程教師由其他專業(yè)課程教師兼任，因此藝術(shù)實(shí)踐課程教師的相關(guān)教學(xué)能力等無(wú)法得到有效保障，同時(shí)由于藝術(shù)實(shí)踐課程的教師缺少相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致藝術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等與學(xué)生實(shí)際實(shí)踐需求脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)表演專業(yè)能力無(wú)法得到針對(duì)性提升，藝術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)目的也無(wú)法達(dá)成。

（三）藝術(shù)實(shí)踐方式較為單一

當(dāng)前部分高職院校音樂(lè)表演專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐課程存在實(shí)踐方式較為單一的問(wèn)題。大多數(shù)院校為學(xué)生提供的藝術(shù)實(shí)踐通常是校內(nèi)實(shí)踐。盡管一些院校有更專業(yè)的音樂(lè)表演練習(xí)場(chǎng)地，但由于學(xué)生仍在校園內(nèi)，面對(duì)的觀眾通常也是校內(nèi)人員，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)表演過(guò)程中無(wú)法保持適度的緊張感，從而阻礙了學(xué)生音樂(lè)表演能力的有效鍛煉，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中也無(wú)法吸收更多的表演經(jīng)驗(yàn)。除此之外，仍有學(xué)校存在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)較少等問(wèn)題，部分院校的音樂(lè)表演專業(yè)甚至將畢業(yè)匯報(bào)的演出成果作為音樂(lè)表演藝術(shù)實(shí)踐課程的最終成績(jī)，這導(dǎo)致學(xué)生較少的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)被進(jìn)一步壓縮，使他們難以在表演實(shí)踐中有效積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而影響了他們音樂(lè)表演專業(yè)技能的高質(zhì)量提升。

二、高職院校音樂(lè)表演專業(yè)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐課程改革的策略

（一）豐富藝術(shù)實(shí)踐渠道

高職院校要提高對(duì)建設(shè)實(shí)踐基地的重視程度，為音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生豐富藝術(shù)實(shí)踐渠道，從而使學(xué)生的表演實(shí)踐能力得到有效提高。豐富藝術(shù)實(shí)踐渠道的具體措施如下：

第一，高職院?？梢栽谛?nèi)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐中心的建設(shè)，為音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生提供表演實(shí)踐場(chǎng)所。同時(shí)院校要對(duì)專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組建，在藝術(shù)實(shí)踐中心定期開(kāi)展表演實(shí)踐指導(dǎo)課程、活動(dòng)等，由演出經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生的表演實(shí)踐能力得到有效提升。在具體表演指導(dǎo)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)表演經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的學(xué)生與表演經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生進(jìn)行合作，從而使學(xué)生表演實(shí)踐能力高效提高[1]。第二，高職院?？梢约訌?qiáng)與群眾藝術(shù)館、文化局等政府部門的合作，從而為學(xué)生提供較多演出實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，高職院校也加強(qiáng)與大型商場(chǎng)、企業(yè)的合作，通過(guò)與大型商場(chǎng)合作開(kāi)展演出、競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到大量演出與比賽實(shí)踐中。加強(qiáng)與外界的合作，能夠使高職院校藝術(shù)實(shí)踐中心的場(chǎng)地資源得到擴(kuò)展，通過(guò)資源互補(bǔ)可以使學(xué)生的演出實(shí)踐機(jī)會(huì)有所增加，進(jìn)而使學(xué)生的音樂(lè)表演能力在實(shí)踐中得到針對(duì)性提升。第三，高職院?？梢赃m當(dāng)支持學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。對(duì)此，高職院?？梢栽O(shè)置藝術(shù)實(shí)踐課程，由相關(guān)教師帶領(lǐng)學(xué)生到具有特色音樂(lè)的周邊城市、村莊等進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，對(duì)當(dāng)?shù)靥厣魳?lè)進(jìn)行全面收集，同時(shí)對(duì)特色音樂(lè)的發(fā)展歷程深入了解，幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、傳統(tǒng)文化等進(jìn)行學(xué)習(xí)與傳承。這一方式不僅可以使學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐課程得到有效豐富，同時(shí)還可以使學(xué)生提高對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課程的興趣，以興趣推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演能力進(jìn)行高質(zhì)量培養(yǎng)。第四，高職院?？梢约訌?qiáng)與其他院校或?qū)I(yè)表演團(tuán)體之間的合作，提高邀請(qǐng)專業(yè)演出團(tuán)隊(duì)進(jìn)校演講、演出或?qū)嵺`教學(xué)的頻率，使學(xué)生對(duì)專業(yè)演出進(jìn)行觀摩，同時(shí)使學(xué)生在聽(tīng)講座、接受實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中吸取優(yōu)秀表演經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生的音樂(lè)表演實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)。第五，高職院校的音樂(lè)表演專業(yè)可以加強(qiáng)與校內(nèi)社團(tuán)、部門等的合作，共同組建各類演出團(tuán)隊(duì)，利用各社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)增加學(xué)生的校內(nèi)音樂(lè)表演實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)體的合作

高職院校加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)體合作可以為各專業(yè)師生提供更專業(yè)的平臺(tái)，同時(shí)，學(xué)生可以得到具有豐富舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的演員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，也有利于學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。例如，高職院校與管弦樂(lè)藝術(shù)團(tuán)體合作，共建音樂(lè)表演實(shí)訓(xùn)基地，可以重點(diǎn)為該專業(yè)的師生提供更加專業(yè)對(duì)口的實(shí)訓(xùn)、演出場(chǎng)地；高職院校與工會(huì)藝術(shù)團(tuán)等開(kāi)展合作，可以為高職院校中聲樂(lè)、器樂(lè)等專業(yè)的師生搭建音樂(lè)表演的訓(xùn)練、演出平臺(tái)；高職院校與培訓(xùn)公司合作，為該專業(yè)的學(xué)生提供落實(shí)音樂(lè)教育實(shí)踐的平臺(tái)。此外，高職院校積極籌劃與藝術(shù)團(tuán)體合作之余，還可以聯(lián)合舉辦音樂(lè)會(huì)、演唱會(huì)等演出，從而幫助高職院校的學(xué)生真正將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。

（三）對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)人才、加強(qiáng)外部合作等多種方式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支更加專業(yè)的教職工團(tuán)隊(duì)。首先，高職院?？梢砸M(jìn)高水平、高質(zhì)量的教師，尤其側(cè)重于引進(jìn)有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的實(shí)際表演能力的教師；其次，高職院?？梢砸员驹鹤杂械囊魳?lè)劇團(tuán)體、合唱團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)體合作共建教學(xué)項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上鞏固并強(qiáng)化合作關(guān)系。這種做法有利于督促高職院校教師堅(jiān)持舞臺(tái)表演，從而進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)表演技能，豐富自身的舞臺(tái)體驗(yàn)。只有教師自身加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，才能為學(xué)生的實(shí)踐提供更實(shí)用的指導(dǎo)。再次，高職院?？梢耘c其他院?；蛩囆g(shù)團(tuán)體相互幫助、相互帶動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目合作等方式全面提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。此外，高職院校還可以高薪聘請(qǐng)一些民間藝術(shù)團(tuán)體中社會(huì)知名度較高、表演經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)也熱衷于教育事業(yè)和培養(yǎng)人才的專家擔(dān)任主講，參與高職院校日常的藝術(shù)教學(xué)和具體的實(shí)踐指導(dǎo)。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)以上方法，將本校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等合理化，打造出一支高素質(zhì)、豐富經(jīng)驗(yàn)兼具的教師隊(duì)伍。

（四）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化

高職院校的音樂(lè)專業(yè)教師要在崗位職責(zé)、工作任務(wù)之外致力于構(gòu)建培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能等不同能力的課程模塊，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式。同時(shí)，高職院校的教學(xué)模式還要向著以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，要從以理論知識(shí)、課堂教學(xué)為中心向著以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為中心轉(zhuǎn)變，要從課程知識(shí)分離向著以合作訓(xùn)練和綜合運(yùn)用相結(jié)合為中心轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后會(huì)從事音樂(lè)相關(guān)的工作，就業(yè)方向主要是中小學(xué)音樂(lè)教師、藝術(shù)團(tuán)體表演人員、文化藝術(shù)中心工作人員、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)教師等。因此，高職院校要從實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生參與到技能學(xué)習(xí)和音樂(lè)表演實(shí)踐的全過(guò)程中，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地制定計(jì)劃并付諸實(shí)踐。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，教師和學(xué)生可以共同觀察，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探討新問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上解決新問(wèn)題，以此豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[3]。高職院校自身也要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，合作制定可以與實(shí)踐直接聯(lián)系起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓更多的學(xué)生參與到真正的文藝實(shí)踐活動(dòng)中，這樣有利于幫助學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)、崗位的競(jìng)爭(zhēng)壓力等。此外，高職院校自身也可以成立音樂(lè)表演團(tuán)隊(duì)，通過(guò)參與各種文藝匯演、參加比賽等方式豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借此推動(dòng)著學(xué)生的音樂(lè)表演向著更加規(guī)范化邁進(jìn)。

需要注意的是，在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教師要重視以下幾方面：首先，制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱。根據(jù)高職音樂(lè)表演專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，依照藝術(shù)實(shí)踐課程的要求，結(jié)合本校音樂(lè)表演專業(yè)的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的大綱。這是藝術(shù)實(shí)踐課程落到實(shí)處的重要基礎(chǔ)。其次，教師在對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行選擇時(shí)，要重視實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，對(duì)此，教師需要充分了解本班學(xué)生的性格特點(diǎn)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而使盡量多學(xué)生的表演專業(yè)技能得到充分展示與鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生在技能提升的同時(shí)建立自信[4]。最后，教師在安排藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要重視活動(dòng)形式的豐富性，在設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師不僅要對(duì)本班學(xué)生的不同興趣進(jìn)行了解與尊重，同時(shí)也要重視實(shí)踐活動(dòng)難度要由簡(jiǎn)到難，避免實(shí)踐活動(dòng)難度過(guò)高，打擊學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師針對(duì)學(xué)生興趣與能力設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生維持參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)保持愉悅，從而可以使學(xué)生的音樂(lè)表演專業(yè)技能得到充分發(fā)揮與鍛煉，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生表演專業(yè)技能與實(shí)踐積極性同步提升的目的。

（五）對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化

各高職院校要充分了解音樂(lè)表演專業(yè)的特殊性，并在此基礎(chǔ)上對(duì)以往的評(píng)價(jià)辦法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革創(chuàng)新。對(duì)此，高職院校要將教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步融合，并在此基礎(chǔ)上對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行建立與優(yōu)化，不僅對(duì)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程成績(jī)進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，還要將學(xué)生的日常訓(xùn)練、學(xué)生參與的演出以及技能競(jìng)賽成績(jī)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)都納入課程考核標(biāo)準(zhǔn)中。對(duì)專業(yè)課程成績(jī)較好、實(shí)踐活動(dòng)參與較多的學(xué)生進(jìn)行適度表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)專業(yè)課程成績(jī)有待提高、實(shí)踐活動(dòng)參與較少的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，從而使學(xué)生提高對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行表演專業(yè)技能的練習(xí)與提升。需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要提高對(duì)其評(píng)價(jià)客觀性、科學(xué)性等的重視程度，同時(shí)要給予學(xué)生較多積極反饋，促使學(xué)生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課程、活動(dòng)等的積極性得以維持，從而使學(xué)生的表演專業(yè)能力得到高質(zhì)高效的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若要使音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升，高職院校要提高對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課程改革的重視程度，對(duì)師資隊(duì)伍、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)有所增加。同時(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)體的合作、加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作等方式，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐形式進(jìn)行豐富，使學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技能等在實(shí)踐中得到應(yīng)用。除此之外，高職院校要加強(qiáng)與用人單位之間的溝通與合作，幫助學(xué)生明確當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)音樂(lè)人才的相關(guān)要求，使學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐能力等都能得到針對(duì)性培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生成為當(dāng)前社會(huì)急需的專業(yè)音樂(lè)人才。