■嵩縣第一高級中學(xué) 房小記

數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，具備較強的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性及抽象性，是高中學(xué)習(xí)中的重點、難點。 一直以來，廣大高中數(shù)學(xué)教師都在積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 增強學(xué)習(xí)的主動性和參與意識，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

在這一背景下， 情境教學(xué)應(yīng)運而生。情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，提供了沉浸體驗式的學(xué)習(xí)感受，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。 本文從高中數(shù)學(xué)教師的視野出發(fā)，立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響與作用，并提出幾項具體策略。

一、情境教學(xué)的內(nèi)涵分析

情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中，教師有意識、有目的地引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題緊密相連且具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的教學(xué)場景，以引起學(xué)生的生活體驗，從而幫助學(xué)生理解教材知識，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

通過生動具體的教學(xué)情境，學(xué)生產(chǎn)生了深刻的學(xué)習(xí)體驗， 提高了理解能力，感到學(xué)習(xí)變得更加有趣了。 情境教學(xué)真正做到了以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗為重點關(guān)注對象，也做到了關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性和創(chuàng)新性。 可以說，情境教學(xué)與素質(zhì)教育的核心理念是一致的，符合新時代青少年的學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的需求。

二、情境教學(xué)的積極影響

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就高中數(shù)學(xué)來講， 知識的抽象性更強、密度更大，教材內(nèi)容多而雜，更強調(diào)知識的“以舊帶新”和“橫向、縱向的溝通和聯(lián)系”， 對學(xué)生的理解力和知識的綜合融會貫通能力也有更高的要求。 在傳統(tǒng)的課堂上，許多學(xué)生只是跟著數(shù)學(xué)教師的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)要求，對有關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)定義和公式進(jìn)行機械記憶，被動接受理論知識和解題方法。 這樣既加大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，也消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動性勢必受到影響。 而使用情境教學(xué)，會引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生健康向上的情感體驗，讓學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、輕松愉悅的事情。 這樣一來，學(xué)生對知識產(chǎn)生了探究的欲望與好奇，自然會積極參與、 主動思考、 主動探索，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率， 一直以來都是數(shù)學(xué)教師努力的方向。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以應(yīng)試為指向，使高中生的數(shù)學(xué)思維受到局限， 影響了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。與機械的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比， 情境教學(xué)容易使學(xué)生融入活動氛圍， 幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；容易引起學(xué)生高度關(guān)注，突破學(xué)習(xí)的重難點； 容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)建立在對知識的理解上， 從而有效降低知識的難度，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在情境教學(xué)中，教師可以為學(xué)生留出足夠的時間和空間， 引導(dǎo)他們展開自我探索、同伴討論與合作學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來講是一種實踐的磨煉和能力的提升，有利于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。 眾所周知， 創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，學(xué)生和教師的注意力往往集中在數(shù)學(xué)成績的提升上。為了提高學(xué)生成績，有的數(shù)學(xué)教師十分“珍惜”課堂上的教學(xué)時間，他們在課下設(shè)計了“全面”的教案，在課堂上，將教案中的知識一股腦兒地灌輸給學(xué)生， 供學(xué)生去記憶和應(yīng)用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生即使記住了有關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識與數(shù)學(xué)公式，也沒有辦法做到靈活運用。情境教學(xué)，則以數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)為主題， 通過構(gòu)建與知識主題有關(guān)的情境， 來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解， 加強學(xué)生對數(shù)學(xué)公式來龍去脈的透徹了解。在理解的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)元素還能夠為學(xué)生提供想象的空間， 讓學(xué)生在想象中進(jìn)行創(chuàng)新突破。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用情境教學(xué)的策略

1.多媒體情境教學(xué)法

高中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師可以開展多媒體情境教學(xué)。 利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，將教材上白紙黑字的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的教學(xué)視頻，能夠吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中展開主動的數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)創(chuàng)造。

例如， 在講 “直線和圓的位置關(guān)系”時，可以展示太陽從海平面冉冉升起的畫面，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也對學(xué)生進(jìn)行了美的教育；學(xué)“立體幾何初步”時，可以借助信息技術(shù)，搜索教材中涉及的立體幾何圖形，用視頻和動態(tài)化的方式為學(xué)生構(gòu)建出想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，有效降低立體幾何的學(xué)習(xí)難度。

2.案例情境教學(xué)法

情境教學(xué)的開展還可以借助數(shù)學(xué)案例來實現(xiàn)。 教師可以以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題為核心，搜索與數(shù)學(xué)主題有關(guān)的、與學(xué)生的現(xiàn)實生活有關(guān)的故事和案例，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行鏈接，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生生活性的數(shù)學(xué)思維。 也可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中，用數(shù)學(xué)視野去思考問題和解決問題。

例如，學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)”時，可以引入大學(xué)“校園貸”的典型案例，既對學(xué)生進(jìn)行了防詐騙安全教育，又使學(xué)生掌握了指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

3.實踐情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)情境教學(xué)的開展，還可以借助實踐化的途徑。 實踐化是數(shù)學(xué)學(xué)科的特性之一，也是數(shù)學(xué)知識的最終歸向。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的是解決生活問題， 真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，且服務(wù)于生活”，不僅僅是掌握相關(guān)的理論與公式。 以“概率”的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可以準(zhǔn)備硬幣這一道具，在課堂上進(jìn)行拋硬幣的演示，通過實踐總結(jié)概率。

總之，情境教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方法之一。 在開展情境教學(xué)時，教師要立足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體實際，積極創(chuàng)新突破， 設(shè)計出多樣化的情境教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的情境學(xué)習(xí)需求。