■鄭州市第七初級(jí)中學(xué) 劉 令 閆 凱

鄭州市第七初級(jí)中學(xué)始建于1950年，是一所歷史悠久、底蘊(yùn)深厚的學(xué)校。 多年來(lái)，學(xué)校秉持“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的校訓(xùn)，踐行“博雅教育”理念，堅(jiān)持身心健康第一，把全面提升學(xué)生健康素養(yǎng)作為教育重要目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以構(gòu)建“親近、信任、尊重、理解、關(guān)愛(ài)、融洽”的師生關(guān)系為抓手，積極營(yíng)造民主、和諧、求真的校園文化氛圍，為師生生命成長(zhǎng)賦能， 努力讓教師享受職業(yè)的幸福，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、建立組織架構(gòu)，完善工作機(jī)制

學(xué)校十分重視心理健康教育，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、由分管副校長(zhǎng)主抓、以中層干部和班主任為骨干、以全體教師為成員的心理健康教育工作小組， 明確責(zé)任，分工協(xié)作。 每學(xué)期工作計(jì)劃單列，保障心理健康教育活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)。 自上而下的完備組織架構(gòu)，確保了心育工作高效開(kāi)展。

學(xué)校出臺(tái)心理健康教育工作例會(huì)制度，提前研判可能出現(xiàn)的問(wèn)題，商定工作方案； 制定了 《心理健康教育實(shí)施辦法》《心理危機(jī)預(yù)防工作流程》《心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法》，明確工作內(nèi)容和流程，常態(tài)化開(kāi)展心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作。

二、立足輔導(dǎo)場(chǎng)地，建強(qiáng)心育隊(duì)伍

心理輔導(dǎo)室是心育工作的主陣地。 學(xué)校心理輔導(dǎo)室始建于1999年， 始終以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和心理健康教育規(guī)律，提供心理輔導(dǎo)和心理健康服務(wù)。 2013年，輔導(dǎo)室改建提升，逐漸成為集辦公接待、心理測(cè)評(píng)、個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、放松宣泄、閱覽宣傳于一體的多功能室。 學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)職心理健康教師1 人，具有相關(guān)資質(zhì)的兼職心理健康教師15 人。 學(xué)校定期開(kāi)展心育培訓(xùn)，提升教師心育能力，確保這支心育主力軍理論扎實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校心育工作有效開(kāi)展提供人力支撐。

三、分級(jí)動(dòng)態(tài)管理，豐富心育內(nèi)容

（一）依托測(cè)評(píng)，掌握學(xué)生心理狀態(tài)

1.多形式測(cè)評(píng)，全面了解學(xué)生情況

通過(guò)全體學(xué)生心理測(cè)評(píng)、 班主任推薦、心理委員報(bào)告、家長(zhǎng)預(yù)約、學(xué)生來(lái)訪(fǎng)、隨機(jī)訪(fǎng)談等，多形式了解學(xué)生心理健康狀況， 準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否需要介入輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理檔案。

2.分級(jí)預(yù)警，持續(xù)關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生

對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果異常的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)介入，采用焦點(diǎn)、認(rèn)知、繪畫(huà)、沙盤(pán)等多種方式進(jìn)行有效疏導(dǎo)， 并做好家校溝通，必要時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介。 對(duì)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行追蹤，及時(shí)掌握心理變化。

（二）建立課程體系，賦能生命成長(zhǎng)

1.常規(guī)心理課：面向全體，提供發(fā)展性成長(zhǎng)指導(dǎo)

常規(guī)心理課程以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012）》為依據(jù)，以北師大版《心理健康》、開(kāi)明出版社《生涯教育》為范本，以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查為依據(jù)，從認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、生活與社會(huì)適應(yīng)6 個(gè)方面，個(gè)性化設(shè)定課程內(nèi)容，為全體學(xué)生提供發(fā)展性成長(zhǎng)指導(dǎo)。

2.社團(tuán)課：面向有困擾的學(xué)生，開(kāi)展同質(zhì)化團(tuán)體輔導(dǎo)

社團(tuán)課程以同質(zhì)化的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以疏解學(xué)生心理困擾為目的，采用表達(dá)性療法，如沙盤(pán)輔導(dǎo)、繪畫(huà)輔導(dǎo)、書(shū)信輔導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生自助互助，在提高解決問(wèn)題能力的同時(shí)，提升學(xué)生心理品質(zhì)。

3.教師心理成長(zhǎng)沙龍：提供專(zhuān)業(yè)心理支持

學(xué)校重視提升教師心理品質(zhì)，通過(guò)心理成長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，使教師建立與家庭成員之間的親密關(guān)系、與同事之間的友好合作關(guān)系、 與學(xué)生及家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，掌握幾種適合自己的有效管理情緒的方法，以平和穩(wěn)定的情緒工作、生活。 學(xué)校利用課余時(shí)間和假期，邀請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家，或委托專(zhuān)業(yè)心理教育機(jī)構(gòu)，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)心理培訓(xùn)，引領(lǐng)教師認(rèn)知自我、感受幸福。

4.家長(zhǎng)課堂：提供教育智慧錦囊

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性以及家庭環(huán)境對(duì)孩子心理的重要影響，積極開(kāi)展家校溝通，關(guān)注家長(zhǎng)心理健康，開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)課堂，以“珍愛(ài)生命”“有效溝通”“感受幸?！钡葹橹黝}，為家長(zhǎng)提供教育智慧，助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

（三）開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造濃厚氛圍

學(xué)校通過(guò)心理劇展演、 心理繪畫(huà)、手抄報(bào)等，推動(dòng)知識(shí)普及，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。 從2008年至今，學(xué)校已成功舉辦了12 屆心理劇展演活動(dòng)， 每一屆都有鮮明的主題，學(xué)生圍繞主題，進(jìn)行心理劇的編、排、演，在經(jīng)歷挑戰(zhàn)的同時(shí)，收獲成長(zhǎng)的喜悅。 在心理健康月活動(dòng)中，學(xué)生以“幸福加油站”、愛(ài)的擁抱、“心理能量瓶”、我的“朋友圈”、趣味心理測(cè)評(píng)、心理小實(shí)驗(yàn)、劇本創(chuàng)作等多種方式分享自己的成長(zhǎng)、感悟與收獲。 各項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)選出優(yōu)秀作品在全校進(jìn)行展示，并對(duì)獲獎(jiǎng)個(gè)人與集體進(jìn)行表彰。

（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，建好“解憂(yōu)小屋”

線(xiàn)上心理輔導(dǎo)室以“解憂(yōu)小屋”的形象在微信公眾號(hào)出現(xiàn)， 以書(shū)信輔導(dǎo)的形式解答學(xué)生心理困惑，破解學(xué)生不敢求助、不愿求助的難題。 “解憂(yōu)小屋”也是學(xué)校心理健康教育工作的主要宣傳渠道，自2021年上線(xiàn)以來(lái)，深受廣大師生和家長(zhǎng)的歡迎。

心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，今后，我們將繼續(xù)致力于探索改進(jìn)心理教育工作，努力搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)自信樂(lè)觀(guān)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)！