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“大思政課”背景下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐協(xié)同育人模式的探索

2023-12-09 15:19:35
經(jīng)濟(jì)師 2023年10期
關(guān)鍵詞:大思政課政課大思

晁 潔 龔 航

一、引言

思想政治理論課是目前高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程和必然要求,習(xí)近平總書記提出的“大思政課”理念是教育教學(xué)的巨大革新。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出:要廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育,這就要求高校要深入開展思想政治教育。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次發(fā)表關(guān)于“大思政課”的重要講話,為高校推進(jìn)落實(shí)大學(xué)生思政政治教育改革和創(chuàng)新指明了方向和目標(biāo),提供了重要的根本遵循和政策保障。2021 年3 月6 日,習(xí)近平總書記看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)明確指出:“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講?!盵1]同時(shí),習(xí)近平總書記講到:“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀,沒有生命、干巴巴的”[2]。要上因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的“大思政課”,讓“大思政課”真正開進(jìn)田間地頭,開進(jìn)社會(huì)大天地,開進(jìn)學(xué)生的心中。2022 年5 月11 日,在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)打造更多高水平思政“金課”,講好用好新時(shí)代的“大思政課”,激活社會(huì)“大課堂”、匯聚全社會(huì)育人“大能量”[3]。2022 年7 月,教育部等多個(gè)部門印發(fā)的關(guān)于《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》中明確提出,高校要聚焦立德樹人的根本任務(wù),并且善于用黨的創(chuàng)新理論和成果鑄魂育人,特別是要突出實(shí)踐導(dǎo)向,充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源建設(shè)大課堂。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育在高校得到落實(shí)的重要環(huán)節(jié)和重要途徑?!蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確提到:全面貫徹落實(shí)“大思政課”教育教學(xué)理念,關(guān)鍵是要樹立協(xié)同育人的意識(shí),要將學(xué)校的“思政小課堂”與社會(huì)的“社會(huì)大課堂”相結(jié)合,推進(jìn)思想政治課實(shí)踐教育和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等工作“社會(huì)大課堂”有機(jī)融合,結(jié)合新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn),把握“大思政課”培根鑄魂的著力點(diǎn),在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生深刻體會(huì),黨的創(chuàng)新理論的真理魅力和實(shí)踐偉力,增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐工作的實(shí)效性,有助于高校達(dá)成協(xié)同育人的目標(biāo)。

二、目前高校社會(huì)實(shí)踐協(xié)同育人發(fā)展面臨的困境

近年來雖然國(guó)家和高校對(duì)“大思政課”的重視程度越來越高,習(xí)近平總書記也多次在講話中明確要求高校所有課程要和思想政治理論課同向同行,務(wù)必形成協(xié)同效應(yīng),目前這種協(xié)同效應(yīng)還亟待提高,要繼續(xù)推動(dòng)各方力量協(xié)同加強(qiáng)高校思想政治工作。但是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等層面認(rèn)知不足,致使社會(huì)實(shí)踐存在問題比較突出,且受到高校教師教育理念、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等限制,在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中,出現(xiàn)思想政治教育元素與社會(huì)實(shí)踐“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象,社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生層面上“三位一體”的協(xié)同育人效果較差。

(一)社會(huì)層面,關(guān)注程度不足

首先,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)未形成品牌效應(yīng),宣傳力度不足,社會(huì)層面對(duì)其關(guān)注程度不足,致使企業(yè)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予的支持度不夠;其次,由于因經(jīng)費(fèi)限制、資源有限等原因,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐較為固定的實(shí)踐基地的數(shù)量不多、種類有限。

(二)高校層面,重視程度不足

1.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)體系不完整。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是共青團(tuán)負(fù)責(zé)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)意見中要求,要把社會(huì)實(shí)踐工作納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格規(guī)定學(xué)分,制定合理的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)辦法,定期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人總結(jié)表彰工作。但部分高校仍然不能將社會(huì)實(shí)踐融入高校教學(xué)體系中,沒有規(guī)定必修學(xué)分學(xué)時(shí),同時(shí)存在實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)新性不足以及形式單一缺乏多樣性等情況,缺乏規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化等現(xiàn)象。

2.理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合不足。雖然近年來對(duì)素質(zhì)教育關(guān)注度較高,但由于高校忽略了人才培養(yǎng)應(yīng)該與社會(huì)需求保持一致的原則,致使理論教育重于實(shí)踐教育,缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作的重視。雖然將社會(huì)實(shí)踐納入了思政課程教學(xué)大綱中,但只是把社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)活動(dòng),一般在學(xué)生課外、寒暑假開展,且是集中利用這段時(shí)間開展工作,存在“打一槍換一個(gè)地方”的現(xiàn)象,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有持續(xù)性,未形成學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)育人品牌項(xiàng)目。

3.思想政治教育元素出現(xiàn)“硬融入”“表面化”現(xiàn)象。雖然近年來黨和國(guó)家把思政工作放在首位,“思政課隊(duì)伍”建設(shè)得到高度重視。但由于思政課實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐分屬不同的部門負(fù)責(zé),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),往往是由學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任牽頭開展,只注重活動(dòng)開展、安全保障等問題,致使實(shí)踐活動(dòng)往往只是“活動(dòng)”,并未有思政教師參與指導(dǎo)活動(dòng)。即使有思政教師參與指導(dǎo),實(shí)踐內(nèi)容涉及黨史國(guó)史教育、愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義發(fā)展史等思政教育元素,但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和整體性,實(shí)踐活動(dòng)開展過程中,學(xué)生也都是走馬觀花,內(nèi)容表面化、形式化,不能內(nèi)培于心、外化于行,出現(xiàn)“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象。思政元素和實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際是“兩張皮”。

(三)學(xué)生層面,認(rèn)知重視程度不夠

學(xué)生重視不夠,形式大于內(nèi)容。大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏認(rèn)知和了解,認(rèn)為只是第二課堂的活動(dòng),并不能積極主動(dòng)參與,即使有第二課堂學(xué)分要求,也只是完成任務(wù)一樣參與,出現(xiàn)大部分同學(xué)以拍照片、錄視頻、寫報(bào)告等流于形式的現(xiàn)象,導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐無法達(dá)到真正的實(shí)踐育人效果。

三、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐協(xié)同育人模式的探索

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑,為了更好地貫徹落實(shí)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》,更好地發(fā)揮“社會(huì)大課堂”實(shí)踐育人的作用,需要探索有效的社會(huì)實(shí)踐協(xié)同育人模式。高校需要主動(dòng)地把“思政小課堂”融入“社會(huì)大課堂”中,以“全員全程全方位育人”為基本原則,把“思想政治教育工作務(wù)必貫穿教育教學(xué)全過程”,構(gòu)建社會(huì)層面、學(xué)校層面和學(xué)生個(gè)人層面的“三位一體”協(xié)同育人體系,充分利用“多聯(lián)式”的協(xié)同育人資源,從三個(gè)層面積極推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),逐漸形成高校自己的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)品牌項(xiàng)目。

(一)從社會(huì)層面,加大社會(huì)支持,積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源

2019 年8 月,中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出:“堅(jiān)持開辦思政課,推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)相結(jié)合,“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”結(jié)合,鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對(duì)接,掛牌建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地,完善思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制?!盵5]這樣對(duì)有效利用社會(huì)資源,增強(qiáng)思政課的時(shí)效性有很大幫助。高校可結(jié)合受到團(tuán)中央表彰的社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀品牌項(xiàng)目,充分挖掘紅色教育資源,利用現(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐基地,結(jié)合學(xué)校學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì),分專題設(shè)立一批校地合作社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。充分利用現(xiàn)有實(shí)踐基地加強(qiáng)研究和資源開發(fā),聯(lián)合開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性,逐漸形成社會(huì)實(shí)踐品牌項(xiàng)目。

(二)從高校層面,加強(qiáng)實(shí)踐育人工作支持,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源整合

1.善用“第二課堂成績(jī)單”,搭建社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系。高校需要將社會(huì)實(shí)踐工作納入學(xué)?!笆笥恕比瞬排囵B(yǎng)體系,根據(jù)團(tuán)中央實(shí)施的“第二課堂成績(jī)單”制度的意見,將社會(huì)實(shí)踐納入“第二課堂”制度課程化培養(yǎng)體系,充分發(fā)揮“第二課堂”中社會(huì)實(shí)踐協(xié)同育人的重要作用,成為高校人才培養(yǎng)體系中的有機(jī)組成部分。高校要積極運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)范化思維制定社會(huì)實(shí)踐“教學(xué)大綱”,明確每一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐目標(biāo)和評(píng)價(jià)辦法,推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐“活動(dòng)化”向“課程化”轉(zhuǎn)變,形成科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化以及規(guī)范化的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)明確社會(huì)實(shí)踐第二課堂學(xué)分要求,實(shí)施“學(xué)分手段”,要求每個(gè)大學(xué)生在校期間需完成不少于2 個(gè)學(xué)分,對(duì)學(xué)生“第二課堂”中的社會(huì)實(shí)踐效果可以做到可測(cè)量化的評(píng)價(jià)。

2.搭建平臺(tái),整合資源,構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐協(xié)同育人工作機(jī)制。高校從實(shí)踐育人角度出發(fā),重視思政課實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合,構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐協(xié)同育人工作機(jī)制,推進(jìn)“思政小課堂”融入“社會(huì)大課堂”中。高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),成立社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)工作小組,校團(tuán)委負(fù)責(zé)統(tǒng)籌,協(xié)調(diào)馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生處(工作部)、研工部等職能部門密切配合,積極整合思政課教師資源,通過將馬克思主義理論逐步融入哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系中,讓思想政治、專業(yè)課程與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合。建立起一支由高校黨政干部和共青團(tuán)老師、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、專業(yè)任課教師、輔導(dǎo)員以及班主任為主的師資隊(duì)伍,參加并有效指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)高校需要將指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作納入教學(xué)工作量,作為績(jī)效考核、職稱晉升的重要依據(jù)。

3.實(shí)行情景體驗(yàn)浸潤(rùn)教育,實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)與實(shí)踐育人同向同行。為充分發(fā)揮“融入式、嵌合式、滲透式”的立德樹人協(xié)同效應(yīng),社會(huì)實(shí)踐要主動(dòng)融入思想政治課教育內(nèi)容,努力達(dá)到思政引領(lǐng)與實(shí)踐育人同行同向。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)以問題為導(dǎo)向,堅(jiān)持馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中,了解和掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,提高學(xué)生的思想政治理論水平,感悟馬克思主義理論的真理偉力和實(shí)踐偉力;深入基層,深入群眾,學(xué)會(huì)用腳步丈量祖國(guó)大地,深刻體會(huì)人民群眾是中國(guó)偉大歷史的創(chuàng)造者的真正含義;學(xué)會(huì)用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神,觀察黨的百年奮斗艱苦歷程,深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命的歷史含義;學(xué)會(huì)用耳朵傾聽人民呼聲,聆聽人民群眾的心聲,回應(yīng)人民群眾的期待,認(rèn)識(shí)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn);用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,勇立時(shí)代潮頭,立鴻鵠志,做中華民族偉大復(fù)興的奮斗者[7]。高校要堅(jiān)持與黨同心同向同行,以“思政小課堂”有機(jī)融入“社會(huì)大課堂”作為目標(biāo),積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)踐思想引領(lǐng)與實(shí)踐育人齊頭并進(jìn),攜手共同畫出為黨育人、為國(guó)育才的“同心圓”。

(三)從學(xué)生層面,認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐重要性,提高學(xué)生主動(dòng)參與度

高校要遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律,社會(huì)實(shí)踐要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),提升學(xué)生專業(yè)能力,鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)角色定位,努力進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生成為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體。

高校以穩(wěn)定的思政社會(huì)實(shí)踐基地為依托,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,一方面創(chuàng)新豐富的活動(dòng)載體,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,深入基層;另一方面在實(shí)踐過程中,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極參與到社會(huì)實(shí)踐中,高質(zhì)量地完成實(shí)踐活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)依托“第二課堂成績(jī)單”和必修學(xué)分的要求,要求學(xué)生每年寒暑假定期定點(diǎn)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將社會(huì)實(shí)踐成績(jī)作為評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員,優(yōu)秀團(tuán)干部、推優(yōu)入黨等榮譽(yù)的重要參考指標(biāo)。讓學(xué)生自覺在社會(huì)大課堂中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn),上好與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合的“大思政課”。立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、敢奮斗的新時(shí)代好青年,努力在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在“大思政課”背景下,高校要重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在立德樹人中的重要性,善用百年未有之大變局,把“大思政課”與“社會(huì)大課堂”有機(jī)融合起來。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,搭建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái),整合校內(nèi)外教師資源,突出“協(xié)同育人”策略,構(gòu)建“三位一體”協(xié)同育人體系,將思政教育元素有機(jī)融合到社會(huì)實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)與實(shí)踐育人同向同行。同時(shí)積極教育引導(dǎo)學(xué)生自覺地把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行主動(dòng)融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中。

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