李雙芝

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課和語文課，沒有一個(gè)固定的思想教育點(diǎn)，但小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中明確指出：“要使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育?！币虼耍诰蚪滩钠返乱蛩?，優(yōu)化教學(xué)過程。發(fā)揮教材本身思想教育功能，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行德育滲透成為數(shù)學(xué)教師的一大挑戰(zhàn)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣滲透德育教學(xué)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)我們必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。

一、以身作則，感染學(xué)生

學(xué)生的思想品德離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)的培養(yǎng)，而教師是承擔(dān)學(xué)校教育最直接最關(guān)鍵者。教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有最重要的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師的人格感召是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的一種教育力量。作為數(shù)學(xué)教師不能單純的教數(shù)學(xué)，要力求通過身教對學(xué)生進(jìn)行道德教育。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該做到以身作則，為人師表，用整潔的板書設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、端莊的儀表、幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)語言以及獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。

二、德育教育貫穿整個(gè)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。充分發(fā)掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于知識的學(xué)習(xí)中。教學(xué)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入一些激動(dòng)人心的故事，比如，全紅嬋，小小年紀(jì)取得了優(yōu)異的成績，她和高年級學(xué)生的年紀(jì)接近，更能激發(fā)學(xué)生們的熱情，這些使學(xué)生明白我國不管在哪方面都越來越強(qiáng)大，學(xué)生充滿了自豪之情，愛國之情油然而生。同時(shí)，還不要忘記教育學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員那種堅(jiān)持不懈、奮力拼搏的精神。

三、挖掘教材德育

教材的例題與習(xí)題里蘊(yùn)含著思想教育因素，我們只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，如在教“應(yīng)用題”時(shí)，我結(jié)合教材內(nèi)容與實(shí)際生活，出示我們千年古縣建設(shè)的一些數(shù)據(jù)和資料，編出例題與習(xí)題。我不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的繁榮而努力學(xué)習(xí)。這樣，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時(shí)代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。

四、營造教學(xué)情境

教學(xué)中，我根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生仔細(xì)分析素材，結(jié)合想象，編出一篇完整的故事，學(xué)生都爭先恐后編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然后我又讓同學(xué)們給自己編出一天的時(shí)間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學(xué)們都躍躍欲試，這樣使學(xué)生既動(dòng)了腦又動(dòng)了手，在接受知識的同時(shí)受到珍惜時(shí)間、熱愛學(xué)習(xí)的教育。教材中有許多情境圖，因此教學(xué)中要巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滲透了思想教育。

五、利用數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)集體意識和愛國精神

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。有人說：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。”良好的教學(xué)情景具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境應(yīng)與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。如在教《圓》時(shí)，告訴同學(xué)們：圓就是把無數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的集體主義精神，圓就像一個(gè)和美的大家庭，圓上的每個(gè)點(diǎn)就像家中的成員，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，你們個(gè)人就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開的，這樣用數(shù)學(xué)知識將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。另外，讓學(xué)生在課前查閱關(guān)于祖沖之的資料，他們了解到中國的一位偉大的科學(xué)家計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人。他的這項(xiàng)偉大成就比歐洲數(shù)學(xué)家的計(jì)算結(jié)果至少要早1000年。在古代便有如此偉大的科學(xué)家，而今科學(xué)高度發(fā)達(dá)，我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí)，真是愧對古人。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本課堂的教學(xué)內(nèi)容上來，而且學(xué)生的注意力更加集中，更能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激起學(xué)生探究、奮進(jìn)的動(dòng)力。

六、多角度培養(yǎng)學(xué)生情懷

始終把培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行討論，思考，總結(jié)。另外，還可以通過做游戲、比賽、表演等教學(xué)形式，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，既滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

總之，我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育資源，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為人師表的師德風(fēng)范，按照數(shù)學(xué)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人，為實(shí)現(xiàn)中華騰飛而努力奮斗。