黃玉潔

內(nèi)容提要：班級管理是一種有目的、有計(jì)劃，有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。學(xué)生亮點(diǎn)是班級管理的靈魂，在班級管理實(shí)踐活動中，我充分利用學(xué)生的亮點(diǎn)，體現(xiàn)了個(gè)性化管理，以學(xué)生亮點(diǎn)來推動班級管理，主要從挖掘?qū)W生亮點(diǎn)、管理學(xué)生亮點(diǎn)和贊揚(yáng)學(xué)生亮點(diǎn)等方面進(jìn)行有效的嘗試。

關(guān)健詞：亮點(diǎn)?? 班級??? 管理

著名教育改革家魏書生說：“學(xué)生亮點(diǎn)是班級管理的靈魂?！蔽覀儼嘀魅喂ぷ髅鎸Φ氖且粋€(gè)個(gè)天真活潑的孩子，我們不能單單靠用一些簡單的教條去約束管理學(xué)生，而是用心去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的亮點(diǎn)。我們班主任的工作就是給學(xué)生鼓勁、加油，給這些祖國的花蕾澆水、施肥，讓這些花蕾綻放出絢麗多彩的花朵。因此班主任要把握好班級日常生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在細(xì)節(jié)中捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生管理班級的主體地位。

一、挖掘?qū)W生亮點(diǎn)，引導(dǎo)參與管理

我們營造一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是為了教育培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生；而每一個(gè)學(xué)生的成長，又可以促使良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。在班級管理中，對一些特別調(diào)皮的“問題”學(xué)生，我們班主任要利用學(xué)生自身的亮點(diǎn)加以引導(dǎo)，變?yōu)橛欣诎嗉壒芾?，就會使班級管理工作得到進(jìn)一步的深化。挖掘?qū)W生亮點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高班級管理水平的重要環(huán)節(jié)。具體做法包括：

（一）關(guān)心學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)

我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)勢和潛力。在班級管理工作中，我通過細(xì)心觀察和交流，在細(xì)節(jié)中挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，并充分利用這些亮點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

（二）因材施教，引領(lǐng)學(xué)生亮點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生的亮點(diǎn)。我們通過培養(yǎng)學(xué)生的亮點(diǎn)所涉及的能力和技能，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理和班級活動，促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展。

因此，我們班主任不但要挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，而且要對學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)一步加以引領(lǐng)；充分發(fā)揮學(xué)生亮點(diǎn)的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)、因材施教地做好對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的誘導(dǎo)以及全面發(fā)展的指導(dǎo)。

實(shí)踐使我明白，我們在平凡的小事中學(xué)會捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，并且加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，從而樹立起學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)熱愛班集體，促使他們心理素質(zhì)的健康成長。

二、管理學(xué)生亮點(diǎn)，體現(xiàn)自主管理

學(xué)生每個(gè)人都或多或少有各自的亮點(diǎn)，我們?nèi)绻軐W(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行“收集”，科學(xué)管理，那么學(xué)生的亮點(diǎn)就能充分施展。一方面每個(gè)學(xué)生都會以自己的亮點(diǎn)感到自豪，時(shí)時(shí)激勵(lì)著自己，也約束自己；另一方面也讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，共同參與班級管理，人人都是班級的主人翁。管理學(xué)生亮點(diǎn)就是通過“收集”學(xué)生的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺約束和管理自己的行為。具體做法包括：

（一）“收集”學(xué)生亮點(diǎn)的方式多樣化

我們可以通過多種方式來“收集”學(xué)生的亮點(diǎn)，如組織學(xué)生寫作文、制作學(xué)生亮點(diǎn)展示板等。其中，組織學(xué)生寫作文，讓學(xué)生羅列自己的亮點(diǎn)，并用心形的小紙貼記錄，一份貼在課本封面上，一份貼在學(xué)習(xí)園地上，可以讓每個(gè)學(xué)生感到自豪和自信，形成互相監(jiān)督和鼓勵(lì)的良好氛圍。

（二）利用學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行分工管理

我們可以根據(jù)學(xué)生的亮點(diǎn)和特長，對班級事務(wù)進(jìn)行合理分工。我們充分利用學(xué)生的各種“才藝”進(jìn)行分工，盡量做“人人有事做，事事有人管”，進(jìn)行細(xì)化班級管理，讓每位同學(xué)都做班集體的主人翁，人人參與班集體事務(wù)，共同維護(hù)班集體的榮譽(yù)。這樣，學(xué)生就可以在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮作用，每個(gè)學(xué)生都有事可做，事事有人管，進(jìn)一步提高班級管理的效果。比如，對于擅長清潔的學(xué)生可以負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，對于善于組織的學(xué)生可以擔(dān)任班級活動的組織者；通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，形成班級管理的多元化和細(xì)化。

實(shí)踐證明，在班級管理中，我們?nèi)绻苌朴凇笆占睂W(xué)生的亮點(diǎn)，科學(xué)管理好學(xué)生的亮點(diǎn)，就會收到滿意的班級管理效果。

三、贊揚(yáng)學(xué)生亮點(diǎn)，鼓勵(lì)主動管理

心理學(xué)研究證明：當(dāng)一同學(xué)被老師表揚(yáng)時(shí)，就會表現(xiàn)出喜悅的心情；當(dāng)一個(gè)同學(xué)被老師批評時(shí)，就會表現(xiàn)出情緒低落。初中階段每個(gè)學(xué)生都有希望得到教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)。教師如果能細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，然后給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)，那么學(xué)生的主觀能動性就會被極大地激發(fā)出來。教師所教育的對象是具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)的人，他們都具有各自的亮點(diǎn)；在日常學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，尊重愛護(hù)每一位同學(xué)，賦予學(xué)生以期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生亮點(diǎn)的方式多種多樣，可以通過口頭表揚(yáng)、書面表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式進(jìn)行。具體做法包括：

（一）記錄學(xué)生的亮點(diǎn)

在班務(wù)欄里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“看誰星星多”的欄目，作為表彰學(xué)生亮點(diǎn)的平臺，記錄學(xué)生的亮點(diǎn)和成長情況。在班級管理中，如果我們通過記錄學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，并恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以贊揚(yáng)，學(xué)生就會增強(qiáng)自豪感和自信心，積極地參與到班級管理中，從而達(dá)到學(xué)生主動參與管理班級的目的。

（二）個(gè)別贊揚(yáng)和鼓勵(lì)

針對學(xué)生的亮點(diǎn)，教師要及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到被重視和認(rèn)可。贊揚(yáng)可以通過口頭表揚(yáng)、寫信給家長、發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)等方式進(jìn)行，既可以激勵(lì)學(xué)生的積極因素，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展和成長。

實(shí)踐使我懂得，我們?nèi)绻軐ν瑢W(xué)的一些亮點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，學(xué)生就熱愛班集體，主動為班集體做事，就能主動參與班級管理。教師的表揚(yáng)能讓學(xué)生顯得活潑可愛，請多給學(xué)生一點(diǎn)表揚(yáng)吧！

俗話說：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美?！痹诎嗉壒芾碇校役`行以亮點(diǎn)這個(gè)細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)，通過挖掘、管理和贊揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感，提高了自我約束能力，激發(fā)參與級管理的積極性，從而推動良好的班風(fēng)建設(shè)，促使學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】龍冬玲：運(yùn)用“積分制”管理班級促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的策略［J］.學(xué)周刊。2019（02）：170-171。

【2】柳德：以自主管理為基礎(chǔ)提高初中班級管理水平［J］.學(xué)周刊。2019（03）：172-173。