向國(guó)彬

英語寫作是利用英語語言進(jìn)行交際的必備技能之一。寫作是語言教學(xué)的不可或缺的有機(jī)組成部分，語言教學(xué)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力包括口頭交際（口語）和書面交際（寫作）能力兩種。英語寫作是書面表達(dá)的交際能力，是通過運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識(shí)來將思維進(jìn)行外在化輸出的一種表達(dá)方法，是語言交際過程中必備技能之一。英語寫作是檢驗(yàn)學(xué)生語用能力的重要手段。英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化。swain（1985）提出“可理解輸出”假設(shè)，認(rèn)為包括寫在內(nèi)的語言產(chǎn)生性運(yùn)用有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)?zāi)康恼Z句法結(jié)構(gòu)和詞語的使用，促進(jìn)語言運(yùn)用的自動(dòng)化，有效地達(dá)到了語言習(xí)得的目的。通過寫作，英語知識(shí)不斷得到鞏固并內(nèi)在化，有利于英語技能的全面發(fā)展。英語寫作是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。筆者現(xiàn)就新課程背景下高中英語寫作教學(xué)策略作了一些研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中英語寫作的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，激勵(lì)其學(xué)習(xí)英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從初中開始，學(xué)生對(duì)寫作在心理方面就存在恐懼心理，如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，讓學(xué)生明白英語寫作的重要性及其作用；另一方面，讓學(xué)生明白英語寫作的形式多樣。學(xué)生一進(jìn)入高中，可以通過討論和舉例，讓他們清楚知道英語寫作在日常工作和生活中的重要作用，如使用internet，與外國(guó)朋友（老外）用英文聊天，寫英文郵件，寫英文求職信……。另外，在第一節(jié)寫作課中，可以嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫邀請(qǐng)信。寫作課后可以張貼學(xué)生優(yōu)秀范文，讓他們體會(huì)到學(xué)以致用，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，使學(xué)生樂于寫作。學(xué)生對(duì)寫作感興趣后，就會(huì)積極配合上課，寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

二、營(yíng)造和諧的英語寫作學(xué)習(xí)氛圍

由于英語不是我國(guó)的母語，所以，很多時(shí)候?qū)W生不知道如何去把自己的所看所思所想表達(dá)出來。教師要在和諧的環(huán)境下，把如何進(jìn)行表達(dá)，如何選擇語法，如何正確傳遞信息等教給學(xué)生，讓他們?cè)谶@樣的氛圍里想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、去學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以開展一些活動(dòng)，創(chuàng)造一種獨(dú)立思考、積極交流、團(tuán)隊(duì)合作、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，使得英語學(xué)習(xí)不再是填鴨式的個(gè)人化的背誦式教學(xué)。同樣也可要求學(xué)生進(jìn)行參與，教師提供英文寫作的素材，提供英語的感想。實(shí)驗(yàn)證明該方法能夠大幅度地提高學(xué)生的英語寫作水平。同樣，通過英語作文的練習(xí)，可以不斷鞏固常用的詞語、語法，還可以提高口語的語言組織及表達(dá)能力還有寫作水平，為英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。

三、重視寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練

英語短文寫得好，關(guān)鍵在單句。單句要寫得好，句型、時(shí)態(tài)、語法的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。如何才能把詞匯、短語恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？漢語中沒有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著、了、過”即可；而英語則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化。因此，時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的瓶頸。詞匯、短語和句型，這三點(diǎn)由于時(shí)態(tài)和語態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語寫作上的這個(gè)瓶頸，必須使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配和習(xí)慣用語等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)著重抓住簡(jiǎn)單句的五種基本句型1）s+v；2）s+v+o；3）s+v+c；4）s+v+p+o；5）s+v+o+c以及一個(gè)“there be”句型的練習(xí)。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”，首先要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把五種基本句型記牢并不斷運(yùn)用，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。平時(shí)還要注重積累詞匯、短語和句型，要背誦閱讀課文中的主旨段落和美文佳句，要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)及常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，要有自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)和限時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用實(shí)踐，真正做到專項(xiàng)寫作限時(shí)訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)系列寫作練習(xí)相結(jié)合，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作技能。

四、抓好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)

對(duì)學(xué)生的寫作給予正確指導(dǎo)是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，特別是最初訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，就顯得尤為重要。主要從以下幾個(gè)方面給予指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)學(xué)生審題。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生在寫作前首先辨別體裁。例如：如果作文要求描述對(duì)某一事件的支持或反對(duì)的觀點(diǎn)，其體裁應(yīng)為辯論式議論文，常以論點(diǎn)和支持論點(diǎn)的理由展開。第二，指導(dǎo)學(xué)生確定正確的人稱和時(shí)態(tài)。第三，指導(dǎo)學(xué)生確定篇章結(jié)構(gòu)和寫作內(nèi)容。篇章結(jié)構(gòu)是文章的框架，好的篇章必須分成幾段，在首段對(duì)全文做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，接著在正文中按照提供的線索逐層展開，最后在結(jié)尾中對(duì)全文做好總結(jié)與首段前后呼應(yīng)。第四，指導(dǎo)學(xué)生使用高級(jí)詞匯和多種句型。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)能力。在實(shí)施學(xué)生自評(píng)前教師必須給予充分的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何對(duì)自己的作品進(jìn)行自我鑒賞。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，教師要做好小結(jié)，表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅僅是為了達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，更為重要的是，評(píng)價(jià)能力本身就是教育的目標(biāo)。