摘 要：本文闡述了環(huán)藝專業(yè)課程改革的理念和策略，通過更新課程內(nèi)容、優(yōu)化課程架構(gòu)、加強實踐教育體系等多個角度，對現(xiàn)階段環(huán)藝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置所遇到的難題進行剖析，并提出了在學(xué)科發(fā)展過程中課程體系改革的建議，以期為培養(yǎng)綜合性環(huán)藝人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：環(huán)藝；課程建設(shè)；教學(xué)策略

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點是其應(yīng)用實踐性與廣泛性，面臨新的發(fā)展機遇，環(huán)藝設(shè)計領(lǐng)域急需大量的“擅設(shè)計、懂工程、會管理”的全面技術(shù)人員。伴隨著城市的現(xiàn)代化步伐的不斷推進，環(huán)藝領(lǐng)域的職責(zé)呈現(xiàn)出多樣化的特點，如生態(tài)保護、夜間燈光照明、新的建筑材料和建設(shè)技術(shù)的涌現(xiàn)，這都為環(huán)藝專業(yè)的人才培育帶來了更大的挑戰(zhàn)。

一、構(gòu)建新型環(huán)藝專業(yè)課程體系的原則

構(gòu)建新型環(huán)藝專業(yè)課程體系，應(yīng)遵循以下幾點基本準(zhǔn)則：第一，設(shè)定清晰的教育目標(biāo)，并且充分考慮到學(xué)科的發(fā)展和社會的前進所帶來的全面應(yīng)用性的人才需求，以職業(yè)的實際需求作為教育課程的指引，并且還必須考慮到我國的實際狀況及各個高等教育機構(gòu)的教育設(shè)施。第二，將專業(yè)技能的發(fā)展作為主要目標(biāo)，增強實際操作的教育占比，優(yōu)化實際操作的教育結(jié)構(gòu)，通過“校企合作”的教育方法，讓學(xué)生有機會進行實地工作，從而增強他們的就業(yè)技巧。第三，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)材料的安排必須反映出這個領(lǐng)域的最新進展，并且要隨著行業(yè)的變化而適當(dāng)調(diào)整相關(guān)的課程和教學(xué)材料。第四，要擴大人文素質(zhì)的教育，目的是讓學(xué)生能夠全方位地發(fā)展，并且能夠成長為具備實際能力的優(yōu)秀人才。第五，應(yīng)著重于保持課程之間關(guān)聯(lián)性，并且在安排課程時要考慮到其橫向和縱向的連貫，以及預(yù)備課程和后續(xù)課程之間的順序。

二、構(gòu)建新型環(huán)藝專業(yè)課程體系的思路

（一）分析行業(yè)、企業(yè)背景，重構(gòu)模塊化的課程體系

環(huán)藝課程教育必須緊密關(guān)注市場的需求變化，積極滿足地方、行業(yè)和社會的發(fā)展趨勢。需要依據(jù)學(xué)校的教育環(huán)境，從職業(yè)崗位的分析出發(fā)，尋找在職業(yè)生涯中的經(jīng)典工作任務(wù)。環(huán)藝教學(xué)目標(biāo)是滿足人才的基本知識、專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)的需求，并以提升實際操作能力、重視職業(yè)技能的培養(yǎng)、提升職業(yè)素質(zhì)為主導(dǎo)，來重塑模塊化的課程結(jié)構(gòu)。

（二）以提高綜合素質(zhì)的育人理念設(shè)計課程體系

在提升職業(yè)技能的過程中，高等職業(yè)教育機構(gòu)所培養(yǎng)的服務(wù)型高級技術(shù)人才需要關(guān)注其全面的綜合素質(zhì)的進步。課程建設(shè)應(yīng)強調(diào)對學(xué)生進行人文素質(zhì)和職業(yè)道德的教育，并將課堂內(nèi)外的教學(xué)活動和校外的實踐活動融為一體，以此來平衡理論和實踐的關(guān)系，從而全方位地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）建立具有實效的課程評價制度的課程體系

一套全面的課程評估體系需要一個實際有效的評估機制，這個機制會依據(jù)課程的教育特性，將書面考核和口頭表達(dá)相結(jié)合，理論測驗與創(chuàng)作相結(jié)合，團隊項目的成就與個人的貢獻(xiàn)相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課后實踐相結(jié)合，以及學(xué)校評估和企業(yè)評估相結(jié)合。同時，可以設(shè)立一個課程學(xué)習(xí)方式的分析和反饋機制，從教育目標(biāo)、教育手段、教育效果等多個角度，來衡量學(xué)生的接受程度。

三、構(gòu)建新型環(huán)藝專業(yè)課程體系的策略

（一）根據(jù)市場需求，更新課程內(nèi)容，拓寬專業(yè)覆蓋面

為了解決傳統(tǒng)教育計劃中的一些問題，如教材的陳腐、理論和實踐的比例失調(diào)、某些課程的詳細(xì)性導(dǎo)致的教材內(nèi)容的重疊和斷裂、教學(xué)時長和真正教材的沖突，這些都無法滿足專業(yè)進步和市場對于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要。因此，建議采取如下的改進策略：第一，減少基本教育的教學(xué)時長，并擴大或精簡專業(yè)擴展的教學(xué)。許多高等教育機構(gòu)都把色彩、平面以及三維結(jié)構(gòu)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心設(shè)計課，這三門課的教學(xué)周期是48小時，合計144小時，這些內(nèi)容對于全部的基本教育來說，起著極其重要的作用。鑒于三門課程在三個不同的學(xué)年里逐一進行，因此在授課的時候，學(xué)生們往往會遭遇“斷電”的情況。另外，一些內(nèi)容在三門課程中持續(xù)出現(xiàn)，例如“點、線、面”作為三大基本構(gòu)造元素的共性，將在未來的專業(yè)擴展和專業(yè)理論課程中得到應(yīng)用。所以，有必要對教學(xué)大綱做出調(diào)整，以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第二，減少技術(shù)類課程的占比，增加專業(yè)選修課程。在傳統(tǒng)的教育模式下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性課程所占的比例很高，但專業(yè)的選擇性課程卻非常稀少。從二年級到三年級的四個學(xué)期，主要是實踐性的課程。然而，在課程的時長和比率設(shè)定方面，許多學(xué)生錯誤地認(rèn)為只要掌握了軟件，能繪制出效果圖，就可以成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，所以他們并沒有足夠地關(guān)注理論課程，導(dǎo)致他們的知識架構(gòu)過于簡化，全面的能力較差，設(shè)計的思維方式過于局限，設(shè)計的創(chuàng)新性欠佳。一個設(shè)計師的作品，僅僅依賴于設(shè)計軟件的運用，而其實質(zhì)在于他們的設(shè)計思考和創(chuàng)造力。所以，需要減少技術(shù)類課程的占比，增加專業(yè)選修課的數(shù)量，讓學(xué)生擺脫被動接受教育的困境，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的興趣和當(dāng)前的設(shè)計領(lǐng)域熱門話題，我們會開設(shè)相關(guān)的專業(yè)選修課，包括工程預(yù)算、環(huán)保綠化、生態(tài)園藝、傳統(tǒng)園藝設(shè)計理念等方面的課程，以此來擴展他們的專業(yè)知識領(lǐng)域，并且重視擴大他們的就業(yè)機會。我們甚至可以擴大人文教育的選修課，比如中國傳統(tǒng)文化的概述、詩詞的鑒賞、建筑藝術(shù)和世界著名園林的欣賞、社會學(xué)和心理學(xué)等，目的是培養(yǎng)出具有全方位發(fā)展和積極進取精神的設(shè)計專業(yè)人才。

（二）以崗位需求為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系

經(jīng)過研究，我們了解到環(huán)境藝術(shù)類的大學(xué)生在畢業(yè)之后，其就職方向各不相同，主要集中在室內(nèi)裝潢、景觀規(guī)劃、建筑和管理、前期規(guī)劃和市場推廣等方向。每個方向的人才需求都有所差異。因此學(xué)校應(yīng)據(jù)職業(yè)修養(yǎng)、工作技巧，結(jié)合崗位需求來構(gòu)建專業(yè)課程體系。在設(shè)計課程、安排內(nèi)容以及制定教學(xué)周期的過程中，著重于與相關(guān)課程的緊湊結(jié)合，創(chuàng)建一個既滿足學(xué)生的理解模式和技術(shù)進步需求，同時也體現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)屬性的教學(xué)結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)覆蓋了專業(yè)基本教育、專業(yè)拓寬和深度教育兩個領(lǐng)域。專業(yè)基礎(chǔ)教育包含了學(xué)生在選定職位時必須具備的專門知識，例如專門的公共理論課程和技術(shù)平臺課程。同樣，專業(yè)的延伸和深度教育也包括了專門的選修課程和額外的素養(yǎng)提升課程。為了增加學(xué)生的就業(yè)選項，這些專門的選修課程應(yīng)包含傳統(tǒng)的文化、工程費用、自然環(huán)境保護等相關(guān)的知識，確保學(xué)生在今后的實踐中能夠做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。

（三）以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)完善實踐教學(xué)體系

將技術(shù)教學(xué)融入到全套的教學(xué)內(nèi)容中，并擴大實踐教學(xué)的課時數(shù)量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)涵蓋了如下幾個方面：建筑快速畫圖實習(xí)、環(huán)境測量實習(xí)、專業(yè)基本實踐、工程和技術(shù)施工實踐、專項研究、設(shè)計師職業(yè)實踐、頂崗實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)等實踐步驟。依照大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培訓(xùn)需求，按照從簡單到復(fù)雜、逐步提升的原則，將實際操作的教育體系融入其中，形成了一個與理論課程緊密相連的實際操作教育體系。接下來，我們需要強化實踐教育體系和課堂教育體系的整合。例如，可以把理論教育和學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)查相結(jié)合，讓他們通過對現(xiàn)場的考察、周圍環(huán)境的研究，找出問題并分析其根源，然后根據(jù)理論知識的學(xué)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。這樣的教學(xué)模式，包括理論講解、方案設(shè)計以及實地考察的交互，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教育中只關(guān)注不同空間類型的設(shè)計規(guī)則和經(jīng)驗的傳遞的教學(xué)模式，強調(diào)對學(xué)生的設(shè)計技巧和能力的訓(xùn)練，有助于提升他們的全面應(yīng)用技巧，對于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展大有裨益。

四、結(jié)語

伴隨著社會的發(fā)展和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的進步，傳統(tǒng)的課程架構(gòu)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前設(shè)計市場對全面應(yīng)用型高級設(shè)計專業(yè)人才的需求。因此，研究課程架構(gòu)的設(shè)計與安排，加強教育改革，刷新并增加教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程布局，加強實踐教學(xué)體系，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育的必要條件。

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作者簡介：王京湖，2001年畢業(yè)于山東建筑大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，工程碩士，濟南職業(yè)學(xué)院教授，現(xiàn)任文化傳播與藝術(shù)管理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)帶頭人。

課題：基于職業(yè)教育環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)路徑和使用研究 課題編號：JG202291。