杜坤 張紅 王利群

摘 要：在高職院校落實(shí)“立德樹(shù)人”根本教育任務(wù)指導(dǎo)下，體育課程思政實(shí)踐探索具有重要意義。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法等研究方法，對(duì)高職院校體育課程進(jìn)行研究深入挖掘田徑思想政治元素及探索將其融入于田徑課程實(shí)踐的創(chuàng)新方法和具體手段，讓田徑思政課程面向全體學(xué)生，做到全過(guò)程、全方位育人，從而提高體育課程思政建設(shè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；體育課程思政；田徑課程；體育教學(xué)

Practical Study on Ideological and Political Education of PE Curriculum in Vocational Colleges from the Perspective of Fostering Virtue

—Taking Track and Field Course as an Example

DU Kun，ZHANG Hong，WANG Li-qun

（Hubei Health Vocational College， Xianning 437000， China）

Abstract： The practical study is really great significant on ideological and political education of PE curriculum during carrying out the fostering virtue through education as the basic aim in vocational colleges.The paper digs deeply the ideological and political elements of track and field course，and explores some practical innovative methods and specific means to integrate into the track and field course through the research methods of literature review and logical reasoning that make the ideological and political education of PE curriculum to face all students，the whole process and all directions，thus improving the quality of the construction of the ideological and political education of PE curriculum.

Key words： Fostering virtue through education; Ideological and political education of PE curriculum; Track and field course; Teaching

1 前言

2020年5月底，教育部提出課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科和專業(yè)全面推進(jìn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂［1］。因此，體育課程要堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，融入思政教育，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人協(xié)力同行。

體育課程思政建設(shè)是體育課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)⑺枷胝谓逃灤┯趯W(xué)校人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過(guò)程的總和［2，6］。高職院校體育課程思政在田徑課程教學(xué)過(guò)程中要充分融入思政元素，探索田徑思政課程教學(xué)的一般規(guī)律，提升學(xué)生的思想意識(shí)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀；鍛煉學(xué)生的體魄，塑造健康的身體素質(zhì)；磨礪學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格魅力，從而促進(jìn)全體學(xué)生全方位、全過(guò)程的三全育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提升育人質(zhì)量的目的。

2 高職體育課程思政的內(nèi)涵

體育課程思政即體育課程過(guò)程中對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，田徑課程思政即在田徑教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生基本田徑知識(shí)、跑跳投等運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)穿插學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、政治素養(yǎng)熏染和個(gè)性品質(zhì)塑造等方面的思想渲染，將其培養(yǎng)成為有理想信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膱?bào)效祖國(guó)的社會(huì)新青年。

2.1 “立德樹(shù)人”是高職體育課程思政的根本

黨的十九大報(bào)告中，再次明確提出要把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，這既是新時(shí)代我國(guó)教育改革的立場(chǎng)和方向，也是教育工作者應(yīng)該肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任與使命［3，7］。

作為新時(shí)代社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。他們需要擁有良好的身體素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的運(yùn)動(dòng)能力，更需要樹(shù)立正確的政治思想，堅(jiān)定不移跟隨政治方向。因此，高校體育課程思政要以落實(shí)“立德樹(shù)人”的任務(wù)為根本初衷，要把道德教育放在首位，深入挖掘體育過(guò)程中的精神文化，民族自信、愛(ài)國(guó)情懷、禮儀規(guī)矩和挑戰(zhàn)自我的價(jià)值觀等思政元素，塑造具有家國(guó)情懷、體魄強(qiáng)健、人格完善的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人［4］。

2.2 體育教師是高職體育課程思政的關(guān)鍵

體育教師是落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的實(shí)踐者。每一名教師要做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”就需要自覺(jué)主動(dòng)參與到課程思政建設(shè)，只有爭(zhēng)做“四有好老師”才能當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，才能發(fā)揮出體育課程思政教育學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際效果，解決“誰(shuí)來(lái)做”的基本問(wèn)題。

體育教師是開(kāi)展田徑課程思政的關(guān)鍵因素。體育教師是開(kāi)展田徑課程思政推進(jìn)的主導(dǎo)者，不僅要傳授專業(yè)技術(shù)提升學(xué)生們的田徑專項(xiàng)技能和身體素質(zhì)，還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，博覽群書，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，他們還需要形成團(tuán)隊(duì)智慧，與教研室和教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同探討思政建設(shè)的整體方案設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的組織、思政元素銜接、教學(xué)手段的創(chuàng)新等具體問(wèn)題，形成有序、有效的育人氛圍。

3 田徑課程思政的實(shí)踐探索

習(xí)近平總書記曾提出，要充分挖掘各類課程及其教學(xué)方法所蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)三全育人。課程思政成為新時(shí)代學(xué)校教育的新理念、新任務(wù)和新實(shí)踐，是我國(guó)教育內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)一步創(chuàng)新和深化［4］。田徑課程具有豐富的思政因素，既有顯性的教育功能，也有隱性的教育功能。因此，在體育課程思政的實(shí)踐探索中需要充分挖掘田徑課程的顯性教育功能以及顯性教育功能與隱性教育功能的融合。

3.1 挖掘思政元素

田徑運(yùn)動(dòng)具有豐富的思政元素。田徑課程的過(guò)程是直觀而動(dòng)態(tài)的。田徑運(yùn)動(dòng)具有悠久的歷史底蘊(yùn)，對(duì)于宣揚(yáng)體育精神具有重要作用。因此，可以從發(fā)揚(yáng)體育精神的角度設(shè)計(jì)田徑歷史文明對(duì)體育發(fā)展、對(duì)人類進(jìn)步的歷史意義。通過(guò)視頻、圖文等形式展示古希臘運(yùn)動(dòng)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感受田徑運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀的引導(dǎo)。

田徑課程的過(guò)程是拼搏的、勵(lì)志的。田徑運(yùn)動(dòng)一方面是踐行生命在于運(yùn)動(dòng)的理念，提高學(xué)生跑跳投等基本運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康；同時(shí)，對(duì)于參與田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，頑強(qiáng)意志力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，特別是在突破中長(zhǎng)跑項(xiàng)目極限的過(guò)程中既能突破個(gè)人的生理極限，又能培養(yǎng)個(gè)體毅力品質(zhì)，使其更好地適應(yīng)生活與學(xué)習(xí)。

田徑競(jìng)賽過(guò)程中賽的是爭(zhēng)分奪秒、技能優(yōu)劣，更賽出了愛(ài)國(guó)主義、集體主義。在競(jìng)賽過(guò)程中尊重對(duì)手、取長(zhǎng)補(bǔ)短、尊重裁判、遵守規(guī)則，形成基本禮儀規(guī)范，做到角色擔(dān)當(dāng)，完成使命。在田徑比賽過(guò)程中集體榮譽(yù)感作為每名運(yùn)動(dòng)員最重要的價(jià)值體驗(yàn)，厚植運(yùn)動(dòng)員的集體主義與愛(ài)國(guó)主義情懷。特別是在團(tuán)體賽過(guò)程中，每個(gè)人的頑強(qiáng)拼搏和技術(shù)上的純熟銜接只為追求“更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的體育精神。

3.2 探索融合路徑

在高職院校中如何更好地落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，就是要探索如何在田徑課程過(guò)程中更好地融合思政元素，將田徑課程思政科學(xué)、合理地貫穿于田徑課程的過(guò)程中。

1）優(yōu)化田徑課程設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

體育教師是田徑課程的主導(dǎo)者，只有設(shè)計(jì)好田徑教案、明確教學(xué)內(nèi)容、明晰教學(xué)目標(biāo)、選擇合適教學(xué)方法、恰當(dāng)融入思政元素、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制才能做到教學(xué)過(guò)程潤(rùn)物無(wú)聲。

田徑課程開(kāi)設(shè)的整體設(shè)計(jì)需要在備課前做好充分的準(zhǔn)備。例如田徑起源及發(fā)展章節(jié)，體育教師就可以視頻的形式串聯(lián)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，展現(xiàn)從希臘采集圣火到形成世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神再到現(xiàn)代奧運(yùn)所倡導(dǎo)的更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)等體育文化是伴隨著人類的進(jìn)步而發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生感受田徑運(yùn)動(dòng)的悠久歷史文化，傳承優(yōu)秀體育文化的價(jià)值和意義。再如講解我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程章節(jié)時(shí)可以播放紀(jì)錄片，展現(xiàn)落后、貧窮的舊中國(guó)人民對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí)到中國(guó)田徑人第一人劉長(zhǎng)春在經(jīng)歷種種困難后成功參加1932年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)粉碎了日本帝國(guó)主義的陰謀的內(nèi)容，以此激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義熱情，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。如此設(shè)計(jì)教學(xué)，田徑課程思政水到渠成地浸潤(rùn)學(xué)生心田。

2）有效組織田徑實(shí)踐課程是重點(diǎn)

毛澤東認(rèn)為：體育運(yùn)動(dòng)可以“野蠻其體魄，文明其精神”［5］?？茖W(xué)合理的田徑運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)人類生命健康發(fā)展。那么，作為教育學(xué)生主陣地的學(xué)校應(yīng)該有序開(kāi)展田徑課程思政教育讓田徑課程思政在耳濡目染的過(guò)程中升煉學(xué)生的意識(shí)、樹(shù)立正確的生命三觀、鍛煉學(xué)生的體魄、塑造健康的身心素質(zhì)、錘煉學(xué)生的品質(zhì)、培養(yǎng)健全的人格魅力。

授課可以采取翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生分成小組，以組為單位完成相關(guān)理論課程的展示和實(shí)踐活動(dòng)，以此提高學(xué)生對(duì)體育課程思政教育形式的興趣和積極性。例如學(xué)生小組通過(guò)自己搜集整理田徑相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、規(guī)則意識(shí)等方面圖文并茂的故事與其他小組進(jìn)行分享與探討。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生思想意識(shí)升華，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。再如體驗(yàn)田徑中長(zhǎng)跑過(guò)程中的“極點(diǎn)”，然后以小組為單位分享每個(gè)人克服困難奮進(jìn)后的體驗(yàn)，在拼搏向上、積極進(jìn)取、不畏困難的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的體魄，塑造健康的品格。還如體驗(yàn)突破“極點(diǎn)”后進(jìn)入“二次呼吸”的成功感受，再次進(jìn)行總結(jié)分享，在忍受身體極限，突破身體上限的永不言棄的身心體驗(yàn)過(guò)程中錘煉學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格魅力。如此有效組織田徑課程，讓學(xué)生從直觀上和體驗(yàn)中總結(jié)來(lái)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)情懷與人格魅力，做到讓學(xué)生不知不覺(jué)地汲取思政營(yíng)養(yǎng)。

3）關(guān)注特殊學(xué)生是田徑思政課程的補(bǔ)充

學(xué)生觀認(rèn)為：每一位學(xué)生都是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，完整的人，學(xué)生間存在個(gè)體差異。所以在教學(xué)過(guò)程中要包容學(xué)生的認(rèn)知不足，盡量做到因材施教。

在田徑課程上，總會(huì)有一些學(xué)生體重較重、身體肥胖，田徑課程天生就是弱項(xiàng)。那如何結(jié)合此類學(xué)生的現(xiàn)狀去開(kāi)展有效的田徑課程呢？筆者認(rèn)為，仍然可以發(fā)揮學(xué)生小組的超級(jí)作用，讓每個(gè)小組渲染“比趕幫超”的進(jìn)取精神，同時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，形成“不拋棄、不放棄、更不拖后腿”的團(tuán)隊(duì)信仰。每個(gè)同學(xué)都會(huì)奮勇?tīng)?zhēng)先，盡力而為。課堂鼓勵(lì)特殊群體學(xué)生，讓他們從不喜歡田徑到慢慢地參與田徑運(yùn)動(dòng)再到主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)此類特殊群體學(xué)生分享努力后成功的體驗(yàn)，將這種正能量傳播給更多特殊群體學(xué)生。這種方式還可以分享傳遞給更多老師形成一種無(wú)形的思政課程，充分發(fā)揮體育課程教育的隱性功能。

4）參與競(jìng)賽是田徑思政課程效果的集中體現(xiàn)

田徑競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生在田徑教學(xué)過(guò)程中身體素質(zhì)指標(biāo)和技術(shù)能力水平的重要組成部分，也是體現(xiàn)田徑課程思政效果的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，高職院校應(yīng)定期舉辦田徑競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而選拔具有較高運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行更高水平的訓(xùn)練，參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽。

在田徑競(jìng)賽過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技潛能，在緊張而激烈的競(jìng)賽氛圍中有利于提高競(jìng)賽能力，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的競(jìng)技喜悅感，并滿懷未來(lái)可期的生活憧憬。同時(shí)，在競(jìng)賽過(guò)程中，還可以增強(qiáng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人格魅力。因此，參與田徑競(jìng)賽可以有效地體現(xiàn)課程思政效果，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體情懷，形成良好的價(jià)值觀導(dǎo)向。

4 結(jié)論

在“立德樹(shù)人”的根本教育任務(wù)指導(dǎo)下，課程思政成為新時(shí)代高職教育的新思想和新任務(wù)，也是我國(guó)教育改革深入發(fā)展的要求。高職院校體育課程思政建設(shè)取得階段性成果。在此背景下，本文主要從如何開(kāi)展田徑課程思政的角度進(jìn)行探索研究，得出如下結(jié)論。

田徑教師是開(kāi)展田徑課程思政的主體，既要發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，拓寬視野，深耕課程思政建設(shè)，更要發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)力量，精耕細(xì)作，與時(shí)俱進(jìn)，突破田徑思政建設(shè)的難點(diǎn)。

田徑課程思政元素豐富，需要深度挖掘并有效融合到田徑課程中。這需要優(yōu)化田徑課程設(shè)計(jì)，有效組織田徑實(shí)踐課程，關(guān)注特殊學(xué)生群體，并組織學(xué)生參與田徑競(jìng)賽。在田徑思政課程教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在耳濡目染中領(lǐng)悟社會(huì)責(zé)任、歷史擔(dān)當(dāng)，在潛移默化中感知愛(ài)國(guó)情懷和人格魅力，最終形成潤(rùn)物無(wú)聲、浸潤(rùn)心田的自然天成的田徑課程。

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