程燕

摘 要：在當前高校聲樂課程的教學(xué)中，思政教育已經(jīng)成為必不可少的一部分，因為它能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。本文通過文獻綜述和實踐探索的方式，探討高校聲樂課程思政教育的實施方法和具體操作步驟，對學(xué)生進行思想政治教育的重要性、思政教育的目標與內(nèi)容、思政教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面進行了詳細分析。文章的核心觀點是高校聲樂課程思政教育的實施，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求進行有針對性的設(shè)計，并且要求教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長和優(yōu)勢，為學(xué)生提供全面的思政教育和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校聲樂課程；思政教育；實施策略；探索

高校聲樂課程是傳授聲樂技能和藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)課程，是培養(yǎng)高水平聲樂人才的重要途徑。社會發(fā)展和教育改革不斷推進，高校聲樂課程的教學(xué)已經(jīng)越來越注重人才培養(yǎng)的全面性和人才綜合素質(zhì)的提高，其中思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，也被越來越多地應(yīng)用于聲樂課程教學(xué)中。

在高校聲樂課程教學(xué)中，思想政治教育具有極其重要的意義。一方面，藝術(shù)教育與思想政治教育具有密切的聯(lián)系，思想政治教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。另一方面，高校聲樂課程的學(xué)生主要來自青年群體，這一群體的思想觀念容易受到外界環(huán)境的影響。因此，在課程中加入思想政治教育，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境。

然而，當前高校聲樂課程的思政教育在實施過程中存在一些問題。一方面，一些教師并不具備開展思政教育的能力和經(jīng)驗；另一方面，思政教育與藝術(shù)教育的融合還需要不斷探索和實踐，如何有效地將思政教育與聲樂教育相結(jié)合，是當前亟待解決的問題。

本文旨在對高校聲樂課程思政教育實施進行探索和研究，探討思政教育的目標與內(nèi)容、實施方法、教學(xué)手段等方面的問題，為高校聲樂課程的思政教育提供一些思路和建議。

一、高校聲樂課程思政教育的理論基礎(chǔ)

（一）思政教育的概念與內(nèi)容

思政教育是馬克思主義理論與中國革命、建設(shè)、改革實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國特色社會主義教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價值觀的人才，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。思政教育的核心是馬克思主義理論，它是指導(dǎo)人們認識世界、改造世界、實現(xiàn)人生價值的科學(xué)理論體系，具有深刻的歷史、現(xiàn)實和未來意義。

思政教育的內(nèi)容包括政治理論、思想道德、法制教育、民族團結(jié)和愛國主義教育等方面。其中，政治理論是思政教育的核心和基礎(chǔ)，它是中國特色社會主義理論體系的核心內(nèi)容，是馬克思主義的最新發(fā)展。思想道德教育是人的精神世界重要的組成部分，它是指引人們正確行為、價值取向的基礎(chǔ)和標準。法制教育是培養(yǎng)公民法律意識和法律素養(yǎng)的重要內(nèi)容。民族團結(jié)教育是促進民族和諧、國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要手段。愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛、對中華民族的認同和文化自信的重要內(nèi)容。

（二）藝術(shù)教育與思政教育的融合

藝術(shù)教育與思政教育是相互滲透、相互支持的關(guān)系，它們之間存在著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。藝術(shù)教育可以通過美育、情感教育等方面促進學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，而思政教育也可以通過對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)來提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，將藝術(shù)教育與思政教育有機結(jié)合起來，進行深入融合，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，也有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）聲樂教育與思政教育的融合

聲樂教育是音樂教育的重要組成部分，它涉及聲樂技能、音樂理論、藝術(shù)欣賞等方面，是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的重要途徑。聲樂教育與思政教育相融合可以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治素質(zhì)不斷提高。在聲樂教育中，教師可以通過歌曲的選擇、演唱方式的指導(dǎo)等方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時通過歌曲解析、音樂理論學(xué)習等方面，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（四）高校聲樂課程思政教育的必要性

高校聲樂課程作為音樂專業(yè)課程的重要組成部分，不僅要注重對學(xué)生聲樂技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。高校聲樂教育應(yīng)該是一種綜合性、有意義、有價值的聲樂教育，它不僅是一種單純的技能教育，還是一種有思想內(nèi)涵、有社會責任感的聲樂教育。許多優(yōu)秀的中國聲樂作品經(jīng)過百余年的歷史沉淀，記載著黨和人民的光輝歷程，鼓勵著一代又一代中國人要有堅韌不拔、舍己為人、奮發(fā)圖強、逆風而上的民族精神。在當今社會，互聯(lián)網(wǎng)的使用雖然方便了學(xué)生的學(xué)習，豐富了人們的生活，但也讓一些不良思想和動機出現(xiàn)在人們的視線當中，并不斷蔓延開來。青少年還處于三觀未形成時期，很容易受到不良思想的誘惑。在一些聲樂作品中傳承了中華民族多年來的艱苦奮斗、無私奉獻、勇于拼搏、敢于斗爭的偉大精神，這些精神正是新時代學(xué)生學(xué)習的無限動力。高校聲樂課程思政教育的實施有以下必要性：

1．促進學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。高校聲樂課程思政教育可以在歌曲的選擇、演唱方式的指導(dǎo)等方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。

2．提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。高校聲樂課程思政教育可以通過音樂的理論學(xué)習、歌曲的歌詞分析、曲式結(jié)構(gòu)分析等方面，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生在聲樂教育中得到全面提高。

3．培養(yǎng)具有社會責任感的高素質(zhì)人才。高校聲樂課程思政教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的方式傳遞社會正能量，幫助年輕人抵御不良思想的誘惑，成為有責任感、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)人才。

二、高校聲樂課程思政教育的實施策略

（一）加強師資隊伍建設(shè)

高校聲樂課程思政教育的實施需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍。高校應(yīng)該重視教師的思政教育和聲樂教育培訓(xùn)，鼓勵教師進行思政知識和聲樂技能的交流和分享。加強師資隊伍建設(shè)是實施高校聲樂課程思政教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。具體實踐中以培訓(xùn)、導(dǎo)師制度、科研支持、資源共享、社會實踐等多種方式，來提高聲樂教師的思政教育水平，不斷提升聲樂課程的思政教育水平和質(zhì)量。

1．提供培訓(xùn)機會。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織聲樂教師參加思政教育相關(guān)培訓(xùn)，提高其思政教育水平。

2．建立導(dǎo)師制度。讓經(jīng)驗豐富的教師擔任新教師的導(dǎo)師，為其提供思政教育的指導(dǎo)和支持，提高思政教育的實施效果。

3．支持教師參與科研。學(xué)?？梢怨膭盥晿方處焻⑴c思政教育相關(guān)的科研項目，在提高教師的思政教育研究能力的同時，為聲樂課程的思政教育提供更加科學(xué)和系統(tǒng)的理論支撐。

4．建立教學(xué)資源共享平臺。教師之間互相交流學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，共享教學(xué)資源，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，促進聲樂課程的思政教育水平的提高。

5．鼓勵教師參與社會實踐。教師可以通過實踐活動深入了解社會問題，增強思政教育意識和責任感，也可以將實踐經(jīng)驗和成果應(yīng)用于聲樂課程的思政教育中。

（二）歌曲的選擇和演唱方式的指導(dǎo)

歌曲的選擇和演唱方式的指導(dǎo)是高校聲樂課程思政教育的重要內(nèi)容。在歌曲的選擇方面，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段和不同的教學(xué)目的，選擇適合學(xué)生的歌曲，既能夠提高學(xué)生的聲樂技能，又能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。在演唱方式的指導(dǎo)方面，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感表達和思想內(nèi)涵的傳達，幫助學(xué)生理解歌曲的意境和情感，從而更好地傳遞歌曲的思想和價值。教師應(yīng)該選擇具有思想性和藝術(shù)性的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，從而達到思政教育的目的。

1．選擇具有思想性和藝術(shù)性的歌曲。教師選擇旋律優(yōu)美、表現(xiàn)力強、歌詞內(nèi)容鮮明、思想性強的歌曲，且具有一定的歷史和文化背景，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲。讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景和歷史文化背景，正確理解歌曲的內(nèi)涵和意義，分析歌曲旋律，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的思想內(nèi)涵。

3．培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗、情感表達和情感溝通等方式，更好地演繹歌曲中的情感，達到思政教育的目的。

（三）音樂理論學(xué)習的融合

音樂理論學(xué)習是高校聲樂課程思政教育的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)該將音樂理論與思想理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂創(chuàng)作，加強音樂理論與實踐的結(jié)合，從而達到思政教育的目的。此外，還可以讓學(xué)生通過理論學(xué)習更好地理解歌曲的意境和情感，從而更好地傳遞歌曲的思想和價值。

1．將音樂理論與思想理論相結(jié)合。教師可以將音樂理論與馬克思主義等思想理論相結(jié)合，探討音樂在社會歷史中的地位、音樂對人們思想感情的影響等，以此增加學(xué)生對音樂的認識和思考。

2．引導(dǎo)學(xué)生進行音樂創(chuàng)作。通過音樂創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解音樂理論，學(xué)生也可以將思想和情感融入音樂創(chuàng)作中，達到思政教育的目的。

3．引導(dǎo)學(xué)生進行多元化音樂體驗。傾聽不同類型的音樂，幫助學(xué)生開闊音樂視野，提高音樂素養(yǎng)，同時也有利于思政教育的實施。

4．加強音樂理論與實踐的結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習音樂理論的同時，能夠通過演唱等實踐活動來鞏固理論知識，提高音樂技能。

（四）創(chuàng)造性的教學(xué)方法

創(chuàng)造性的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習效果，增進師生情感。在高校聲樂課程思政教育實施中，教師可以利用案例教學(xué)、合唱教學(xué)方法、多媒體教學(xué)和個性化教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探討，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和思考能力，達到思政教育的目的。教師創(chuàng)造情境讓學(xué)生在愉悅和輕松的氛圍中學(xué)習，拉近學(xué)生與老師的距離，更好地掌握聲樂技能和思想內(nèi)涵。

1．利用案例教學(xué)。選擇具有代表性的音樂作品來引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)象、歷史事件等進行反思，從而達到思想教育的目的。

2．采用合唱教學(xué)方法。合唱可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，教師可以在合唱過程中引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品所表達的情感和思想內(nèi)涵。

3．利用多媒體教學(xué)。教師通過多媒體播放音樂作品的背景資料、演唱者的表演技巧等內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探討。

4．實行個性化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的音色和喜好選擇合適的音樂作品進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（五）多樣化的評價方式

在高校聲樂課程思政教育的實施中，應(yīng)該注重多樣化評價方式的運用，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力和積極性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習效果。

1．個性化評價。教師應(yīng)該針對每個學(xué)生的特點進行個性化評價。對表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予更多的表揚和鼓勵，而對表現(xiàn)不佳的學(xué)生，可以采用更加溫和的方式進行指導(dǎo)和幫助。

2．綜合性的評價。聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容涉及音樂、文化、歷史、社會等方面的知識，教師應(yīng)該在評價過程中綜合考慮學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)，對學(xué)生的表演技巧、音樂素養(yǎng)、思想內(nèi)涵等進行綜合評價。

3．利用自評和互評。教師可以鼓勵學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行評價和反思，并與同學(xué)進行互評，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。

4．采用多元化的評價形式。教師可以采用口頭評價、書面評價、演出評價等，從而讓評價形式更加靈活多樣化。

（六）加強與社會的聯(lián)系和互動

聲樂是文化傳承和創(chuàng)新的重要方式之一，加強高校聲樂課程與社會的聯(lián)系和互動，可以讓思政教育更加貼近實際，促進聲樂技能與社會實踐的結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和使命感，更加具有針對性和實效性。教師可以通過邀請專業(yè)人士舉辦講座、組織學(xué)生觀看音樂會、開展音樂文化調(diào)研活動、開設(shè)社會實踐課程、開展公益演出和志愿服務(wù)活動等方式，促使學(xué)生更好地認識音樂與社會的聯(lián)系和互動，提高學(xué)生的思想覺悟和社會責任感，讓學(xué)生成為既具有聲樂技能和良好的思想政治素質(zhì)，又能通過歌聲傳遞文化，用歌聲、用心去感染聽眾的傳播正能量的優(yōu)秀人才。

1．邀請專業(yè)人士做講座和演出。讓學(xué)生接觸前沿的音樂文化知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

2．觀看音樂會。讓學(xué)生親身感受音樂藝術(shù)的魅力，增強學(xué)生的音樂審美和文化意識。

3．開展音樂文化調(diào)研活動。組織學(xué)生深入了解音樂在不同歷史時期和文化背景下的演變，拓寬學(xué)生的音樂視野和文化背景。

4．開設(shè)社會實踐課程。讓學(xué)生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、學(xué)校等不同社會環(huán)境中，了解音樂在不同社會環(huán)境中的作用和影響，增強學(xué)生的社會責任感和服務(wù)意識。

5．開展公益演出和志愿服務(wù)活動。讓學(xué)生通過音樂藝術(shù)的形式傳遞愛和溫暖，體驗音樂與社會的聯(lián)系和互動，培養(yǎng)學(xué)生的公益意識和社會責任感。

三、結(jié) 語

高校聲樂課程思政的實施與探索是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。將聲樂技能和思想內(nèi)涵相融合，可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。目前，高校聲樂課程思政教育的實施和探索仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。

首先，聲樂課程與思政課程的融合需要教師具有深厚的聲樂和思政知識，并能夠?qū)烧呷诤显谝黄疬M行教學(xué)。這需要教師具有較高的綜合素質(zhì)和能力，因此，需要加強教師的專業(yè)知識培訓(xùn)和思政教育培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。

其次，高校聲樂課程思政教育的實施和探索需要創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。在當前信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，教師可利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如音視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動學(xué)習等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，還需要注重實踐教學(xué)，將課堂教學(xué)和社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中體驗和掌握知識和技能。

最后，高校聲樂課程思政教育的實施和探索需要注重評價體系建設(shè)。聲樂課程和思政課程的融合需要采用多元化的評價方式，讓學(xué)生能夠全面展示聲樂技能和思想內(nèi)涵。評價方式應(yīng)該多樣化，包括考試、作業(yè)、小組討論、個人陳述、展示比賽等，從多個方面來評價學(xué)生的綜合能力。

總之，高校聲樂課程思政教育的實施和探索是高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢。高校應(yīng)該注重將聲樂課程和思政課程相融合，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，加強學(xué)生的思想政治教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極貢獻。同時，高校也需要加強教師培訓(xùn)和評價體系建設(shè)，加強與社會的聯(lián)系和互動，促進聲樂課程思政教育持續(xù)健康發(fā)展。

（西華大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院）

基金項目：四川大學(xué)生思想政治教育研究中心項目《高校聲樂課程融入思政教育的創(chuàng)新研究》（項目號：CSZ22152）。

參考文獻

[1] 蔣志兵．高校音樂教育與思政教育的整合與實施[J]．教育與教學(xué)研究，2019（2）：42-44.

[2] 王宏宇．以實施課程思政促進音樂教育人才培養(yǎng)[J]．音樂研究，2020（2）：68-69.

[3] 張慧敏，王勝．高校聲樂課程思政教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]．美育研究，2020（8）：97-99.

[4] 胡明．論高校聲樂課程思政教育的實施與探索[J]．音樂與藝術(shù)教育，2021（3）：66-67.

[5] 張棟，張丹丹．高校聲樂課程思政教育的重要性及實施策略研究[J]．音樂家，2021（2）：86-88.

[6] 郝海鵬．高校聲樂課程思政教育的實施與探索[J]．美育研究，2021（11）：96-98.

[7] 王亞．高校聲樂課程思政教育的意義與策略[J]．美育研究，2021（6）：104-106.

[8] 趙鳳蕊．高校聲樂課程思政教育的實施與探索[J]．教育技術(shù)創(chuàng)新，2022（1）：92-94.

[9] 李麗．高校聲樂課程思政教育的實施與探索[J]．音樂研究，2022（1）：76-78.

[10] 劉洋，李斌．高校聲樂課程思政教育的策略與實踐[J]．音樂教育研究，2022（2）：76-78.