殷歌

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，并對各個領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。新課標(biāo)理念下，初中信息技術(shù)教學(xué)必須與時俱進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生對知識獲取和技能訓(xùn)練的需求。初中信息技術(shù)課程不僅要求學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)等方面的知識，還要求學(xué)生具備信息獲取、加工、傳遞和利用等方面的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，已經(jīng)成為擺在初中信息技術(shù)教師面前的一道重要課題。

一、新課標(biāo)理念的內(nèi)涵

課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育改革，新課標(biāo)理念的內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)。

首先，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維為核心目標(biāo)。新課標(biāo)理念下，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。這就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的能力。

其次，新課標(biāo)強調(diào)跨學(xué)科教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)理念下，傳統(tǒng)的學(xué)科邊界逐漸被打破，教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際生活和社會需求，學(xué)生通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠分析和解決現(xiàn)實問題，提高創(chuàng)造性解決問題的能力，這能夠為學(xué)生將來適應(yīng)社會的發(fā)展需求奠定基礎(chǔ)。

最后，新課標(biāo)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)理念下，學(xué)生通過實踐活動將理論與實踐有機結(jié)合，能夠提高對知識的理解和應(yīng)用能力，快速適應(yīng)和應(yīng)對信息時代的各種挑戰(zhàn)。

總之，新課標(biāo)理念的引入，為教育的改革和發(fā)展提供了新的思路和方向，也為學(xué)生的全面成長和未來發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、新課標(biāo)理念下信息技術(shù)教學(xué)對初中生的重要性

新課標(biāo)理念下，信息技術(shù)教學(xué)對初中生具有重要的意義和價值。

首先，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的組成部分，掌握信息技術(shù)的基本知識、具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力是當(dāng)代初中生必備的核心素養(yǎng)之一。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電腦操作、網(wǎng)絡(luò)使用、軟件應(yīng)用等方面的知識和技能，提高在信息時代的適應(yīng)能力。

其次，信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題能力。信息技術(shù)不僅是一種工具，更是一種思維方式和方法論。通過編程、設(shè)計和實踐活動，學(xué)生可以發(fā)展自身的邏輯思維，提高創(chuàng)新意識和問題解決能力；通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具體的實踐，提高自身的解決問題能力和創(chuàng)造力。這種能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展都非常重要。

最后，信息技術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交流能力。學(xué)生可以運用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同解決問題、完成任務(wù)，從而在交流和合作、相互借鑒和學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

三、新課標(biāo)理念下開展初中信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境

新課標(biāo)理念下，教師在初中信息教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實的場景中體驗信息技術(shù)的應(yīng)用和價值。創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵在于將抽象的概念和知識與實際情境相結(jié)合。教師可以通過模擬真實的情況、場景并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高學(xué)生解決問題的能力。在情境化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠更加直觀地理解和應(yīng)用信息技術(shù)知識，親身體驗在真實情境下使用信息技術(shù)解決問題的過程，從而增強學(xué)習(xí)的實用性和可感知性。此外，情境化學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境時，教師需要充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，確保情境具有一定的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，既能引發(fā)學(xué)生思考和探索，又不會過于困難而使學(xué)生望而卻步。教師在開展情境教學(xué)時，應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，逐步掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法和技能。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)社會調(diào)查情境，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校學(xué)生的在校午休活動情況，并利用信息技術(shù)處理和分析所收集的數(shù)據(jù)。在開始調(diào)查之前，教師要給學(xué)生講解相關(guān)的知識，開展技能培訓(xùn)，包括如何設(shè)計問卷、如何收集和整理數(shù)據(jù)等，并制作一份調(diào)查問卷。調(diào)查問卷要涵蓋各種午休活動，如運動、聽音樂、閱讀等。之后，教師可以將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生以小組為單位在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，向校內(nèi)學(xué)生當(dāng)面發(fā)放或網(wǎng)上發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)，制作成電子表格。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，讓學(xué)生使用電子表格軟件計算各個活動的頻率，制作數(shù)據(jù)圖表，如餅狀圖或柱狀圖等，以直觀地展示結(jié)果。通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以了解在校園午休時間內(nèi)最受學(xué)生歡迎的活動是什么。在此過程中，教師要提供必要的指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)學(xué)生正確收集和整理數(shù)據(jù)，并運用信息技術(shù)工具分析數(shù)據(jù)。在這個情境化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能學(xué)會運用所學(xué)的信息技術(shù)知識解決實際問題，還能提高數(shù)據(jù)處理能力和分析能力，掌握數(shù)據(jù)收集、整理、分析和展示等關(guān)鍵技能，同時鍛煉合作和溝通的能力。

（二）應(yīng)用項目化學(xué)習(xí)方式

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，近年來，初中信息技術(shù)教學(xué)逐漸引入了項目化學(xué)習(xí)這一有效策略。項目化學(xué)習(xí)著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題能力，通過給學(xué)生布置真實、有意義的項目任務(wù)，讓學(xué)生在合作與探索中獲取知識和技能。一方面，項目化學(xué)習(xí)能使學(xué)生更好地理解信息技術(shù)的實際運用，有助于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面，項目化學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在項目中，學(xué)生需要面對真實的挑戰(zhàn)和困難，自主思考和探索解決方案，不僅需要運用已有的知識和技能，還需要靈活運用創(chuàng)新思維尋找解決問題的途徑，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師可以設(shè)計一個關(guān)于圖像編輯的項目，教授學(xué)生如何使用圖像編輯軟件進(jìn)行簡單的圖片處理。在教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生介紹圖像編輯的基本概念和常見的圖像編輯軟件，如Adobe Photoshop、GIMP等，再向?qū)W生布置實際任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題，對一張圖片進(jìn)行簡單的編輯和優(yōu)化。為了完成任務(wù)，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)如何使用圖像編輯軟件的基本功能，如裁剪、調(diào)整亮度和對比度、應(yīng)用濾鏡效果等。學(xué)生通過實踐操作，能逐步熟悉軟件界面和工具欄的功能，并掌握不同的編輯技巧，隨后對選定的圖片進(jìn)行編輯。在此過程中，學(xué)生還可能根據(jù)個人興趣和創(chuàng)意，給圖片添加特效、調(diào)整色彩平衡、修復(fù)瑕疵等。同時，他們能夠?qū)W會保存、導(dǎo)出和分享編輯后的圖片。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自己編輯的圖片打印出來，在教室或?qū)W校的展示區(qū)域進(jìn)行展示，并鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的創(chuàng)作過程、技術(shù)應(yīng)用和藝術(shù)思考。通過整個項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握圖像編輯軟件的基本操作技能，還能增強觀察力、審美意識和創(chuàng)造力，并通過實踐中的嘗試和調(diào)整，提高自己的圖片處理能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

（三）開展跨學(xué)科融合教學(xué)

新課標(biāo)理念下，初中信息技術(shù)教學(xué)在不斷變革與創(chuàng)新，產(chǎn)生了許多新的教學(xué)方法和策略。其中，跨學(xué)科融合是一種高效的教學(xué)策略，教師將跨學(xué)科運用于信息技術(shù)教學(xué)，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

首先，教師可以打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，將信息技術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來，增強學(xué)生對知識的整體理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和學(xué)科交叉應(yīng)用的能力。

其次，教師可以運用多門學(xué)科的知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實和貼近生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于真實的情境中學(xué)習(xí)和實踐，以提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)據(jù)分析的情境，讓學(xué)生運用電子表格軟件統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)，提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的應(yīng)用能力。

最后，教師可以打破學(xué)科壁壘，拓寬知識的邊界，幫助學(xué)生獲得更廣泛、全面的知識。如教師可以將信息技術(shù)教學(xué)與人文、藝術(shù)、社會等學(xué)科融合，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)具有廣泛知識背景的綜合型人才。

例如，在教學(xué)活動中，教師可以將信息技術(shù)與語文知識融合，設(shè)計一堂關(guān)于數(shù)字媒體創(chuàng)作的課程。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字媒體的基本概念、技能，如圖片處理、音頻剪輯和視頻制作等，使學(xué)生對數(shù)字媒體創(chuàng)作有一個基本的認(rèn)識，并意識到數(shù)字媒體與語言表達(dá)之間的關(guān)聯(lián)。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作，讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作水平，運用所學(xué)的數(shù)字媒體技能，選擇自己感興趣的題材創(chuàng)作一個多媒體故事。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生需要結(jié)合語文知識，將文字與圖像、音頻和視頻結(jié)合，以更加生動、具體的方式呈現(xiàn)故事情節(jié)。同時，學(xué)生需要運用語文寫作技巧，包括描寫細(xì)節(jié)、敘事張弛有度和人物形象塑造等，提高故事的質(zhì)量和表現(xiàn)力。最后，教師可以讓學(xué)生輪流展示自己的作品，并進(jìn)行互動交流。通過觀摩他人的作品，學(xué)生不僅可以欣賞到不同風(fēng)格的作品，還能夠借鑒他人的創(chuàng)意和技巧，進(jìn)一步豐富自己的創(chuàng)作思路，從而實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和成長。通過這樣的跨學(xué)科融合教學(xué)活動，學(xué)生既能掌握數(shù)字媒體創(chuàng)作的實際操作技能，又能鍛煉語言表達(dá)和文字寫作能力，實現(xiàn)對知識的綜合運用，提高創(chuàng)新思維和跨學(xué)科應(yīng)用的能力。

結(jié)語

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，初中信息技術(shù)教學(xué)正在經(jīng)歷全方位的變革和發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，靈活選擇和應(yīng)用相關(guān)教學(xué)策略，實施高效的信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對信息技術(shù)的理解能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)符合新時代要求的信息技術(shù)人才。

（作者單位：江蘇省泗洪縣新星城西學(xué)校）