姜寶龍

游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師以游戲為載體進行日常教學(xué)，可以讓學(xué)生有更強的內(nèi)驅(qū)力參與各種活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，增強學(xué)生對體育知識的理解能力和應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)體育課堂上，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的游戲任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的運用策略。

一、結(jié)合教材選擇合適的體育游戲

教材是教師教學(xué)的重要工具之一，而游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，需要與教材相結(jié)合，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在運用游戲教學(xué)法前，需要深入研究教材內(nèi)容，將教材中所涉及的知識、技能與游戲教學(xué)充分融合。通過多維度的整合，教師可以將教材中的知識和技能融入具體的游戲任務(wù)和活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。此外，教師還需要根據(jù)班級學(xué)生的特點進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使游戲教學(xué)更具吸引力，讓學(xué)生參與積極性更高。

小學(xué)體育教材中涉及很多有關(guān)球類運動的內(nèi)容，大部分球類運動都是競技型運動。教師在開展球類運動教學(xué)時，可以將班級學(xué)生分成不同的隊伍，以競爭性游戲的方式開展教學(xué)活動。以足球教學(xué)為例，在傳授相關(guān)知識之前，教師可以先讓學(xué)生觀看一些小視頻，在學(xué)生對足球有初步了解后，再組織學(xué)生開展“我是球王”的游戲，激發(fā)學(xué)生對足球的探索欲，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)更多有關(guān)足球的知識。以足球游戲的方式開展足球教學(xué)，能讓學(xué)生在參與游戲的過程中對足球形成更直觀的認識，對足球的運動規(guī)則也有更具體的了解。教師結(jié)合教材選擇合適的體育游戲，不僅能夠更好地傳授教材所涵蓋的知識和技能，還能提高學(xué)生在體育課堂中的參與度，使他們的實踐能力和綜合素質(zhì)得到顯著提高。

二、結(jié)合興趣開展相應(yīng)的體育游戲

教師基于學(xué)生的興趣開展體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生以更加輕松、愉快的方式學(xué)習(xí)和鍛煉。同時，在自由、輕松的游戲氛圍中，學(xué)生會更加投入，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)效果會逐步增強。

以田徑教學(xué)為例，教師開展“接力跑”游戲，可以讓學(xué)生獲得實踐鍛煉的機會，在游戲中加快跑步速度、掌握相關(guān)技巧。這種形式的游戲既提高了學(xué)生的積極性，又增加了競爭和合作的元素。同時，游戲中的獎勵機制可以激勵學(xué)生主動參與其中。學(xué)生在愉快的游戲氛圍中進行鍛煉，不僅能夠提升體育素養(yǎng)，還能夠增強團隊合作意識和競爭意識。因此，教師根據(jù)學(xué)生的興趣開展合適的體育游戲教學(xué)活動，既能讓教學(xué)活動更加生動有趣，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

三、結(jié)合實際設(shè)計合理的教學(xué)方案

在開展游戲教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情和學(xué)校的實際情況進行合理的安排。只有了解學(xué)生的實際學(xué)情，教師才能結(jié)合學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計適合他們的游戲教學(xué)方案，以更科學(xué)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，從而增強學(xué)習(xí)效果。

例如，在籃球教學(xué)中，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的籃球運球、投籃和傳球技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和競爭意識。教師可先將籃球技巧分解為不同的步驟，從基本的站位、握球、傳球等開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)，再根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置合適的技術(shù)練習(xí)活動。在訓(xùn)練過程中，教師可開展籃球技巧挑戰(zhàn)賽，設(shè)置不同的籃球技巧練習(xí)，如運球過障礙、變向運球、運球過人等，引導(dǎo)學(xué)生按照順序進行挑戰(zhàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成挑戰(zhàn)最多的學(xué)生獲勝。教師還可以組織小組合作游戲，如傳球交流比賽、團隊協(xié)作賽等，讓學(xué)生通過團隊合作的方式完成任務(wù)，提高團隊合作和溝通協(xié)調(diào)的能力。在游戲過程中，教師可以針對各個環(huán)節(jié)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和進展，逐漸增加難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高技術(shù)水平。

由此可見，結(jié)合實際設(shè)計合理的教學(xué)方案是運用游戲教學(xué)法的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)極具挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中發(fā)揮出應(yīng)有價值。

四、結(jié)合校情進行科學(xué)的教學(xué)管理

教師需要不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，了解游戲教學(xué)法的原理，并通過專業(yè)培訓(xùn)不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。在運用游戲教學(xué)法前，教師需要準備好教學(xué)內(nèi)容，確保所使用的器材和場地符合教學(xué)需求。在游戲教學(xué)過程中，教師要把握好節(jié)奏和步驟，確保游戲教學(xué)順利進行。在使用游戲教學(xué)法后，教師要評估和反思教學(xué)過程，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

教師在運用游戲教學(xué)法時，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點和學(xué)校發(fā)展特色，設(shè)計合適的游戲，并進行可視化的量化管理，以評判游戲的質(zhì)量。這樣可以確保游戲教學(xué)法在體育實踐中真正發(fā)揮教育作用。例如，如果大部分學(xué)生的長跑成績不理想，教師可以設(shè)置一個轉(zhuǎn)盤，上面標(biāo)有不同的跑步動作，學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤的指示練習(xí)相應(yīng)的跑步動作，這樣可以增加跑步的趣味性。教師也可以在跑步過程中加入平衡訓(xùn)練，如在頭上放置杯子、在平衡板上跑等，從而提高學(xué)生的平衡能力和協(xié)調(diào)性。

合理運用游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強體育鍛煉的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和體育水平，適當(dāng)調(diào)整游戲的難度和規(guī)則，增強游戲教學(xué)的效果。

五、結(jié)合目標(biāo)進行充足的游戲準備

基于充足的課前準備，教師能夠提前規(guī)劃和組織游戲教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，確保游戲教學(xué)順利進行。以拔河比賽為例，教師首先要做好場地準備，確保拔河比賽的場地平坦、寬敞。其次，教師要準備好拔河繩、指示牌、計時器等必要的工具。教師還要幫助學(xué)生做好心理準備，鼓勵學(xué)生樹立信心和團隊合作意識。再次，在比賽開始前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生開展熱身活動，幫助學(xué)生更好地參與運動。最后，在比賽開始前，教師要向?qū)W生解釋比賽規(guī)則，并確保每個參賽者都理解比賽的要求和注意事項。這樣可以減少犯規(guī)的現(xiàn)象，確保比賽公平。

充分的準備工作可以幫助教師更好地理解和掌握游戲教學(xué)內(nèi)容，提前準備游戲所需的器材和道具，確保游戲教學(xué)順利進行。同時，教師做好充分的游戲準備，能夠為學(xué)生營造一個積極、愉悅和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)合反饋制定全面的評價機制

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生自我評價、團隊評價和教師評價這三種方式。學(xué)生自我評價可以讓教師、家長更全面地了解學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)。就團隊評價而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互評價，讓每名小組成員對其他組員的表現(xiàn)作出評價。學(xué)生可以分享在游戲中每名隊員的貢獻、團隊合作的配合度等方面的作用，從而更好地進行評價。就教師評價而言，教師可以根據(jù)自己的觀察和了解，對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)和成長情況進行評價，表揚學(xué)生的積極表現(xiàn)，并提供相應(yīng)的改進建議，從而幫助學(xué)生在游戲中實現(xiàn)進一步發(fā)展。

例如，在“老鷹捉小雞”游戲結(jié)束后，當(dāng)學(xué)生進行個人評價時，教師可以讓他們思考問題，如“作為‘小雞，我表現(xiàn)出了哪些團隊合作的技能和精神？是否充分發(fā)揮了自己的能力？在游戲過程中，我對規(guī)則的遵守和執(zhí)行有哪些具體行為表現(xiàn)？在解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，我展示了哪些策略和技巧？我對于自己在游戲中的表現(xiàn)感到滿意嗎？有沒有什么可以改進的地方？”等。這些問題可以幫助學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢和不足，并激發(fā)他們在游戲中主動學(xué)習(xí)的動力。

當(dāng)學(xué)生進行團隊評價時，他們可以思考問題，如“我們的團隊合作是否緊密，是否充分發(fā)揮了每個隊員的優(yōu)勢和潛力？在游戲中，我們是否有效地傳遞信息、協(xié)調(diào)行動和共享責(zé)任？我們是否遵守了游戲規(guī)則，并在游戲中展現(xiàn)了公平競爭的精神？在游戲過程中，我們是否靈活應(yīng)對挑戰(zhàn)和制訂應(yīng)對策略？我們在游戲中的角色分工是否合理？”等。這些問題可以幫助學(xué)生意識到團隊合作的重要性和團隊協(xié)作的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。

當(dāng)教師點評時，教師可以考慮“學(xué)生是否充分發(fā)揮團隊合作能力，如在游戲中相互配合、相互支持和共同追求團隊目標(biāo)；學(xué)生是否充分發(fā)揮角色扮演能力，如扮演好自己的角色，發(fā)揮自己的特長和能力，快速應(yīng)對變化和調(diào)整自己的策略；學(xué)生在游戲中是否能遵守游戲規(guī)則，并展現(xiàn)出公平競爭的精神；學(xué)生在游戲中是否積極溝通、有效協(xié)作和共享信息”等。教師在點評時可以總結(jié)學(xué)生在游戲中的優(yōu)點和不足，并給予具體的建議和激勵，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。這樣的評價方式能夠使學(xué)生主動地思考自己的學(xué)習(xí)過程，增強他們的自我認知能力和學(xué)習(xí)動力。

結(jié)語

將游戲教學(xué)法運用于小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能提高課堂的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生更投入地參與體育學(xué)習(xí)活動，還能增強課堂的整體教學(xué)效果。因此，教師在運用游戲教學(xué)法開展小學(xué)體育教學(xué)活動時，要根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際學(xué)情、游戲的特點等制訂合理的教學(xué)方案，進而讓游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：揚州育才實驗學(xué)校）