崔丹，靳祥鵬，陳澤曼

（中山大學(xué)，廣東 珠海 519070）

一、研究背景

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。高校要成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，讓一切育人力量緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周?chē)?。高校共青團(tuán)是高校思想政治工作的主力軍，是青年成長(zhǎng)的引路人。以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建，黨團(tuán)之間力量貫通?！陡咝９睬鄨F(tuán)改革實(shí)施方案》中指出，要鞏固和創(chuàng)新基層團(tuán)組織建設(shè)，推行班級(jí)團(tuán)支部與班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制。在“大思政格局”中，黨、團(tuán)、班的聯(lián)系密不可分，不少高校紛紛推行“黨團(tuán)班一體化”模式，以期不斷深化思想政治工作成效。

但是，在實(shí)際運(yùn)行中，“黨團(tuán)班一體化”的模式仍面臨許多困難。郭南和張譯文指出，黨團(tuán)班組織存在合力較弱、職責(zé)劃分模糊和班級(jí)功能較弱等問(wèn)題，限制了一體化力量的落實(shí)。[1]如何從組織形態(tài)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮黨團(tuán)班一體化的優(yōu)勢(shì)，成為了重要命題。

在眾多新型組織中，組織生態(tài)圈頻繁出現(xiàn)在企業(yè)組織建設(shè)中。新組織有四個(gè)特征，分別為基礎(chǔ)模塊微?；?、組織架構(gòu)平臺(tái)化、組織關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化和組織情境生態(tài)化。組織生態(tài)圈打造了整體發(fā)展、資源協(xié)同、分工協(xié)作的互聯(lián)互通平臺(tái)，加強(qiáng)了組織各主體的聯(lián)系。這四個(gè)特征也同樣適用于“黨團(tuán)班一體化”組織的建設(shè)上，為組織以創(chuàng)新型態(tài)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提供了指導(dǎo)。“黨團(tuán)班一體化”的組織型態(tài)借鑒企業(yè)“組織生態(tài)圈”的建設(shè)理念，結(jié)合新組織的四大特征，以微粒化的思維構(gòu)建微型組織，以平臺(tái)化的思維延伸協(xié)同模式，以網(wǎng)格化的思維凝聚組織合力，以生態(tài)化的思維形成柔性集體。

前人的文獻(xiàn)多分析黨團(tuán)班一體化如何從工作機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)上形成協(xié)同模式。李香云和胡慶認(rèn)為黨團(tuán)班一體化的機(jī)制建設(shè)要從黨帶班團(tuán)建設(shè)、班團(tuán)制度建設(shè)、核心隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生思想引領(lǐng)四方面入手，“黨團(tuán)班”三向同歸。[2]楊歡等指出，黨團(tuán)班協(xié)同工作要讓組織設(shè)置更加科學(xué)、運(yùn)行機(jī)制更加完善和評(píng)價(jià)機(jī)制更加健全，不斷完善決策機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。[3]部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)在原有的“黨團(tuán)班一體化”框架上增加新的組織和新的手段，提升組織之間的粘性。胡錦和趙望鋒指出，高校學(xué)生會(huì)可以在黨團(tuán)班一體化的過(guò)程中推動(dòng)三者融合，發(fā)揮組織管理優(yōu)勢(shì)，當(dāng)好各組織的粘合劑。[4]廖倩和梁雪認(rèn)為應(yīng)借助“易班”大數(shù)據(jù)，黨團(tuán)班共同入駐“易班”，以新媒體手段促進(jìn)黨團(tuán)班融合共建。[5]

由上可見(jiàn)，前人的文獻(xiàn)主要集中于對(duì)黨團(tuán)班在制度和人員一體化協(xié)同視角的分析，但鮮有文獻(xiàn)從組織生態(tài)圈的視角、從組織設(shè)計(jì)層面厘清黨團(tuán)班的聯(lián)動(dòng)路徑。本文參考企業(yè)組織理論，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“組織生態(tài)圈”視角下，從黨、團(tuán)、班三大組織的互聯(lián)互通入手，同時(shí)加入學(xué)生會(huì)、青馬學(xué)堂、學(xué)術(shù)社團(tuán)等微觀組織，分析黨、團(tuán)、班三者如何作用于微觀組織，并厘清黨組織、團(tuán)組織、班集體和各育人組織的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，從而讓育人“生態(tài)圈”在職能分工上協(xié)同發(fā)力，重點(diǎn)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、理論模型

圖1 是本文高校組織生態(tài)圈的模型，該生態(tài)圈以黨組織、團(tuán)組織和班集體為三大主體，融合各個(gè)學(xué)生組織，發(fā)揮職能的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。生態(tài)圈的基本組成元素是特定群體組成的基礎(chǔ)組織，圍繞同一目標(biāo)的基礎(chǔ)組織形成平臺(tái)化的模塊，模塊之間產(chǎn)生網(wǎng)格化的聯(lián)系，形成生態(tài)化的柔性共同體?！包h團(tuán)班”生態(tài)圈分別由三大支點(diǎn)、三大模塊和兩大系統(tǒng)構(gòu)成，具體內(nèi)容如下。

圖1 高?！包h團(tuán)班”生態(tài)圈模型

（一）三大支點(diǎn)

生態(tài)圈立足于黨組織、團(tuán)組織和班級(jí)三大支點(diǎn)而構(gòu)建。黨組織從根本上引領(lǐng)方向，是思想政治素質(zhì)培育的核心力量。團(tuán)組織凝聚團(tuán)結(jié)青年力量，是青年成長(zhǎng)成才的有力支撐。班集體負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理，是維護(hù)安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)保障。在確保三個(gè)主體“核心三角”穩(wěn)定后，進(jìn)一步構(gòu)建內(nèi)部延展路徑。

（二）三大模塊

生態(tài)圈的三大模塊分別為思政教育模塊、學(xué)業(yè)科研模塊和綜合發(fā)展模塊。思政教育模塊主要由黨章學(xué)習(xí)小組、青馬學(xué)堂和黨校組成，貫穿學(xué)生從團(tuán)員發(fā)展為黨員的全過(guò)程。學(xué)業(yè)科研模塊由科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)社團(tuán)和學(xué)習(xí)小組組成，致力于為學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜合發(fā)展模塊由學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)和宿舍組成，為學(xué)生提供豐富的文體活動(dòng)，組織宿舍共建文明環(huán)境。

（三）兩大系統(tǒng)

生態(tài)圈的兩大系統(tǒng)分別為“黨團(tuán)班”自身的聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，以及“黨團(tuán)班”和其他模塊的網(wǎng)狀系統(tǒng)?！包h團(tuán)班”自身聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)以黨支部為核心，黨支部日常指導(dǎo)團(tuán)支部開(kāi)展思政教育工作，團(tuán)支部和班級(jí)形成一體化工作小組，班團(tuán)一體小組助力黨支部落實(shí)主題教育活動(dòng)。黨支部按照教師、行政人員和學(xué)生各自劃分黨支部，各支部根據(jù)自身特點(diǎn)針對(duì)性指導(dǎo)其他學(xué)生組織，與其他學(xué)生組織形成成員協(xié)同。班級(jí)劃分為若干學(xué)習(xí)小組和宿舍，協(xié)助學(xué)生組織工作范圍的全覆蓋，確保學(xué)生均在視野范圍內(nèi)。

三、實(shí)踐方案

“黨團(tuán)班”生態(tài)圈在具體的實(shí)踐方案中，可以延伸四點(diǎn)建設(shè)路徑，分別為組織管理微粒化、組織職能平臺(tái)化、組織體系網(wǎng)格化和組織整體生態(tài)化。四點(diǎn)建設(shè)路徑從“個(gè)體—模塊—體系—生態(tài)圈”層層遞進(jìn)，定向針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求開(kāi)展育人舉措。

（一）組織管理微粒化

組織管理微?；侵附M織對(duì)個(gè)體進(jìn)行分層分類和全面管理，在群體內(nèi)部根據(jù)個(gè)體特征進(jìn)行詳細(xì)劃分，讓每個(gè)個(gè)體都能得到充分的關(guān)注和培育，并發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。黨支部劃分為教師、行政和學(xué)生三大支部。教師黨支部選派思想政治素質(zhì)高、教學(xué)科研能力強(qiáng)的黨員擔(dān)任黨支部書(shū)記，培育“雙帶頭人”。行政黨支部積極將主題教育學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為工作效能，提高服務(wù)水平。學(xué)生黨支部采用本碩博貫通的組建模式，黨員涵蓋各年級(jí)的本科生和研究生，支部既是政治學(xué)習(xí)的陣地，也是學(xué)業(yè)交流的平臺(tái)。班級(jí)內(nèi)部以學(xué)習(xí)小組和宿舍為管理的最小單位。學(xué)習(xí)小組按照專業(yè)興趣劃分，選聘班級(jí)專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)師，日常開(kāi)展交流研討活動(dòng)。文明宿舍的建設(shè)是班級(jí)穩(wěn)定和諧的基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)宿舍日常管理，鼓勵(lì)爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍等，保障學(xué)生生活環(huán)境。

（二）組織職能平臺(tái)化

組織職能平臺(tái)化是指組織內(nèi)部將具有共同特征的個(gè)體組成微型組織，并按照任務(wù)分工，形成不同職能的模塊。模塊內(nèi)部的不同微型組織分工合作，各司其職，推動(dòng)學(xué)生能力的階梯式提升。

1.思政教育模塊：培育有生力量。思政教育模塊以黨章學(xué)習(xí)小組、青馬學(xué)堂為培育組織，完成從團(tuán)員到黨員的培養(yǎng)過(guò)程。黨員的培育歷時(shí)較長(zhǎng)，且每一階段須進(jìn)行循序漸進(jìn)的針對(duì)性培養(yǎng)。在思政教育模塊中，入黨積極分子均編入黨章學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行經(jīng)常性的政治理論學(xué)習(xí)。黨章學(xué)習(xí)小組通過(guò)讀原文原著和心得研討，深度學(xué)習(xí)理論知識(shí)。青馬學(xué)堂吸納具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)、高政治覺(jué)悟、全方面高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)紅色精英人才。組織學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐能力的提升。黨校培訓(xùn)注重嚴(yán)選嚴(yán)培，守好從團(tuán)員蛻變?yōu)辄h員的最后一關(guān)。思政教育模塊實(shí)現(xiàn)了紅色力量自下向上貫通，為黨團(tuán)班生態(tài)圈提供最基礎(chǔ)的有生力量。

2.學(xué)業(yè)科研模塊：提升創(chuàng)新能力。學(xué)業(yè)科研模塊以科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)社團(tuán)為培育組織，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供基礎(chǔ)科研訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)項(xiàng)目組，盡快接觸科研工作，將理論知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)術(shù)社團(tuán)主要承擔(dān)基礎(chǔ)技術(shù)普及培訓(xùn)及組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，成員組成興趣小組，參與動(dòng)手實(shí)踐，自主創(chuàng)造成果，提高創(chuàng)新能力?？蒲袌F(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)社團(tuán)對(duì)接班級(jí)學(xué)習(xí)小組，骨干成員擔(dān)任學(xué)習(xí)小組顧問(wèn)，為學(xué)習(xí)小組答疑釋惑。

3.綜合發(fā)展模塊：促進(jìn)全面發(fā)展。綜合發(fā)展模塊以學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)為培育組織，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)指導(dǎo)宿舍保持文明作風(fēng)，維護(hù)宿舍的和諧穩(wěn)定。學(xué)生會(huì)主抓文體建設(shè)，在文化建設(shè)上，組織各個(gè)班級(jí)自主設(shè)計(jì)班名、班旗，凸顯專業(yè)特色；開(kāi)展征文比賽和合唱比賽等活動(dòng)，涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)。在體育建設(shè)上，組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、長(zhǎng)跑月等活動(dòng)，強(qiáng)健學(xué)生體魄。學(xué)生會(huì)對(duì)接各班級(jí)宿舍，協(xié)助制定宿舍公約，設(shè)置宿舍生活白板，提供良好環(huán)境。研究生會(huì)關(guān)注研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等，開(kāi)展學(xué)術(shù)規(guī)范主題講座，引導(dǎo)學(xué)生恪守學(xué)術(shù)道德；組織師生午餐會(huì)，鼓勵(lì)師生間增進(jìn)交流；組織求職經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，幫助學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）組織體系網(wǎng)格化

組織體系網(wǎng)格化是指組織模塊之間保持緊密的聯(lián)系，通過(guò)成員協(xié)同、活動(dòng)協(xié)同和制度協(xié)同形成網(wǎng)格化結(jié)構(gòu)。不同模塊的區(qū)分有利于明確分工，發(fā)揮組織特長(zhǎng)，而模塊之間的聯(lián)系則減少了信息溝通的壁壘，避免活動(dòng)的重復(fù)和人員的冗雜，從而提高組織整體的效率。

1.成員協(xié)同。教師黨支部成員和學(xué)生黨支部成員作為骨干力量，共同指導(dǎo)學(xué)術(shù)科研模塊。教師黨支部成員組建科研團(tuán)隊(duì)，并指導(dǎo)學(xué)術(shù)社團(tuán)的日常運(yùn)行，為社團(tuán)成員開(kāi)展學(xué)術(shù)前沿專題講座。學(xué)生黨支部成員多為研究生或高年級(jí)本科生，科研團(tuán)隊(duì)實(shí)施“本碩博一體化”的培養(yǎng)體系，學(xué)生黨員可以為低年級(jí)本科生開(kāi)展科普，成為低年級(jí)本科生科研路上的引路人。

行政黨支部成員和學(xué)生黨支部成員直接參與學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)的日常管理。行政黨支部成員擔(dān)任學(xué)生會(huì)和研究生會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，引導(dǎo)支持學(xué)生會(huì)發(fā)展。學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生會(huì)和研究生會(huì)干部，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在崗位上帶頭做實(shí)事。

建立以團(tuán)支部為中心的班集體，班委和團(tuán)支委組成一體化班團(tuán)工作小組，建立班團(tuán)聯(lián)席工作制度，民主決議班集體各項(xiàng)事務(wù)。低年級(jí)班級(jí)由優(yōu)秀團(tuán)員擔(dān)任班級(jí)干部，高年級(jí)班級(jí)由優(yōu)秀黨員擔(dān)任班級(jí)干部，與團(tuán)委、黨委保持緊密聯(lián)系。

2.活動(dòng)協(xié)同。各個(gè)組織的活動(dòng)均由黨委統(tǒng)一部署，團(tuán)委具體指導(dǎo)，各模塊的組織按照組織性質(zhì)和特點(diǎn)，分頭開(kāi)展工作。班級(jí)和團(tuán)支部作為聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)單位，協(xié)助活動(dòng)的通知和動(dòng)員，確保覆蓋全體學(xué)生。

黨委和團(tuán)委同步開(kāi)展主題教育活動(dòng)，黨委向團(tuán)委傳達(dá)最新的理論學(xué)習(xí)精神，并根據(jù)面向群體的不同，采取差異化的活動(dòng)形式。黨委面向的是黨員，理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，重點(diǎn)在于黨性修養(yǎng)及進(jìn)一步深化感悟。黨委可以組織集中研討、赴紅色歷史教育基地實(shí)地參訪等活動(dòng)，鼓勵(lì)黨員在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)，并形成書(shū)面感悟。而團(tuán)委面向的是團(tuán)員，對(duì)主題教育的認(rèn)識(shí)較為淺層，應(yīng)通過(guò)團(tuán)課先從理論精神進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織青年參與身邊的志愿服務(wù)活動(dòng)，做一件力所能及的實(shí)事，在服務(wù)中逐步認(rèn)識(shí)初心使命。

黨支部、團(tuán)支部和班級(jí)作為基礎(chǔ)陣地，在日?；顒?dòng)中也形成密切聯(lián)系。黨委以黨支部為堡壘，開(kāi)展集中理論學(xué)習(xí)，讀原著學(xué)原文。黨支部指導(dǎo)團(tuán)支部開(kāi)展主題團(tuán)日活動(dòng)，結(jié)合團(tuán)支部特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼合實(shí)際的學(xué)習(xí)主題。同時(shí)邀請(qǐng)黨員為支部團(tuán)員分享入黨心路歷程，以身邊人分享身邊事，增加學(xué)習(xí)的感染力。主題班會(huì)也可以邀請(qǐng)黨員指導(dǎo)，從高年級(jí)的角度，分享求學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃等，充分發(fā)揮朋輩力量。

3.制度協(xié)同。在成員協(xié)同與活動(dòng)協(xié)同的背景下，學(xué)生黨員或團(tuán)員往往身兼多職，需要對(duì)遴選制度、考核制度和激勵(lì)制度規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，保持隊(duì)伍長(zhǎng)期的活力。在遴選制度上，班級(jí)、團(tuán)支部和黨支部均民主推選班委與支委，建立黨團(tuán)班高效工作隊(duì)伍。學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)骨干成員從支部中選拔能力突出的優(yōu)秀團(tuán)員或黨員，將黨團(tuán)骨干的力量進(jìn)一步輻射至各組織內(nèi)部。在考核制度上，制定統(tǒng)一的考核臺(tái)賬和成績(jī)單，對(duì)學(xué)生個(gè)體在班級(jí)、支部、學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)中分門(mén)別類記錄，形成全面反映學(xué)生表現(xiàn)的成績(jī)單。在激勵(lì)制度上，學(xué)生在各組織中的任職和表現(xiàn)均納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，按照年度述職評(píng)議結(jié)果，作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考。

（四）組織整體生態(tài)化

組織整體生態(tài)化是指組織增強(qiáng)凝聚力，形成價(jià)值一致的柔性共同體。區(qū)別于機(jī)械化的組織，生態(tài)化的組織更為扁平，采用柔性管理機(jī)制，成員的參與感更強(qiáng)，從而使組織韌性更強(qiáng)。生態(tài)化組織采用文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同等方式增強(qiáng)成員的凝聚力，提高成員的認(rèn)同感；構(gòu)建新媒體平臺(tái)全面宣傳榜樣力量，迅速反映組織動(dòng)態(tài)。

1.凝練組織文化，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。組織文化可以分為精神文化、行為文化和環(huán)境文化，從內(nèi)至外為組織開(kāi)展工作奠定文化共識(shí)。在精神文化上，以愛(ài)國(guó)愛(ài)黨文化為根基，挖掘校史校情中的紅色基因，為學(xué)生立心鑄魂，鼓勵(lì)學(xué)生練就過(guò)硬本領(lǐng)，結(jié)合專業(yè)所學(xué)報(bào)效祖國(guó)。在行為文化上，將黨的作風(fēng)建設(shè)貫穿在各組織的行為范式中，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干、積極作為的工作風(fēng)氣。在環(huán)境文化上，行政辦公區(qū)設(shè)置特色標(biāo)語(yǔ)和文化長(zhǎng)廊，展現(xiàn)組織精神風(fēng)貌；設(shè)計(jì)具有特色的形象視覺(jué)系統(tǒng)，將特色元素應(yīng)用于各類文創(chuàng)產(chǎn)品中。

2.構(gòu)建新媒體平臺(tái)，全面反映動(dòng)態(tài)。新媒體平臺(tái)貼近學(xué)生日常，能以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式快速反映組織動(dòng)態(tài)。一方面，以新媒體平臺(tái)推廣師生榜樣事跡，讓德智體美勞的先進(jìn)個(gè)人都能被充分關(guān)注。通過(guò)報(bào)道在學(xué)業(yè)科研、學(xué)生工作等方面表現(xiàn)突出的學(xué)子事跡，以朋輩力量引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展；通過(guò)對(duì)新黨員進(jìn)行風(fēng)采展播，提高黨員政治身份的認(rèn)同感，促使黨員堅(jiān)定理想信念；通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)子分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。另一方面，以新媒體平臺(tái)加強(qiáng)溝通交流。鼓勵(lì)師生積極發(fā)聲，分享在生活、學(xué)習(xí)上的心得和經(jīng)驗(yàn)并投稿至官微官網(wǎng)等。師生可以在深入學(xué)習(xí)思想政治理論、閱讀經(jīng)典后，投稿思想感悟；也可以分享參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)的心得經(jīng)驗(yàn)，提供參考借鑒，最終形成“自我學(xué)習(xí)—心得分享—討論交流—延伸升華”的路徑，在交流中共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

“黨團(tuán)班”生態(tài)圈是黨團(tuán)班一體化的延伸和擴(kuò)展，通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體，形成覆蓋全體學(xué)生的微型組織，聯(lián)動(dòng)相近職能的組織形成協(xié)同平臺(tái)；通過(guò)人員、活動(dòng)和制度的一體化形成網(wǎng)格聯(lián)系，構(gòu)建價(jià)值認(rèn)同一致、內(nèi)部聯(lián)系緊密的柔性共同體。在“大思政”格局下，組織建設(shè)應(yīng)與思政引領(lǐng)相融相促，讓各類組織充分發(fā)揮育人作用，同心、同向、同行。未來(lái)，組織生態(tài)圈應(yīng)繼續(xù)探索優(yōu)化路徑，在內(nèi)部拓寬覆蓋范圍，形成更細(xì)致的聯(lián)動(dòng)鏈條；在外部加強(qiáng)資源整合，與社會(huì)各主體形成更密切的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)定育人使命，把握時(shí)代大勢(shì)，推動(dòng)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。