莫琴琴

2023年高考語文全國甲卷作文題的材料既簡潔精煉，又貼近考生的生活實際，可以讓他們自由地發(fā)揮，進行個性化的表達。這道題主要考查了其聯(lián)想與歸納、實證與推理、批判與發(fā)現(xiàn)等高階思維能力，能引導(dǎo)新時代的青年更好地去關(guān)注世界、思考未來，廣泛涉獵多種學(xué)科知識，做善于獨立思考和自我管理的綜合型人才，以適應(yīng)未來世界發(fā)展的需求。本文主要對這道作文題進行簡要的分析。

一、作文原題

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

二、有關(guān)材料的解讀

（一）材料：“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人?！?/p>

“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間”肯定了“技術(shù)”的價值；“但也有人因此成了時間的仆人”則是一個轉(zhuǎn)折句，是材料的重點，也是我們在論證時應(yīng)該重點關(guān)注的內(nèi)容?！耙虼恕币辉~暗示“有技術(shù)并不意味著可以掌控一切”，重點在于我們該怎樣去看待事物。這也是考生需要著重思考的要點。

“時間的仆人”是一個比喻，指那些在時間面前失去了自我的人。他們本想掌控時間卻事與愿違，反而被時間左右，喪失了自主性。由于過分地依賴技術(shù)，他們變得機械、刻板，不再靈活、自由。

這則作文材料充滿了生活氣息，語言也通俗易懂?？忌梢愿鶕?jù)自己的體驗、經(jīng)歷等表達自己的觀點。

（二）提示語：“這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？”

“聯(lián)想與思考”意味著要結(jié)合個人體驗或社會生活去分析、歸納、反思相關(guān)的現(xiàn)象，調(diào)動聯(lián)想、遷移、推理等能力，在思考后形成自己的觀點，再尋找并使用恰當?shù)淖C據(jù)去支撐觀點。其中，要展現(xiàn)出思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性，表達個人在成長中的感悟與思考。

具體可以思考以下問題：

技術(shù)發(fā)展在人與時間的關(guān)系中起到了什么作用？技術(shù)帶來了哪些便利與損失？人在時間流逝的過程中是會成為主宰者，還是淹沒者？如何掌控時間？……

（三）要求：自選角度。

1. 從“時間”的角度入手：思考人與時間的關(guān)系，探究時間的有限性、不可重復(fù)性等特性；思考在技術(shù)時代該如何安排、管理時間……

2. 從“技術(shù)”的角度入手：在人與時間的關(guān)系中，“技術(shù)”是一個重要的變量，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)等。通過技術(shù)，人們該怎樣更好地管理時間、規(guī)劃日程、安排學(xué)習(xí)？如何利用技術(shù)拓寬時空的界限？

3. 從“人”的角度入手：如何發(fā)揮人的主觀能動性？如何看待時間與技術(shù)？如： 時間和技術(shù)都是外在的，本身沒有善惡好壞之分，關(guān)鍵在于人們怎樣對其加以使用。

明確文體：要求中未對文體作出限制，也就是說考生可以寫議論文，采用立論、駁論、破立結(jié)合等方式均可。思維能力與寫作能力較強的考生可以嘗試展開想象，寫記敘文、科幻小品等，以更好地表達自己的見解。

三、精準審題

（一）確定核心概念。即技術(shù)·人·時間

（二）理解概念的內(nèi)涵。技術(shù)確實能讓我們更好地掌控時間，卻也容易讓人們成為時間的奴隸。這種“矛盾”會在不同的情境中出現(xiàn)。

材料中呈現(xiàn)的現(xiàn)象、事實、問題、觀點等存在相異性。考生既可從相異的點入手，由果溯因；也可從矛盾處入手，深入挖掘，尋找切入點。

（三）尋找概念的外延。

“因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間”，前提是這技術(shù)確實賦予了我們更多掌控時間的能力。比如，通過運用各種現(xiàn)代工具，包括互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、交通工具等，我們可以更有效地安排和管理時間，在瑣碎的時間內(nèi)獲取更多的信息，學(xué)習(xí)更多的知識，提高工作的效率。

“但也有人因此成了時間的仆人”，前提是技術(shù)的進步使得我們的生活更加便捷，但同時也使我們對技術(shù)產(chǎn)生了依賴。當生活被各種瑣事和任務(wù)填滿，時間被分割成碎片，人們就很難保持內(nèi)心的平靜與自由。

（四）厘清概念之間的關(guān)系。

三元：人、技術(shù)、時間三者共存，是可以互相轉(zhuǎn)換的。

人們利用技術(shù)管理時間，便能掌控時間，減少壓力，釋放焦慮，保持對生活的熱情與熱愛；相反，人們?nèi)绻患夹g(shù)“異化”，就會淪為時間的仆人。

四、準確立意

考生可以圍繞“因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人”這一現(xiàn)象展開追問：

（一）為什么要掌控科技與時間？

（二）技術(shù)發(fā)展，可能會帶來哪些影響？

（三）該怎樣掌控時間？

（四）技術(shù)的發(fā)展也能讓人們成為時間的仆人，這反映了怎樣的社會問題？

……

拓寬了選擇的空間，就可以準確地立意：

（一）我們要利用技術(shù)有效地管理時間、享受生活，成為時間的主人而非仆人。

（二）科技為當代人的生活提供了極大的便利。技術(shù)確實改變了我們與時間之間的關(guān)系。善用“技術(shù)”，才能改善人類的生活；否則，我們將會成為時間的仆人。

（三）“科技”并非萬能的。只有拿捏好“度”，我們才能更好地享受生活。

五、選擇結(jié)構(gòu)

核心要素：人? ? ? ?技術(shù)——A? ? ? 時間——B

結(jié)構(gòu)一：A+B+AB式

中心論點：把握“技術(shù)與時間”的藝術(shù)，讓人生更精彩。

分論點1：技術(shù)是時光機。（A）

分論點2：時間是隧道。（B）

分論點3：我們要利用技術(shù)，掌控時間，享受技術(shù)時代的便捷。（AB）

反之亦可：B+A+AB式（略）

結(jié)構(gòu)二：B+B+A式

中心論點：讓時間與技術(shù)同行，譜寫時代青年的進行曲。

分論點1：以時間來追尋技術(shù)的腳步，開闊我們的視野。（B）

分論點2：讓時間警惕技術(shù)的無序擴展，還原我們生活的本質(zhì)。（B）

分論點3：把技術(shù)當作時間的工具，倍速時代，躬身入局。（A）

或者A+A+B式

中心論點：科技發(fā)展真迅猛，我的時間我做主。

分論點1：科技時代，我們有時能事半功倍。（A）

分論點2：科技發(fā)展，我們也能為生命續(xù)航。（A）

分論點3：但我們沒必要被科技異化，還得好好掌控自己的寶貴時間。（B）

結(jié)構(gòu)三：非A+非B+AB

中心論點：我們要掌握好科技與時間之間的平衡點。

分論點1：如果技術(shù)成為了一種負擔(dān)，那會出現(xiàn)什么樣的景象？當時間的光芒無法照進來，社會發(fā)展緩慢，我們該用什么去保護自己？（非A）

分論點2：如果時間成為了一種枷鎖，那又會出現(xiàn)什么樣的景象？追逐著時間的腳步，不斷地用科技加快生活的節(jié)奏，最終卻發(fā)現(xiàn)自己無法逃脫時間的束縛。哪里還有輕松與自由？（非B）

分論點3：我們又當如何看待科技與時間呢？我們要緊跟時代的腳步，利用科技，開啟時間的隧道。（非AB）

結(jié)構(gòu)四：AB+AB+AB

中心論點：以技術(shù)為“此岸”，以時間為“彼岸”。

分論點1：面對學(xué)問，以技術(shù)為“此岸”，吸收更多的知識；以時間為“彼岸”，學(xué)習(xí)多少就收獲多少。（AB）

分論點2：面對人生，以技術(shù)為“此岸”，樹立更遠大的理想；以時間為“彼岸”，安撫自己的心靈世界。（AB）

分論點3：面對世界，以技術(shù)為“此岸”，與時代同頻共振；以時間為“彼岸”，爭做時代的佼佼者。（AB）

近幾年的高考作文題都展現(xiàn)了“立德樹人”的理念，以獨特的視角反映時代的發(fā)展，具有鮮明的時代印記，切實發(fā)揮了高考立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心作用。在考場上，考生要認真地審讀材料，聯(lián)系生活實際，站在不同的角度思考問題，爭取在“時代的答卷”上，書寫最美的青春。