吳永勝

高中論述類文本閱讀題對考生提出了一些具體的要求，如要能夠準(zhǔn)確地理解文本中字、詞、句的表層含義和深層意義，包括對比喻、象征等修辭手法的準(zhǔn)確把握等；要能夠深入地探究作者的創(chuàng)作意圖；要能夠準(zhǔn)確地概括出文本的觀點(diǎn)、思想或主題，體會(huì)作者的情感；要能夠?qū)φ谋镜膬?nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理文本的結(jié)構(gòu)……下面，筆者就簡要分析一下高中論述類文本閱讀題的四大考點(diǎn)。

考點(diǎn)一：理解含義

理解文章中“重要詞句”的意思是理解整篇文章內(nèi)容的關(guān)鍵。這類試題一般會(huì)考查我們對“重要概念”的理解，包括概念的屬性、內(nèi)涵和外延。屬性，指的是概念的性質(zhì)及其與其他事物之間的關(guān)系；內(nèi)涵，指的是概念所涉及的各個(gè)方面及其所包含的內(nèi)容；外延，指的是從概念的性質(zhì)出發(fā)，引申出的相關(guān)聯(lián)的其他現(xiàn)象或事物。一般來說，我們對概念的屬性和內(nèi)涵的理解主要依賴于文本本身，而對外延的理解可能需要借助平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。

例如，針對鐘岳文的《日知錄》，題目要求我們解釋“天下興亡，匹夫有責(zé)”在文章中的意思。

參考答案：“天下興亡”不是指政權(quán)更迭或者反清復(fù)明，而是指民族的興盛或滅亡。背離道德、傷害信仰、沒有君王或者沒有父母，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)民族走向衰敗。捍衛(wèi)社會(huì)道德、公平正義對于民族的命運(yùn)至關(guān)重要，每個(gè)普通百姓都有責(zé)任承擔(dān)；“肉食者謀之”，官員應(yīng)該擔(dān)負(fù)起促進(jìn)國家興盛的責(zé)任。民族的命運(yùn)關(guān)系到每個(gè)普通百姓，民心向背是治亂之本。

這道題就是在考查我們對關(guān)鍵詞的含義的理解。在答題前，我們需從文章中找出關(guān)鍵句，對其進(jìn)行概括總結(jié)。文中提到“為官者應(yīng)擔(dān)起國家興盛的責(zé)任”，“匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣”，“民心向背是治亂根本”，“說封建制變?yōu)榭たh制，這是歷史的必然，當(dāng)郡縣制的弊端又到了極點(diǎn)，就必須順應(yīng)時(shí)勢進(jìn)行變革，否則，危機(jī)將一天比一天嚴(yán)重”。這些關(guān)鍵的詞句將幫助我們更好地解釋“天下興亡，匹夫有責(zé)”的意思。

可見，我們在閱讀文章時(shí)需關(guān)注其中的重要詞句，把握其屬性、內(nèi)涵和外延，以此來推斷出文章的主題、作者的觀點(diǎn)和意圖。同時(shí)，我們還需要注意這些重要詞句出現(xiàn)在文章中的什么語境和位置，以確定其在文章中的作用。

考點(diǎn)二：分析作用

分析某個(gè)詞語、段落、例子等在文章中的作用，也是非常常見的一類考點(diǎn)。我們要能夠理清作者的行文思路，結(jié)合上下文進(jìn)行分析。比如，針對議論文，我們需把握中心論點(diǎn)與各分論點(diǎn)之間的關(guān)系，并能夠分析論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系以及作者采用了哪些論證的方法。在解題過程中，我們一般可以按照以下五個(gè)步驟去思考：

第一，抓住文章的中心論點(diǎn)。在閱讀和分析文本時(shí)，我們應(yīng)仔細(xì)地閱讀全文，抓住作者的主要觀點(diǎn)。通常，作者會(huì)在文章的開頭或結(jié)尾部分明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第二，需識(shí)別分論點(diǎn)，把握其與中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。分論點(diǎn)是為了支持中心論點(diǎn)而存在的，它們之間應(yīng)該在邏輯上有明確的關(guān)系。在分析時(shí)，要注意分論點(diǎn)支持中心論點(diǎn)的有力程度，思考各分論點(diǎn)之間的關(guān)系是否明確。

第三，分析論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系。論點(diǎn)是作者要表達(dá)的觀點(diǎn)或作出的論斷，而論據(jù)則是他用來證明或支持論點(diǎn)的事實(shí)、數(shù)據(jù)等信息。在分析時(shí)，要準(zhǔn)確判斷論據(jù)是否能夠有效地支撐論點(diǎn)，并分析論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系或邏輯關(guān)系。

第四，分析作者采用了什么方法來論證自己的觀點(diǎn)。作者在文章中可能會(huì)運(yùn)用不同的方法來論證自己的觀點(diǎn)，如比較、對比、舉例、引用等。在分析時(shí)，要識(shí)別這些方法，并分析其論證效果。

第五，要注重從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)。在分析文本時(shí)，不能只看重某個(gè)細(xì)節(jié)或局部，而是要將其放入整個(gè)框架中去思考和分析。同時(shí)，要進(jìn)行邏輯推理，判斷各個(gè)論點(diǎn)之間的關(guān)系，思考其中是否存在邏輯漏洞等。

例如，針對朱光潛的《談美》，題目要求我們簡要分析文中有關(guān)王昌齡《長信怨》這一例證所起的作用。

參考答案：《長信怨》作為典型論據(jù)貫串引文的始終，為議論提供了有力的支撐；以點(diǎn)帶面，用一首短詩覆蓋所有的藝術(shù)作品，達(dá)到了節(jié)省筆墨的目的；以詩詞作品為例，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的吸引力，使語言顯得簡潔、典雅。

考生先仔細(xì)閱讀題目的要求，明確要分析什么，然后嚴(yán)格按照五個(gè)步驟去思考，從正文中找出相關(guān)的論點(diǎn)和論據(jù)，并分析它們之間的關(guān)系，再清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本中的句子進(jìn)行分析即可。

考點(diǎn)三：概括觀點(diǎn)

在閱讀論述類文本的過程中，我們要能夠準(zhǔn)確地概括作者的觀點(diǎn)，明白作者的立場和創(chuàng)作意圖，并能夠?qū)⑵涓爬ǔ鰜?。在閱讀時(shí)，要注重抓住文本中的關(guān)鍵信息和核心觀點(diǎn)，探究作者的立場、觀點(diǎn)、意圖等。要在仔細(xì)閱讀和理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住作者的主要觀點(diǎn)。在概括觀點(diǎn)時(shí)，要將作者的觀點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并確保其完整性。具體來說，我們可以將文本中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子或段落整合起來，以準(zhǔn)確地概括作者的觀點(diǎn)。在概括觀點(diǎn)時(shí)，要用準(zhǔn)確、簡潔的語言表達(dá)，避免使用一些含糊不清的詞句。當(dāng)然，我們也不能將零散的觀點(diǎn)隨意地拼湊起來，而要將它們有機(jī)地聯(lián)系在一起，將其清晰地呈現(xiàn)出來。

對于一些復(fù)雜的文本或觀點(diǎn)，我們可以采取分段概括的策略。將文本中的不同觀點(diǎn)分段概括出來，同時(shí)分析各個(gè)段落之間的關(guān)系。這樣既可以準(zhǔn)確地概括出作者的觀點(diǎn)，又可以更好地把握作者的行文思路。在概括觀點(diǎn)時(shí)，還要注意不要加入自己的觀點(diǎn)或添加情感色彩，要客觀、中立地概括。

例如，針對朱大可的《中國的孝道》，題目要求我們分析作者認(rèn)為的“真正的孝道”是什么樣的。

參考答案：注重實(shí)績；承載了真正的愛與親情；要建立在家庭成員人格平等的價(jià)值觀上；會(huì)讓人報(bào)以熾熱恒久的情感。

本題的答題區(qū)間為整篇文章。在閱讀的過程中，我們要注意作者在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)所站的不同角度。第二段中的“但國人的孝道傳統(tǒng)，往往表演甚于實(shí)績”，也就是說“真正的孝道”應(yīng)當(dāng)注重實(shí)績；第三段中的“它從未承載過真正的愛與親情，而僅僅重申長輩對晚輩的微觀權(quán)力”，是說“真正的孝道”承載了真正的愛與親情；第四段中的“首先應(yīng)當(dāng)建立在人格平等的價(jià)值觀上”，是說“真正的孝道”要建立在家庭成員人格平等的價(jià)值觀上；第五段中的“對母親報(bào)以為熾熱恒久的情感”，是說“真正的孝道”會(huì)讓人報(bào)以熾熱恒久的情感。

在解答這類題目時(shí)，我們要仔細(xì)地閱讀題目的要求，明確要概括什么內(nèi)容，然后在文本中找出相關(guān)的信息，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。在解答時(shí)，要用準(zhǔn)確、簡潔的語言將觀點(diǎn)概括出來，并保證其是合理、連貫的。

考點(diǎn)四：總結(jié)思路

在閱讀文本時(shí)，我們還要盡可能完整地梳理出作者的行文思路，以更好地把握文本的中心內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架。具體可以從標(biāo)題、首尾段、關(guān)鍵詞及表達(dá)方式等方面入手，提煉出關(guān)鍵信息和核心要點(diǎn)，通過標(biāo)注、劃線、摘錄等方式將關(guān)鍵信息整理出來，以更好地把握作者的思路。

對于篇幅較長或內(nèi)容較豐富的文本，我們可以將其分成不同的部分去梳理。將文本中相似或相關(guān)的內(nèi)容歸為一類，然后總結(jié)出每一類中的要點(diǎn)，逐一進(jìn)行總結(jié)。在答題時(shí)，要保持思維的連貫性，以確保總結(jié)的內(nèi)容是合邏輯的。當(dāng)然，我們也可以在答題的過程中使用一些關(guān)聯(lián)詞或連接詞，如首先、其次、再者、此外、總而言之等，使總結(jié)的內(nèi)容簡明扼要、層次分明。

例如，針對王蒙的《讀點(diǎn)費(fèi)點(diǎn)勁的書》，題目要求我們分析作者的思路。

參考答案：首先，闡明有價(jià)值的書籍的特征和意義；接著，說明讀一點(diǎn)費(fèi)點(diǎn)勁的書的重要性和必要性；最后，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)如何閱讀。

在總結(jié)思路時(shí)，要緊緊圍繞文本的主題和中心思想進(jìn)行總結(jié)，確?？偨Y(jié)的內(nèi)容能夠準(zhǔn)確、完整地呈現(xiàn)作者的思路。具體可以通過回顧文本的首尾段、分析關(guān)鍵詞和表達(dá)方式、找出文章中的線索等方法把握作者的行文思路。

綜上所述，明晰這四大考點(diǎn)，掌握解答各類題的技巧是非常重要的。如此，我們才能夠做到有的放矢、高效解題。