褚衍舉

《竇娥冤》作為中國古典文學的珍貴遺產(chǎn)，一直以來都在中學語文教育中扮演著重要的角色。然而，如何更富有深度地教授這個充滿情感和思考的文學作品，一直是教育工作者面臨的挑戰(zhàn)之一。本論文將探討一種全新的教學思路，旨在引導學生更好地理解《竇娥冤》中的情節(jié)、人物和主題，以提高他們的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。

首先，教學過程將以引導學生用現(xiàn)代漢語簡潔而準確地概括《竇娥冤》的故事情節(jié)為切入點。這有助于學生建立起對故事前前后后的整體認知，確保他們不僅能理解故事中所發(fā)生的事件，還能夠深入洞察背后的情感、沖突和復雜性。接下來，將引導學生思考竇娥在故事中立下的三樁誓愿，這些誓愿包括結發(fā)夫妻、討伐冤屈、祭告冤魂。通過討論這些誓愿的順序是否可以對調(diào)，并要求學生提出理由，激發(fā)學生的批判性思維，使他們更深刻地理解竇娥的決心和情感轉折，同時引導他們反思故事中的倫理和道德問題。

最后，對《竇娥冤》的原劇進行修改，并組織學生討論不同結尾版本的優(yōu)劣。這一步驟將激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使他們能夠重新審視故事的主題和情感表達方式。通過這個過程，學生將更全面地理解文學作品的創(chuàng)作技巧和作者的意圖，同時培養(yǎng)對文學作品的深入思考和批判性分析能力。這項教學新探旨在為教育者提供一個創(chuàng)新性的方法，幫助學生更深入地理解和欣賞《竇娥冤》這一經(jīng)典文學作品，同時培養(yǎng)他們的文學鑒賞和批判性思維能力。通過這一方法，有望激發(fā)學生對古典文學的興趣，引導他們更深入地探究中國文學的豐富內(nèi)涵。

一、概括竇娥蒙冤的經(jīng)過

為了檢驗學生在課前的預習情況，教師可讓學生結合課文和課下注釋，用現(xiàn)代漢語概括竇娥蒙冤的經(jīng)過。張驢兒為順利霸占竇娥為妻，殘忍地將毒藥放入竇娥的羊肚湯中，企圖毒死她。然而，竇娥的婆婆卻不慎讓張驢兒的父親喝下了這碗毒藥，導致他身亡。竇娥為了保全婆婆，不告而別，隱姓埋名，但最終被當?shù)胤ü僮カ@，并被帶到法場受審。在法場上，竇娥堅決主張自己的清白，并提出三個誓言：希望她的血液不會滴落在地上，而是飛向旗上的白練，希望她的尸體不會暴露在外，而是被雪覆蓋，還許愿楚州亢旱三年以表明自己的清白。這些誓愿顯示了她的堅定和冤屈，希望天降神跡來昭示她的清白。最后，竇娥被處以死刑，但令人奇怪的是，天空突然下起了雪，不久后楚州確實出現(xiàn)了三年的亢旱，這一切似乎都在為竇娥的清白辯護。她的死刑和誓言引發(fā)了對她的冤屈的懷疑和關注，使人們開始重新審視這樁案件。

在這里，要求學生結合課文和注釋，用自己的語言概括竇娥蒙冤的經(jīng)過，這有助于培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。使用“張驢兒為順利霸占竇娥為妻”這句話概括竇娥蒙冤的經(jīng)過非常簡潔明了，容易理解，能夠幫助學生將復雜的情節(jié)簡化為關鍵信息。

教法突出了故事中的關鍵事件，如張驢兒的毒計、竇娥的誓愿和神跡，以及她的死刑。這有助于學生更好地理解故事的重要情節(jié)和主題。教師的解釋還包括了故事的歷史文化背景，例如楚州的旱災和竇娥的誓言，這有助于學生更好地理解故事的背景和文化內(nèi)涵。教法中的神秘元素，如天空下雪和楚州的旱災，能夠引發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們對竇娥冤案的探究欲望。

總的來說，這個教法為學生提供了一個清晰而生動的竇娥蒙冤故事概述，同時也引導了他們對故事背后的文化、歷史和道德問題進行思考。這種綜合性的教學方法可以幫助學生更好地理解和欣賞這個經(jīng)典文學作品。

二、討論三樁誓愿的順序

上面引導學生了解故事情節(jié)的過程中提到的三樁誓愿，能否對換呢？理由是什么呢？引導學生對此進行討論，有利于學生對課文的理解。三樁誓愿是竇娥在面臨死刑之際提出的要求，在故事中具有深刻的象征意義，不宜輕易對換。

首先，誓愿的先后順序反映了竇娥的心境。竇娥的誓愿順序不是隨意的，而是反映了她的內(nèi)心感受和愿望的重要性。她希望自己的血液不會滴落在地上，而是飛向旗上的白練，這反映了她對清白的堅守和對正義的向往；她希望自己的尸體不會暴露在外，而是被雪覆蓋，這表示她對身后的尊嚴和尊重的期望；她愿意楚州亢旱三年，這是為了讓天降神跡來昭示她的清白。這個順序反映了她在生命的最后時刻對正義和清白的執(zhí)著。

其次，這三樁誓愿不僅僅是竇娥的個人要求，還具有深刻的象征意義。飛向旗上的白練象征了她的純潔和高尚，被雪覆蓋則代表了她的清白和尊嚴。楚州亢旱三年的愿望是她為了昭示自己的清白而愿意承擔的苦難，也象征了她對正義的追求。如果對換了這些誓愿，就會喪失這些深刻的象征意義，使故事失去了一部分情感和內(nèi)涵。

最后，竇娥的誓愿是整個故事情節(jié)的核心和高潮之一。她的誓愿引發(fā)了天降雪和亢旱三年等神跡，這些事件才使人們開始重新審視這樁案件，懷疑她的清白。如果調(diào)換了誓愿的順序，可能就無法解釋為什么竇娥的死刑引發(fā)了這些神跡，從而破壞了故事情節(jié)的連貫性。

因此，基于這些理由，三樁誓愿的順序不應輕易對換，因為它們在故事中具有特殊的意義和作用，反映了竇娥的內(nèi)心感受和對正義的堅守。改變這些誓愿的順序可能會影響故事的情感和象征意義。

三、對比原劇與修改的結局

《竇娥冤》的結局為竇娥被斬首，后面她的父親為她申冤昭雪。如果把這一結局修改為竇娥正在發(fā)誓愿，她的父親恰巧趕到并把她救下，且為竇娥昭雪并嚴懲了貪官，這樣修改的結局和原版結局到底哪一個更好呢？組織學生進行談論，有助于深化學生對課文主題的認識。

關于《竇娥冤》的結局，原版結局和修改后的結局各有其獨特的魅力和意義，因此無法簡單地判斷哪一個更好，只要學生秉承一個觀點并進行有理闡述即可。原版結局忠實于元代的歷史背景和傳統(tǒng)戲劇元素，反映了當時社會的不公和冤屈，具有史詩般的感覺，讓人回顧歷史和思考社會問題。竇娥的犧牲和她的父親為她申冤的堅韌精神使人動容，強調(diào)了親情、義氣和正義的主題，深刻表現(xiàn)了人性的復雜性和社會的黑暗一面。這一結局代表了中國戲曲傳統(tǒng)的一部分，延續(xù)了古代戲劇的傳統(tǒng)。通過保持原始結局，可以傳承和弘揚中國文化的一部分。修改后的結局給予竇娥一個更積極正面的命運，強調(diào)了正義最終戰(zhàn)勝邪惡的主題以及家庭和親情的力量，可能會引發(fā)更多的共鳴和情感。

本文提供了豐富的教學思路和策略，幫助教師更好地傳授《竇娥冤》這一文學經(jīng)典。文章通過深入分析文本、歷史和文化背景，以及創(chuàng)新的教學方法，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)，同時也為教師提供了有益的教學經(jīng)驗和啟發(fā)。

（作者單位：山東省淄博市第十一中學）

責任編輯：王 燕