陳思郡 王偉 李林

體育教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，體育教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，開展多樣化教學(xué)形式和趣味性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，本文從情境教學(xué)出發(fā)，讓小學(xué)低年級學(xué)生在積極向上的氛圍中參與體育運(yùn)動，提高學(xué)生的興趣和參與度，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

一、實(shí)施情境教學(xué)的必要性

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念要求激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識。體育教學(xué)可以通過設(shè)置相關(guān)的故事情境、語言情境、場地情境和想象情境等，讓學(xué)生融入課堂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，并對這些情感體驗(yàn)進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到教學(xué)效果。情境教學(xué)對小學(xué)低年級學(xué)生來說十分必要，一方面，通過參與形式多樣的體育運(yùn)動可以激發(fā)學(xué)生的熱情，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能夠讓學(xué)生更好地完成體育動作的學(xué)習(xí)。另一方面，這種教學(xué)方式也加強(qiáng)了師生關(guān)系，通過師生間的互動來幫助學(xué)生理解和掌握體育知識，提高了體育教學(xué)效率和效果。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略

1.運(yùn)用語言魅力創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生對運(yùn)動的興趣不但表現(xiàn)在表面的關(guān)注和參與上，而且需要通過獲取相關(guān)知識來深入了解運(yùn)動的意義和價(jià)值，并且從中獲得滿足感。因此，在體育教學(xué)中，教師可以利用生動有趣的語言來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，置身于創(chuàng)設(shè)的情境中。如教師可以創(chuàng)設(shè)森林探險(xiǎn)的故事情節(jié)，讓學(xué)生完成爬山坡、躲石頭和渡小溪等運(yùn)動項(xiàng)目。創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)可以增加運(yùn)動的趣味性，減輕體育動作學(xué)習(xí)的枯燥感，保證學(xué)生的參與度。學(xué)生在故事情境中完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目，能夠有效提高學(xué)生的運(yùn)動興趣。

2.利用學(xué)生的模仿能力創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)低年級學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力，教師可以抓住這一特性，將其策略性地融入教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生在體育活動中的活力和熱情。例如教師可以組織學(xué)生模仿小兔子，完成十字交叉跳，還可以組織學(xué)生模仿小青蛙，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)。教師利用動物的特征，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的體育項(xiàng)目，能提高學(xué)生的注意力和參與度，達(dá)到寓教于樂的目的。

3.開展趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)低年級進(jìn)行情境教學(xué)可以促進(jìn)師生間的關(guān)系，減少學(xué)生對運(yùn)動的無趣感，提高學(xué)生的參與度。教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動中來。例如教師可以組織學(xué)生玩切水果的游戲，要求他們以各種跳躍的動作來切水果。這樣的趣味游戲可以鍛煉學(xué)生的速度、耐力和靈活度。結(jié)合情境教學(xué)形真、情切、意遠(yuǎn)的特點(diǎn)，讓體育教學(xué)充滿活力，幫助學(xué)生學(xué)會正確的體育運(yùn)動姿勢，培養(yǎng)他們的自律性和紀(jì)律性。

4.巧用音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境

教師結(jié)合低年級學(xué)生喜好，引入合適的音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體育運(yùn)動的同時(shí)享受到音樂的獨(dú)特魅力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際體育項(xiàng)目來選擇有節(jié)奏的音樂。音樂的節(jié)奏和旋律能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望，幫助學(xué)生迅速投入到體育運(yùn)動中。同時(shí)，音樂的節(jié)奏和拍子可以幫助學(xué)生更好地協(xié)調(diào)身體各個部位的移動，提高他們的靈活性和敏捷性。在運(yùn)動過程中聆聽音樂也有助于緩解學(xué)生的緊張情緒和精神壓力，讓他們在運(yùn)動中感到輕松愉快。將運(yùn)動與音樂相結(jié)合，可以提高體育課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力。

三、情境教學(xué)的反思與總結(jié)

1.多鼓勵

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵和肯定學(xué)生，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力和運(yùn)動能力。針對不同性格的學(xué)生，教師應(yīng)該給予不同的表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們抗壓解難的健康心理。教師還應(yīng)該站在學(xué)生的角度，記錄下他們的喜好和特長，并與他們進(jìn)行互動，及時(shí)給予贊賞。這種教學(xué)手段不僅可以提高學(xué)生的參與度和行動力，還可以使師生之間有更好的溝通和交流，促進(jìn)教師對學(xué)生的教育和管理。

2.重實(shí)踐

體育教學(xué)的實(shí)踐性不可忽視，它是一個系統(tǒng)性的過程，需要從理論到實(shí)踐的過渡和銜接。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的多樣性和差異性，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，并通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)和創(chuàng)新相結(jié)合，及時(shí)更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在興趣中完成體育鍛煉。教師通過情境教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.勤思考

在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和體質(zhì)健康測試項(xiàng)目特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生需求來設(shè)計(jì)適合的運(yùn)動組織形式。同時(shí)，教師需要使用能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，思考如何通過情境教學(xué)完成枯燥乏味的體能鍛煉，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和主動參與意識。此外，教師還需要思考如何更新教學(xué)理念，以保障體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征、不同水平階段的教學(xué)內(nèi)容以及體質(zhì)健康測試項(xiàng)目特點(diǎn)，不斷進(jìn)行研究思考。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極參與、督促評價(jià)，確保體育教學(xué)的有效實(shí)施。教師可以通過提升小學(xué)低年級學(xué)生的運(yùn)動興趣，來提高學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動技能和身體素質(zhì)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。