·主持人語·

在黨的二十大報告中，習近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，對辦好人民滿意的教育作出重要部署，強調(diào)要“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。為推進教育數(shù)字化，探索數(shù)字化賦能心理健康教育的路徑，浙江師范大學心理學院和浙江省兒童青少年心理健康與危機干預(yù)智能實驗室加強心理健康基礎(chǔ)研究，通過“兒童青少年心理健康教育數(shù)字化改革實踐”課題研究，提出“風險累積—正向支持”心理危機識別模型。經(jīng)過研究與實踐，學院和實驗室提出從數(shù)據(jù)無感化采集、算法智能化評估、篩查自適應(yīng)迭代等方面加強兒童青少年心理狀態(tài)的精準識別和智慧篩查，通過服務(wù)流程再造、智能化干預(yù)等途徑為更多的兒童青少年提供及時、適宜和個性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

本期專題聚焦“數(shù)字化賦能心理健康教育”，介紹學院和實驗室的研究成果，分享浙江省的實踐經(jīng)驗，希望能為全國各地的兒童青少年心理健康教育數(shù)字化建設(shè)提供借鑒。