王瑜瑜

摘要：新時(shí)期，高校肩負(fù)著為民族復(fù)興、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任。教學(xué)管理是高校的重要工作，為不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校要不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，找到合適的管理切入點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)管理辦法，確保高校教學(xué)管理體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。文章闡述新時(shí)期高校教學(xué)管理工作創(chuàng)新開(kāi)展的方向及意義，分析當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題，并提出加強(qiáng)高校教學(xué)管理的創(chuàng)新性舉措。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；意義；創(chuàng)新舉措

一、新時(shí)期高校教學(xué)管理工作創(chuàng)新開(kāi)展的方向

（一）以人為本

新時(shí)期教學(xué)管理工作的開(kāi)展，高校應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的要求與趨勢(shì)，堅(jiān)持用“以人為本”的思想引領(lǐng)工作。本著促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展的原則，高校應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方法與模式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使其能夠深刻地內(nèi)化并吸收教學(xué)內(nèi)容。

課程教學(xué)與教學(xué)管理之間是相輔相成的關(guān)系，“以人為本”的教育理念對(duì)教學(xué)管理工作的推進(jìn)與落實(shí)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。例如，“以人為本”運(yùn)用在課程教學(xué)中的主要目的，在于緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式中人本化意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，教學(xué)管理者強(qiáng)硬的管理方式難以起到明顯的管理效果，且無(wú)法獲得學(xué)生的認(rèn)可。

基于此，在開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)，高校必須創(chuàng)新管理辦法，結(jié)合課程教學(xué)形式，積極踐行“以人為本”思想，尊重學(xué)生教學(xué)管理的主體意識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，制訂個(gè)性化的教學(xué)管理方案，引領(lǐng)學(xué)生約束自己的行為舉止，凸顯學(xué)生的自我意識(shí)與成長(zhǎng)發(fā)展中的能動(dòng)性。

（二）柔性方向

傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理多傾向于用強(qiáng)硬的態(tài)度與死板的規(guī)章制度約束、規(guī)范教師及學(xué)生的行為，缺乏人情味的管理方式不僅壓制了教師和學(xué)生的探索熱情，還挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶。

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下衍生出的弊端，高校應(yīng)順應(yīng)新時(shí)期教育理念的發(fā)展趨勢(shì)，采用柔性化的管理模式，用人性化的思維指導(dǎo)教學(xué)管理工作的推進(jìn)。教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教師的教學(xué)模式的差異化，教師用包容的態(tài)度看待學(xué)生的個(gè)性化差異，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，對(duì)其進(jìn)行思想教育、情感浸潤(rùn)、價(jià)值觀引領(lǐng)等工作，使其在潛移默化的感化之中，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高自身的認(rèn)知水平，自主自覺(jué)約束、規(guī)范言行舉止，豐富人文知識(shí)與素養(yǎng)。

柔性的管理方式能夠減輕制度管理帶給師生的剛硬之感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想、價(jià)值觀、態(tài)度及理想信念產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的正確引導(dǎo)。這種柔性管理模式既能促進(jìn)教學(xué)管理工作的有效推進(jìn)，又能使教學(xué)管理工作更加符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。

二、新時(shí)期高校教學(xué)管理工作創(chuàng)新的意義

（一）提高教學(xué)管理工作的精細(xì)度

針對(duì)當(dāng)前高校部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律意識(shí)、制度服從意識(shí)差等問(wèn)題，教師應(yīng)分析學(xué)生出現(xiàn)這些情況的底層原因，然后采取針對(duì)性措施，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)生的校園生活體驗(yàn)。比如，教師可以將信息化技術(shù)與現(xiàn)代化的教學(xué)管理思維進(jìn)行結(jié)合，提高教學(xué)管理的精準(zhǔn)化、便捷化與實(shí)時(shí)化。

2022年11月17日，閩南理工學(xué)院為進(jìn)一步完善學(xué)校志愿服務(wù)制度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的志愿服務(wù)認(rèn)知，提升學(xué)生的志愿服務(wù)水平，特召開(kāi)“志愿匯”平臺(tái)實(shí)操培訓(xùn)會(huì)議。這次會(huì)議的召開(kāi)使學(xué)生對(duì)志愿者的定義、作用及意義有了進(jìn)一步了解，也培養(yǎng)了學(xué)生奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的精神。“志愿匯”數(shù)據(jù)平臺(tái)的運(yùn)用能夠使學(xué)校志愿者服務(wù)活動(dòng)更加精細(xì)化、科學(xué)化、便捷化，有助于規(guī)范學(xué)校志愿服務(wù)隊(duì)伍的管理，提升學(xué)生志愿服務(wù)的水平。

（二）強(qiáng)化高校辦學(xué)的綜合能力與水平

高校要重視教學(xué)管理的作用，充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化的機(jī)制，擴(kuò)大教學(xué)管理的覆蓋面，促進(jìn)高校教育體系的不斷完善和政策的落實(shí)。比如，高校順應(yīng)教育發(fā)展的潮流與趨勢(shì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、課程思政教學(xué)體系等，促進(jìn)教育活動(dòng)的多元化開(kāi)展。

以閩南理工學(xué)院為例，為了助力學(xué)?！半p創(chuàng)”教育活動(dòng)的開(kāi)展與推進(jìn)，2023年5月24日下午，學(xué)校聯(lián)合政府部門及青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心共同舉辦了“創(chuàng)在石獅，青年同行”創(chuàng)業(yè)主題宣講活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展能夠有效宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。學(xué)校還舉辦了石獅市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地共建簽約儀式。

（三）提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

新時(shí)期國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才素質(zhì)與能力都有著較高的要求，而加強(qiáng)高校教學(xué)管理工作直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平?；诖?，高校必須認(rèn)真審視與分析當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求，以及當(dāng)前高校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，制訂科學(xué)合理的教學(xué)管理計(jì)劃與目標(biāo)，不斷優(yōu)化校園文化與教學(xué)氛圍，為學(xué)生的健康、均衡發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

針對(duì)人才實(shí)踐機(jī)會(huì)少、實(shí)踐能力薄弱、政治覺(jué)悟不高等問(wèn)題，高校必須不斷強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。例如，為了深入領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)閩南先賢事跡，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，閩南理工學(xué)院于2023年1月16日開(kāi)展了“我和我身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員前往云霄將軍山公園、威惠廟探尋明賢文化。學(xué)生通過(guò)探尋學(xué)習(xí)，不斷感受先賢的精忠重節(jié)、崇賢尚德的精神及家國(guó)情懷，自身的思想道德、民族大義、人文素養(yǎng)等素質(zhì)都得到了熏陶與提升。

三、新時(shí)期加強(qiáng)高校教學(xué)管理的創(chuàng)新舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

傳統(tǒng)的教學(xué)管理思維已經(jīng)難以滿足當(dāng)下教學(xué)管理需求，高校必須轉(zhuǎn)變管理者的教學(xué)管理思維和管理理念，用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)管理模式進(jìn)行管理。學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，希望自己的訴求被看見(jiàn)，想法被尊重，因此教學(xué)管理者必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用新型管理模式，堅(jiān)持“以人為本”的思想與柔性化的管理相結(jié)合，用春風(fēng)化雨般的管理方式，消除學(xué)生對(duì)被管理這一事實(shí)的抵觸心理，用一種學(xué)生能夠感覺(jué)到被尊重、被傾聽(tīng)、被理解的方式去開(kāi)展管理工作。這樣一來(lái)，學(xué)生的配合度會(huì)更高，自覺(jué)性也會(huì)更強(qiáng)。這就要求教學(xué)管理者要尊重學(xué)生的主體地位，包容學(xué)生個(gè)體之間存在的個(gè)性化差異，根據(jù)不同的專業(yè)采取不同的教學(xué)管理方法，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)管理工作，以此使教學(xué)管理工作能夠滿足不同專業(yè)的需求，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生的行為向著更加規(guī)范化、文明化的方向發(fā)展。

（二）重視教學(xué)管理工作

首先，高校應(yīng)向教學(xué)管理者明確教學(xué)管理工作的重要性，并就教學(xué)管理與專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)生管理與發(fā)展及課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，促進(jìn)教學(xué)管理在高校體系的其他分支中得到落實(shí)。

其次，教學(xué)管理者要客觀分析教學(xué)管理工作存在的不足，積極創(chuàng)新與改革，通過(guò)轉(zhuǎn)變以往單一化的教學(xué)管理模式，拓寬教學(xué)管理格局，結(jié)合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與職業(yè)訴求，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)管理工作。例如，針對(duì)閩南理工學(xué)院信息管理學(xué)院的學(xué)生，教師要融入匠人精神、“老黃?！本?，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域勤懇耕耘、潛心研究，爭(zhēng)取取得技術(shù)上的突破，以此提高教學(xué)管理的人文性。

最后，在教學(xué)管理中融合校風(fēng)校紀(jì)等校園文化，使廣大師生正確看待教學(xué)管理工作，并將其作為規(guī)范自身言行舉止的一種引領(lǐng)，自主、自覺(jué)地配合并踐行。

（三）提高教學(xué)管理者的素質(zhì)

教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)與水平?jīng)Q定了新時(shí)期高校教學(xué)管理的質(zhì)量與水平，因此教學(xué)管理者必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力與管理能力，根據(jù)高校教學(xué)管理的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的創(chuàng)新舉措，有效解決教學(xué)管理存在的不足，促進(jìn)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新開(kāi)展?；诖?，高校要定期組織教學(xué)管理者參與專業(yè)化的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的思維能力，使教師能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)管理案例，汲取有效的經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)管理工作中進(jìn)行實(shí)踐嘗試。

2019年5月20日，閩南理工學(xué)院通知教學(xué)管理教師參與第23期高等學(xué)校教育管理人員管理課程培訓(xùn)班活動(dòng)，并明確在培訓(xùn)活動(dòng)后進(jìn)行培訓(xùn)考試，以檢測(cè)教學(xué)管理教師的培訓(xùn)效果，這是提高教學(xué)管理教師綜合素質(zhì)的重要路徑。

（四）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)

首先，高校應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，建設(shè)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這種管理創(chuàng)新辦法不僅能夠發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)管理工作的推進(jìn)效率，還能夠科學(xué)地將教學(xué)管理工作與其他專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。

其次，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷完善各種管理數(shù)據(jù)的更新與保存。例如，高校整合學(xué)生在校的個(gè)人信息管理數(shù)據(jù)、教學(xué)信息數(shù)據(jù)及教學(xué)信息資源等，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，這有助于教學(xué)管理者隨時(shí)隨地提取所需數(shù)據(jù)，提高工作效率。

最后，高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，提高教學(xué)管理者的工作質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以更好地表達(dá)訴求。如學(xué)生在線上以實(shí)名或者匿名的方式與教師交流，表達(dá)自己的需求和存在的問(wèn)題，這樣減少了線下交流帶來(lái)的拘謹(jǐn)感，促進(jìn)了師生之間的交流，教師也能夠更好地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)管理工作的實(shí)效性。

（五）優(yōu)化教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系

由于教學(xué)管理工作關(guān)乎高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體水平，對(duì)學(xué)校的形象和口碑有著重要影響。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作的監(jiān)督、考核與評(píng)價(jià)。比如，高校可以定期對(duì)教學(xué)管理教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)進(jìn)行考評(píng)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制度，還可以開(kāi)通線上線下投訴信箱，鼓勵(lì)師生積極反饋教學(xué)管理工作存在的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題及時(shí)優(yōu)化，投訴信箱中反饋的問(wèn)題將被納入教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)細(xì)則，作為教學(xué)管理評(píng)價(jià)的重要參考。此外，高校還要建立明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此調(diào)動(dòng)教學(xué)管理者的創(chuàng)新積極性。教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系的建立與優(yōu)化是提高教學(xué)管理質(zhì)量的重要手段，也是強(qiáng)化高校教育辦學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，必須受到足夠的重視并在實(shí)踐中貫徹落實(shí)。

新時(shí)期高校教學(xué)管理方面的創(chuàng)新舉措應(yīng)以學(xué)生為中心，依托教學(xué)管理和課程教育之間的密切關(guān)系，仔細(xì)分析當(dāng)前教學(xué)管理機(jī)制存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的創(chuàng)新優(yōu)化策略，促使教學(xué)管理向信息化、精細(xì)化、人性化等方向轉(zhuǎn)變?；诖?，高校應(yīng)不斷增強(qiáng)教學(xué)管理在教育體系中的覆蓋性，確保其在教育體系中的實(shí)效性，提高高校教學(xué)管理工作方法的創(chuàng)新性。

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