金耀安

高明的作者往往會(huì)“不動(dòng)聲色”地將自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)隱藏于字里行間。人教版高二語(yǔ)文選擇性必修教材下冊(cè)的第二單元收錄了長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》。詩(shī)中的女主人公劉蘭芝年輕貌美、聰慧勤勞、多才多藝、恪守婦道，卻被婆婆“焦母”百般刁難，全然不顧兒子焦仲卿的苦苦哀求，最終以“此婦無(wú)禮節(jié)，舉動(dòng)自專由”為借口，將她休棄了。劉蘭芝回到娘家后抗婚不成，最后只能自盡。詩(shī)歌展現(xiàn)了女主人公劉蘭芝的人生遭遇，也凸顯了這一人物形象的性格特點(diǎn)。

要引導(dǎo)學(xué)生了解劉蘭芝，就得帶領(lǐng)他們走進(jìn)焦、劉兩家，走近劉蘭芝，近距離地觀察她的言行舉止。在詩(shī)歌中，劉蘭芝一共流了四次眼淚。下面，筆者就談?wù)勅绾螐膭⑻m芝之淚入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孔雀東南飛》。

第一次流淚：淚落連珠子——姑嫂情深，難以割舍

通過(guò)閱讀詩(shī)歌，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，劉蘭芝第一次流淚是在離開(kāi)焦家之前與自己的小姑道別的時(shí)候。教師可以引導(dǎo)他們思考劉蘭芝為什么會(huì)流淚，是怎么流淚的。一想到自己當(dāng)初嫁進(jìn)焦家時(shí)，年幼的小姑才剛學(xué)會(huì)走路，而如今已“如我長(zhǎng)”（和她一樣高了）。無(wú)論是在日常生活中，還是在“初七”“下九”這樣專屬于女子的特殊節(jié)日里，姑嫂之間肯定有了真摯深厚的情誼?？墒墙袢找粍e，哪里還有再會(huì)之期呢？想到這些，劉蘭芝的眼淚便如斷了線的珠子一般滾落下來(lái)。這淚水暗含了她對(duì)焦家小妹的不舍之情。這傷心之淚是無(wú)聲的眼淚。因?yàn)榫驮趧倓?，她才辭別那個(gè)“怒不止”的婆婆?！啊咀詿o(wú)教訓(xùn)，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里?！眲⑻m芝有禮有節(jié)、不卑不亢，指出了“焦母”所謂的“此婦無(wú)理節(jié)，舉動(dòng)自轉(zhuǎn)由”是謬論，展現(xiàn)了堅(jiān)毅與倔強(qiáng)的一面。這么多年來(lái)，她在焦家任勞任怨，日夜操勞，恪守婦道，卻被“焦母”無(wú)端指責(zé)，甚至掃地出門。既然對(duì)方絲毫不念婆媳之情，那么她也便昂首挺胸、不失尊嚴(yán)地離開(kāi)。所以，在面對(duì)小姑時(shí)，即使無(wú)法控制這道感情的閘門，她依然沒(méi)有放聲痛哭。由此，學(xué)生可以感受到劉蘭芝的內(nèi)柔外剛。

第二次流淚：涕落百余行——五味雜陳，百感交集

在焦家大院的時(shí)侯，劉蘭芝尚能克制自己的情緒。因?yàn)樽詮募薜浇辜遥恪半u鳴入機(jī)織，夜夜不得息”，不停地操勞著。她舉止適度，與丈夫恩愛(ài)有加。可惜，平靜的生活被獨(dú)斷專行的家長(zhǎng)無(wú)情地打破了。焦母不顧兒子焦仲卿的苦苦哀求，發(fā)出了不可抗拒的號(hào)令：“便可速遣之，遣去慎莫留?！嵋咽Ф髁x，會(huì)不相從許?！泵鎸?duì)此情此景，劉蘭芝沒(méi)有在對(duì)方的面前展現(xiàn)自己的脆弱、委屈、無(wú)助、可憐、傷心、辛酸等。繼續(xù)閱讀詩(shī)歌，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，劉蘭芝第二次流淚是在跨出焦家大門的時(shí)候。一出焦府的大門，登上回家的車子，她便再也控制不住自己的情緒，任眼淚肆意奔流。委屈、辛酸、悲痛的情緒五味雜陳。從此與相愛(ài)的丈夫形同陌路，回到娘家后也不知該何去何從……樁樁件件，思來(lái)令她百感交集。

第三次流淚：阿女含淚答——母女連心，互訴衷腸

面對(duì)縣令提親的請(qǐng)求，劉蘭芝的母親讓女兒答應(yīng)?！鞍⑴瑴I答：‘蘭芝初還時(shí)，府吏見(jiàn)丁寧，結(jié)誓不別離。今日違情義，恐此事非奇?！边@是劉蘭芝第三次流淚。讀到這里，教師可以請(qǐng)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：除了字面上傳遞出的劉蘭芝與焦仲卿夫妻深情外，大家還可以從劉蘭芝的淚水中獲取哪些信息呢？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，他們認(rèn)為：“作者在此處對(duì)劉蘭芝的眼淚的著墨比較少，但我們卻能從中感受到劉蘭芝心里緊繃的那根弦有所松動(dòng)。因?yàn)閺倪@母女的交談中，我們可以隱隱感受到回到家后的劉蘭芝似乎找到了一個(gè)避風(fēng)港。知女莫若母，對(duì)于女兒的不幸遭遇，劉母表示心痛。她一直在盡可能地順應(yīng)女兒的心意。當(dāng)她向女兒提及‘汝可去應(yīng)之時(shí)，劉蘭之眼含熱淚，向‘母親說(shuō)明了自己無(wú)法‘應(yīng)之的原因。此處的淚水既包含著對(duì)前途的擔(dān)憂，又包含著對(duì)母親的感激與愧疚?！?/p>

第四次流淚：淚落便如瀉——逼上絕路，身赴清池當(dāng)劉蘭芝回絕了太守的好意，她那個(gè)性情暴如雷的兄長(zhǎng)頓時(shí)發(fā)作了。若不答應(yīng)這樁婚事，“其往欲何云”？好刺耳、好冰冷、好無(wú)情的質(zhì)問(wèn)?！靶珠L(zhǎng)”只有攀附之心，一點(diǎn)都不顧及劉蘭芝的感受。無(wú)路可退，“蘭芝仰頭答：‘理實(shí)如兄言。謝家事夫婿……那得自任專！”她一改以往的溫順，高昂著頭顱反問(wèn)自己的兄長(zhǎng)：“怎么安排都要順著哥哥的心意，我哪里能夠自作主張？”可惜，“兄長(zhǎng)”根本聽(tīng)不進(jìn)她的話，最終還是替她答應(yīng)了這門親事。眼看時(shí)間一天天流逝，她只能“手巾掩口啼，淚落便如瀉。……愁思出門啼”。讀到此處，學(xué)生發(fā)現(xiàn)劉蘭芝此時(shí)流的眼淚是最多的，哭得是最傷心的。因?yàn)樗龔氐谉o(wú)法控制自己的情緒了，甚至多次失聲痛哭。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生咀嚼詩(shī)文，盡量設(shè)身處地、將心比心地去體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。通過(guò)細(xì)讀，他們得出結(jié)論：“兄命不可抗，婚期在明日。劉蘭芝原本希望與丈夫焦仲卿生死相許，如今這愿望再難實(shí)現(xiàn)。蒲葦與磐石之約化為泡影，劉蘭芝淚如雨下。這淚水中飽含了劉蘭芝追求婚姻自由而不得的痛苦，飽含了其對(duì)封建家長(zhǎng)制度的不滿；飽含了對(duì)美好希望徹底破滅后的絕望……”

曹雪芹筆下的女兒是水做的。劉蘭芝又何嘗不是水做的呢？在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劉蘭芝之淚，讓他們通過(guò)分析、比較這幾次流淚的原因，更好地把握劉蘭芝這一人物形象的性格特點(diǎn)。