張玲

柏拉圖認為，游戲可以引導(dǎo)出孩子的學(xué)習(xí)天性。游戲是兒童接觸世界的第一道窗口，是游戲讓孩子走出了探索的第一步。兒童借助游戲了解未知世界，通過游戲探索發(fā)現(xiàn)，在游戲的過程中身心得到了極大的愉悅。游戲使得學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。

一、玩什么？讓游戲浸潤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程

在數(shù)學(xué)課堂上，我們可以引入孩子們喜聞樂見的游戲。這些游戲是老師們根據(jù)教材的內(nèi)容以及編寫特點，以及孩子的心理需求借鑒、挖掘、創(chuàng)編而成。

（一）用好教材，充分實踐

仔細翻閱教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書中為我們提供了大量的游戲的內(nèi)容。比如說：通過游戲引出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也就是在創(chuàng)設(shè)情境處運用游戲。游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)引入游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在上課伊始就全情投入，有利于學(xué)生主動融入課堂。在教學(xué)一年級下冊“認識圖形（二）”的時候，教師借助拓印游戲，讓學(xué)生在描畫的過程中知道了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓形，既體會到了面和體之間的關(guān)系，又引出了平面圖形。再比如：練習(xí)題中也穿插了這樣的游戲活動素材。一年級上冊教學(xué)完“5以內(nèi)的加減法”以后，設(shè)置了大轉(zhuǎn)盤游戲；一年級下冊“十幾減5、4、3、2”后的練習(xí)里呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)游戲——“找出的數(shù)相同的卡片”。這樣的游戲素材告訴我們，相對比較單一的口算題目的練習(xí)，運用游戲化的手段，變靜態(tài)練習(xí)為動態(tài)操練，就是要讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動之中。教材中還有一些以游戲活動為內(nèi)容的主題實踐活動：一年級上冊的“數(shù)學(xué)樂園”，一年級下冊的“擺一擺，想一想”。這些游戲活動向我們傳遞了低年級游戲化教學(xué)的理念，我們就要充分利用好這樣的游戲主題內(nèi)容，在學(xué)生動手、動腦的過程中提升對知識的理解。

（二）依托教材，充分延展

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有一些內(nèi)容是結(jié)構(gòu)化比較強的內(nèi)容，我們通過深入挖掘教材的內(nèi)部聯(lián)系，設(shè)計了系列性的游戲，這樣的游戲設(shè)計又利用讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)思想方法、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，又有助于培養(yǎng)思考方式，提升核心素養(yǎng)。

依據(jù)“時間”這個大概念，我們?nèi)绻挥脙蓪W(xué)時來進行教學(xué)，學(xué)生無法親身體會到時間的重要性，所以我們嘗試構(gòu)建了從“時間的故事”“時間活動室”“和時間賽跑”“時間的歌”四大游戲主題模塊，融合多學(xué)科知識，使幾個板塊相互聯(lián)系、要素循環(huán)互動?！皶r間的故事”主題，通過自主閱讀，探索時間永不停止的特點?！皶r間活動室”，讓學(xué)生按照時間表進行活動：9：00你在做什么？10：00你在做什么……初步培養(yǎng)學(xué)生的時間量感。“和時間賽跑”，通過制作鐘面來理解鐘面的構(gòu)造。而“時間的歌”，通過演唱歌曲《時間像小馬車》，讓學(xué)生懂得時間一去不復(fù)返的道理。這一系列的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中悟、玩中得。在教學(xué)時開展游戲活動，立足學(xué)情、關(guān)注教材和學(xué)生是不可忽視的前提和原則。

（三）教材為點，突破創(chuàng)新

我們相信學(xué)生是游戲的高手，也應(yīng)該是創(chuàng)編游戲的高手。老師們先進行了嘗試。我們結(jié)合課堂教學(xué)實際，借鑒眾多數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)編了適合一年級學(xué)生玩的課堂游戲。在老師的激勵下，有很多學(xué)生加入到了游戲創(chuàng)編的過程中。比如對口令、投擲骰子等，將游戲融入課堂點燃課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。這些自編的游戲也被學(xué)生帶回了家中，讓他們的父母參與到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)知識的同時，增進了親子關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

二、怎么玩？讓游戲伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的每一天

游戲可以怎么玩？要符合學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，營造出寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲設(shè)計要符合學(xué)生心理特征，游戲設(shè)置要發(fā)揮其在教學(xué)中的效果。教師在課堂教學(xué)的不同階段，有針對性地安排相應(yīng)的游戲，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

（一）游戲引課，萌發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。上課一開始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲情境引入教學(xué)，不僅能把學(xué)生帶入歡樂的數(shù)學(xué)世界，還可以快速吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如：在教學(xué)百數(shù)表的時候，老師帶領(lǐng)學(xué)生玩猜數(shù)游戲。讓學(xué)生在心中記住一個數(shù)，然后告訴老師在第幾橫行、第幾豎行，老師就能猜出這個數(shù)。通過這樣的猜數(shù)游戲，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會產(chǎn)生探究的欲望，進而揭示規(guī)律，發(fā)現(xiàn)老師能猜準數(shù)背后的秘密。

（二）課中游戲，促進探究

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)了十幾分鐘以后，學(xué)生的注意力容易分散，精力不集中，思維不再活躍。此時，教師穿插數(shù)學(xué)游戲，活躍課堂氣氛，集中重難點，降低難度，學(xué)生在不知不覺中獲取了新知識，收到事倍功半的效果。

比如：在教學(xué)一年級上冊6和7的組成的時候，創(chuàng)設(shè)“涂一涂漂亮顏色，擺一擺小圓片”的游戲，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就探究出了6和7的組成。

這樣的設(shè)計使得學(xué)生在游戲的同時自然而然地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，同時感悟到了有序思考的意義。這樣的學(xué)習(xí)順勢而為、潛移默化，更加符合一年級學(xué)生的特點。

（三）課后游戲，鞏固深化

這里的課后指的是練習(xí)的過程，練習(xí)是學(xué)生獲取知識、鞏固知識、形成技能的重要手段。但學(xué)生往往對于枯燥的練習(xí)不感興趣，如果能把練習(xí)的內(nèi)容融入游戲中，就能喚起學(xué)生主動練習(xí)的熱情，他們能主動地發(fā)現(xiàn)、探索，從中體驗到成功的喜悅，并在一次次游戲中感受成功的樂趣，同時也借助游戲完成對新知識的鞏固。

如：在教學(xué)“十幾減8”的時候，教師采用“口算卡片找朋友”的游戲，第一次找朋友是找算式和結(jié)果朋友；第二次找朋友是找算式和算式結(jié)果一樣的朋友。通過幾次“找朋友”，不但鞏固了“十幾減8”的口算，而且滲透了算式和算式相等的關(guān)系。

這樣的游戲使所有學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)實際情況積極思考，并通過參與游戲的過程，體驗到成功的快樂。在老師與同學(xué)的積極評價與肯定中增強學(xué)習(xí)信心，潛移默化中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而認真地思考問題。運用“找朋友”進行練習(xí)，學(xué)生既提高了能力，鞏固了新知，又享受到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

三、玩得怎么樣？讓游戲評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要善于運用游戲評價方式，可以借助游戲后的自我評價表，讓學(xué)生寫一寫自己的收獲；也可以在游戲后，讓學(xué)生分享自己的游戲心得、獲勝的秘訣等。當然，游戲的評價對于師生來說是新的課題，可供參考和借鑒的內(nèi)容不多，在今后我們還會不斷地探索，力求通過游戲讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。