張會強

新課程標準指出體育與健康課程是以促進學生健康成長和全面發(fā)展為目標，以身體、心理、社會適應能力的整體發(fā)展為主要內(nèi)容的課程。它主要通過身體練習的手段來增進學生身心健康，提高學生體質(zhì)，全面提高學生的綜合素質(zhì)。體育與健康課程改革為我們提供了新的理念、新的思想、新的目標和新的途徑。通過體育與健康課程的學習，學生可以更好地了解和掌握一些體育知識，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣，發(fā)展學生多方面的興趣和愛好。

一、興趣是上好體育課的關鍵

興趣是最好的老師，也是促進學生學習的動力，只有培養(yǎng)起學生對體育課的興趣，才能促使他們自覺地參與到體育鍛煉中來。因此，教師在教學中要做到以下幾點。首先，要做到以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用。其次，在教學中要充分調(diào)動起學生對體育鍛煉的積極性，以此激發(fā)學生的運動興趣。最后，在教學中還要注意因材施教。所謂“因材施教”就是要根據(jù)學生不同的特點和不同的需要來組織教學。這是因為每個學生都有自己的天賦、愛好和特長，在課堂上應該充分發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢來幫助他們提高運動水平。因此，我們必須針對學生之間存在的個體差異，靈活安排教學內(nèi)容、教學方法和運動負荷，以滿足他們對不同層次、不同興趣愛好的需要。

二、運用游戲化教學方式，激發(fā)學生的興趣

游戲符合學生愛玩的天性，將游戲引入到體育教學中，能夠增強學生對體育的喜愛程度。在課堂教學中，教師要為學生設計一些有趣味性、有挑戰(zhàn)性的游戲，增強學生對體育課程的積極性，培養(yǎng)起學生參加體育鍛煉的興趣和習慣。在開展體育教學活動時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計一些游戲化的活動和比賽，讓學生在玩中學、學中玩。例如，在進行投擲技能學習時，教師可以讓學生進行投籃比賽。這種比賽方式可以提高學生對投擲技能的興趣和認識。在開展籃球、足球等項目比賽時，教師可以設置一些籃球、足球比賽的情景劇或者角色扮演等游戲活動。這樣不僅能提高學生學習體育知識和技能的興趣，還能讓他們更好地掌握運動技能，增強他們的體質(zhì)和健康水平。

三、“運動處方”貫穿于整個體育教學過程中

運動處方是指針對不同人群設計的一種運動處方?！斑\動處方”的目的是指導人們有計劃地進行健身鍛煉。運動處方分為三類：鍛煉性質(zhì)、鍛煉方法、鍛煉時間。針對不同學生設計不同內(nèi)容，在運動處方中選擇的項目要科學合理，切忌盲目和隨意。在體育教學中要根據(jù)學生年齡、性別、健康狀況、接受能力等方面的不同，設計出具有針對性和可行性的體育教學內(nèi)容，并注意以學生為主體，讓他們充分地發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，選擇最適合自己的運動形式。

四、將教學評價貫穿于整個體育課堂教學中

“以評價促發(fā)展”作為新課程標準實施中的一個重要理念，應貫穿于教學過程的方方面面。評價既是教師的教學行為，也是學生學習的促進行為。評價必須以學生為主體，以提高學生綜合素質(zhì)為目的，全面了解學生的發(fā)展情況，促進學生全面發(fā)展和健康成長。體育與健康課程評價的內(nèi)容應包括學業(yè)水平評價和綜合素質(zhì)評價兩個方面。在教學過程中，要將教學評價貫穿于整個體育課堂教學中，要從不同方面對學生進行全面的、綜合的評價，注重發(fā)展過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，注重定性與定量相結(jié)合，注重客觀與主觀相結(jié)合，注重個體差異與集體效應相結(jié)合，注重激勵與發(fā)展相結(jié)合。通過對學生的學習結(jié)果進行科學、客觀、公正的綜合評定，促進學生全面發(fā)展。

體育與健康課程理念的核心是以學生的發(fā)展為本，促進學生身心健康全面發(fā)展，這也是新課程改革的根本出發(fā)點和落腳點。教師要學會運用教育智慧，運用靈活多樣的教學方法和手段吸引學生參與到學習中來，樹立以學生為本的體育教學理念，更新教育教學方式，以便更好地實現(xiàn)體育與健康課程目標。