陳穎

摘要：美術(shù)課是落實(shí)“美育”的主渠道，對(duì)人的全面發(fā)展具有重要意義。因此，作者積極探討，努力打造美術(shù)教學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 教學(xué) 高效課堂

美術(shù)課是落實(shí)“美育”的主渠道，對(duì)人的全面發(fā)展具有積極意義，打造美術(shù)高效課堂顯得尤為重要。

一、新穎有趣的導(dǎo)語使學(xué)生受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）揭示課題的導(dǎo)語。從解題入手，抓住課題的重點(diǎn)詞，揭示課題，直截了當(dāng)，簡單清晰。例如，我教《節(jié)日的餐桌》一課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)回憶一下，過春節(jié)的時(shí)候，你們家的餐桌與往日有什么不同？你的爸爸、媽媽都做了什么飯、什么菜？誰能說一說？

（二）觀察實(shí)物性導(dǎo)語。以物引題具有直觀性，材料廣泛，使用方便。例如利用教具仙人掌、仙人球教學(xué)《仙人掌與仙人球》：同學(xué)們請(qǐng)注意看老師講臺(tái)上擺的這兩盆植物，它們各叫什么名字？它們的形狀各有什么不同？

（三）欣賞作品，感受意境型導(dǎo)語。例如，學(xué)習(xí)《海底世界》一課，出示教具——海底世界的掛圖和錄像。學(xué)生一邊看著海底世界掛圖，一邊看著海底世界錄像，一邊聽著老師的講述：大海變幻莫測(cè)，在它的深處有許多讓人意外和吃驚的地方，今天我們就一起去看一下。之后出示課題——《海底世界》。

（四）鋪墊材料，知識(shí)性導(dǎo)語。從學(xué)生已知的知識(shí)出發(fā)，鏈接要學(xué)習(xí)的新課。如學(xué)習(xí)《學(xué)畫中國畫——山水》一課時(shí)先向?qū)W生介紹美麗的山水美景，后引入山水畫，再簡介現(xiàn)代著名書畫家李可染的中國畫、山水畫……齊白石也是我國著名的書畫家……

（五）形象描繪導(dǎo)入型。例如：咱們班上有一個(gè)女同學(xué)，圓圓的臉、大大的眼睛，小巧的嘴唇很可愛，齊耳的短發(fā)，上身穿紅色的上衣，下身穿黃色的褲子，腳上穿一雙白色的旅游鞋。同學(xué)們猜猜看，她是誰？今天我們就一同學(xué)習(xí)《我給同學(xué)畫張像》。

（六）提問思考型導(dǎo)語。例如學(xué)習(xí)《去太空旅行》，師：誰知道天上有什么？生：太陽、月亮、星星、飛機(jī)、太空人等。師：今天一起《去太空旅行》，看看同學(xué)們說的是否對(duì)。

二、靈活的教法有利于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)

根據(jù)美術(shù)課的特點(diǎn)和小學(xué)生已有的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)及接受能力多方面因素，用多樣靈活的教學(xué)法，既有利于課堂教學(xué)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（一）愉快教學(xué)法。這種方法主要適用中低年級(jí)。我在教《海底世界》一課時(shí)利用導(dǎo)入激發(fā)興趣，喚起學(xué)生求知欲。這一課重點(diǎn)是各種魚的畫法，講課時(shí)，我先讓學(xué)生猜魚的謎語，然后讓學(xué)生說出常見魚的外形、顏色、花紋等。接著在音樂聲中欣賞幻燈片上美麗的海底世界，并注意各種魚的外形。學(xué)生心靈受到震撼，激起了繪畫欲望，再接下來指導(dǎo)學(xué)生繪畫。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以基本型概括魚的外形，或聯(lián)系生活中的常見形體。教師要少講、精講，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫的方法，讓學(xué)生觀察、實(shí)踐。講課注意結(jié)合童話，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握幾種魚的畫法。對(duì)于水草部分可簡單講解，讓學(xué)生比一比誰畫得好，給畫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，學(xué)生的積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來。對(duì)于學(xué)生的作品，要結(jié)合畫例，正面指導(dǎo)，指出不足。通過這一活動(dòng)，能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其進(jìn)一步認(rèn)真去畫。

（二）歌謠法。把課堂教學(xué)中要畫的人、物等按繪畫的先后順序編成歌謠，便于學(xué)生記憶。小學(xué)生，特別是一、二年級(jí)小學(xué)生，認(rèn)識(shí)、觀察能力有限，繪畫能力處于萌芽期，對(duì)物體形狀把握不住，特別是物體的整體性。這就要求我們要把所畫物體分解成易于理解的基本形、橢圓、三角形等，以取得更大的實(shí)效。

（三）階段教學(xué)法?？蓪⒔虒W(xué)過程分若干階段，即導(dǎo)入新課、基本知識(shí)傳授、學(xué)生訓(xùn)練、評(píng)價(jià)擴(kuò)展、學(xué)生想象等階段。其特點(diǎn)是，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣、相互滲透，步步深入。

三、用好教具給學(xué)生以靈感啟迪和活躍思維

（一）選擇教具。首先，選擇教具時(shí)注意選的教具科學(xué)。其次，所選擇的教具要符合學(xué)生的年齡特征。再次，選一些比較新穎、具有吸引力的教具，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，有更多的獨(dú)立作業(yè)的機(jī)會(huì)。最后，還要選的教具不宜過小。在一次美工課上，我用核桃殼做了只小烏龜，問：“同學(xué)們，這是什么？”學(xué)生：“那是什么呀，看不清呀！”他們你問我，我問你，四十幾個(gè)學(xué)生嘰嘰喳喳，講臺(tái)上的我只好下臺(tái)一個(gè)個(gè)地遞給他們看，因而浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，所以教具太小了，不但影響課堂時(shí)間，而且還會(huì)影響教學(xué)的效果。

（二）展示教具。首先，展示教具時(shí)應(yīng)注意周圍環(huán)境和教具色調(diào)的配合。其次，演示的角度要適中。要讓演示者和觀看者都處于最佳位置。最后，上課時(shí)應(yīng)考慮展示教具的時(shí)機(jī)。假如剛上課，教具擺在將桌上，那肯定會(huì)吸引學(xué)生的議論，有可能使得講課引不起學(xué)生的興趣或?qū)W生集中不了注意力，所以，我想展示教具時(shí)最好挑選學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激起、求知欲濃的時(shí)候，效果比較好一些。