王立群

愛國是最深層、最持久的情感，是一個(gè)人品德塑造的基礎(chǔ)。愛國主義是中華民族的精神核心，也是最重要的精神財(cái)富，是中國維護(hù)獨(dú)立和尊嚴(yán)的力量源泉。在新時(shí)代，我們需要深入理解愛國主義的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)，推進(jìn)理論研究和科學(xué)闡釋，并將其融入到課程、教材和思想中，喚起青少年對(duì)黨、國家和社會(huì)主義的熱情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，并將愛國情轉(zhuǎn)化為報(bào)國行。小學(xué)的道德與法治課程承擔(dān)著為黨和國家培養(yǎng)未來人才的重要使命。熱愛祖國是未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必備品格，聚焦新課標(biāo)中提出的政治素養(yǎng)，依托課程中的相關(guān)主題內(nèi)容，采用多種途徑落實(shí)愛國主義教育。

一、在學(xué)生心田厚植愛國主義情懷，關(guān)鍵在教師

作為思政課程的執(zhí)行者，教師人生觀、世界觀和價(jià)值觀將會(huì)直接影響學(xué)生三觀的形成。所以教師必須具備強(qiáng)烈的政治意識(shí)，了解正確的政治方向、擁有堅(jiān)定的中國特色社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義信仰以及正確的政治觀念。唯有如此，我們才能確保教育中的信仰得到真正地傳承下去，讓我們的理想信念在學(xué)生心中扎下堅(jiān)實(shí)的根基并傳承給下一代。

為了擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予的重任，教師就應(yīng)該努力成為“四有”好老師，在實(shí)際工作中做到“六要”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長規(guī)律的研究，提高全方位育人的能力，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，依托課程，抓住課程實(shí)施中的關(guān)鍵點(diǎn)，如教學(xué)方式方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等。教師在執(zhí)教統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)《從中國制造到中國創(chuàng)造》時(shí)，教師為了幫助學(xué)生直觀地感受、了解中國制造業(yè)，在全世界取得的巨大成就，教師極具課程資源開發(fā)意識(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，出示視頻《1970—2022年世界各國制造的增長值變化情況及排行榜》，大屏幕上各國制造業(yè)數(shù)值飛速的發(fā)生著變化，排名情況也不斷地更替，從視頻前段遲遲看不到中國的身影，到中國排名2004年一躍成為第三，直至超越其他國家攀升至世界第一，并保持世界第一長達(dá)13年。教師通過觀察，然后及時(shí)捕捉課堂上學(xué)生表情和動(dòng)作發(fā)生的微妙變化，看到學(xué)生的心情從平和到焦急再到興奮。有的學(xué)生甚至高高聳起了肩膀，緊緊攥起了小手，情到濃處自發(fā)地鼓起掌來，課堂上充滿了歡樂的氣氛，教師適時(shí)采訪學(xué)生：“你為什么緊緊攥起了小手，肩膀聳的高高的？到最后情不自禁地鼓起掌來呢？”學(xué)生自然地抒發(fā)出了為中國制造業(yè)落后時(shí)難過、不斷攀升時(shí)的激動(dòng)、牢牢占據(jù)世界排名第一時(shí)的自豪，潤物無聲地激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，較好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，達(dá)成了教師主導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的和諧統(tǒng)一，全面提升課程育人能力，將愛國主義的火種巧妙地埋進(jìn)學(xué)生的心田。

二、在學(xué)生心田厚植愛國主義情懷，要做到“小、近、實(shí)”

鑒于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的生活中蘊(yùn)藏著寶貴的教育資源，挑選課程的資源、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、選取培養(yǎng)視角等方面應(yīng)做到“小、近、實(shí)”，這樣更易于引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成真實(shí)的道德情感，形成的愛國主義情感才會(huì)發(fā)自內(nèi)心，而不是流于形式。

我們可以通過鮮活的愛國主義故事，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)愛國主義的本質(zhì)——堅(jiān)持愛黨、愛中國特色社會(huì)主義，并能夠把他們高度地統(tǒng)一起來。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我們必須始終堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路以及堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生善于捕捉并喚醒自身已具備的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。小事例中卻蘊(yùn)含著巨大的教育力量，做到“以小見大”，達(dá)到了源于生活、高于生活、引領(lǐng)生活的育人目的。

同時(shí)教師要積極開發(fā)、充分利用“近”在咫尺的愛國主義教育資源，如教材作為課程的第一資源，教師應(yīng)充分研究相關(guān)教育主題，利用課堂教育主陣地充分開展相關(guān)教育；學(xué)校開展的系列主題活動(dòng)；教師可以通過良好的與家長溝通途徑，豐富聯(lián)動(dòng)途徑，引導(dǎo)家長作為愛國主義教育中不可或缺的一份子，積極加入到愛國主義教育的隊(duì)伍中來，組織并開展生動(dòng)有趣的家庭教育活動(dòng)，如開展親子共讀紅書活動(dòng)，定期召開愛國英雄事跡交流會(huì)、班級(jí)讀書交流會(huì)等形式。同時(shí)利用社區(qū)這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合社區(qū)的主題宣傳日，請(qǐng)學(xué)生走上小講臺(tái)，宣講愛國主義故事，以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)愛國主義入腦入心；如區(qū)域的紅色教育場(chǎng)館，我們可以積極與當(dāng)?shù)氐奈幕麄鞑块T、社區(qū)開展的相關(guān)主題活動(dòng)建立合作關(guān)系，為進(jìn)行愛國主義教育提供資源支持，努力建構(gòu)家校社區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)體系，應(yīng)形成三方合力共同實(shí)施愛國主義教育，共同培育學(xué)生的愛國主義感情，將愛國主義教育落實(shí)落深。

三、在學(xué)生心田厚植愛國主義情懷，要以“四史”為鑒

歷史無疑是人類最好的教師。尤其在如今快速發(fā)展的時(shí)代，黨史、新中國史、改革開放史以及社會(huì)主義發(fā)展史這些重要篇章，成為我們培養(yǎng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟愛國情感的精華教材。在實(shí)際教育中，歷史資源可謂是富含無窮寶藏，更是我們用于塑造學(xué)生愛國人格，促進(jìn)學(xué)生成長之路上必不可少的重要工具。教師根據(jù)教學(xué)主題和教學(xué)的實(shí)際需要，在“鮮活的教科書”中選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，提高愛國主義教育的說服力。

教師執(zhí)教統(tǒng)編小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第7課《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯分械牡谝粋€(gè)話題《虎門硝煙》時(shí)，學(xué)生經(jīng)過系列教學(xué)活動(dòng)，全面了解爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭的歷史原因后，無不義憤填膺，教師適時(shí)出示1842年中英《南京條約》相關(guān)條款，請(qǐng)學(xué)生思考這些條款會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的國家、社會(huì)和老百姓產(chǎn)生哪些影響。在談到“割讓香港島給英國”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境請(qǐng)學(xué)生思考：如果你當(dāng)時(shí)生活在香港，割讓前后你的生活會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生組內(nèi)討論后認(rèn)為，割讓前后身份發(fā)生變化，由堂堂正正的中國人變成了奴隸，被英國侵略者奴役、控制，生命、財(cái)產(chǎn)安全根本得不到保障。教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)故事情境：在當(dāng)時(shí)的香港島上，一名英國人駕車撞傷了一名中國人，大家猜想一下警察會(huì)怎么裁決？學(xué)生們不難猜出中國人的悲慘結(jié)局。然后教師話鋒一轉(zhuǎn)，出示1997年7月1日零時(shí)整，在雄壯的中華人民共和國國歌聲中，中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐升起，香港回到祖國懷抱的視頻資料。這個(gè)歷史性的時(shí)刻激發(fā)了學(xué)生心中對(duì)于國家榮耀感與自豪感，順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生思考“歷史的昨天和今天，給你留下了哪些感受？”在古今史料的對(duì)比中，學(xué)生的愛國之情油然而生，真切并且深沉，學(xué)生的政治素養(yǎng)也得到培養(yǎng)。

同時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展水平，教學(xué)中以形象的圖片、生動(dòng)的故事、簡約的文字直觀地呈現(xiàn)歷史內(nèi)容，充分尊重教材及學(xué)生的生活，并以此為基礎(chǔ)從現(xiàn)實(shí)中發(fā)掘與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。在展示中國近代屈辱史及無數(shù)仁人志士探索救亡圖存道路時(shí)，教師通過權(quán)威網(wǎng)站搜集到卡通版的視頻內(nèi)容，選取相關(guān)片段進(jìn)行使用。在實(shí)際教學(xué)中融入趣味性，這樣保障了學(xué)生專注性的同時(shí)，也保證了教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

四、在學(xué)生心田厚植愛國主義情懷，要做到知行合一

根據(jù)新課標(biāo)要求，教學(xué)應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融為一體，促進(jìn)課內(nèi)外的銜接，讓隱形和顯性課程相得益彰。通過參觀、觀摩以及志愿服務(wù)等方式走向社會(huì)，能夠幫助學(xué)生更好地了解國情、社情、民情，并培養(yǎng)他們的愛國之情。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野、提升能力，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。

天津歷史底蘊(yùn)厚重，擁有豐富多樣的愛國主義教育資源，如周鄧紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館等場(chǎng)館資源，各級(jí)各類的愛國主義英雄模范人物等人文資源，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，去觀察、去感受，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的過程中自然地生發(fā)愛國情愫，依托天津獨(dú)特的地域性愛國教育資源，在浸潤中擴(kuò)展愛國主義的外延，豐富愛國主義教育的內(nèi)涵。

愛國主義教育作為中國特色社會(huì)主義教育永恒不衰的追求之一，是培養(yǎng)青少年良好品格和樹立信仰信念的重要手段。只有具備深切而真摯的愛國情感、高尚道德規(guī)范和榮譽(yù)感、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀素質(zhì)，才能成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，并為此畢生奮斗。

（徐德明）