郭輝 饒國武

浙江工業(yè)大學 杭州 310014

0 引言

強化大學生思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把個人的選擇建立在社會需求的基礎上，促進自身全面和諧發(fā)展，營造和諧的校園環(huán)境和社會環(huán)境，思政教育在高?？滩蝗菥廩1-3]。藥物文獻檢索與專利課程作為素質教育主干課程，如何將思政理念、愛國主義精神等元素融匯于課堂教學當中，培養(yǎng)學生扎實的科學文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力，引導學生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)其職業(yè)道德[4]，是其急需解決的問題。

1 藥學文獻檢索課程思政教育的必要性

藥物是維持人類生命和健康不可或缺的手段。如果藥學工作者沒有良好的職業(yè)道德，缺乏“濟世懷仁、清廉正氣”的精神，無視法律法規(guī)，只追求利益最大化，患者將受到身體和經濟上的雙重傷害。藥學文獻檢索課程是學生掌握藥學前沿知識和終身學習的工具，因此在課程教學中采取多種形式，整合敬業(yè)、責任、法制等思政元素，潛移默化地提高學生的學習興趣和職業(yè)道德非常必要[5]。

2 藥學文獻檢索課程思政設計與建設

藥學文獻檢索課程建設與實施需要確立課程思政的教育理念，將德育理念與課程目標相結合，挖掘課程思政元素以及相關教學案例，改進課程思政教學設計、豐富課程思政教學方法、完善課程思政評價形式。

2.1 樹立課程思政育人目標

課程將全面推進思政建設，堅持思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用，注重推動課程思政建設內涵式發(fā)展，全面提升學生思想政治理論素養(yǎng)，實現知、情、意、行的統(tǒng)一，使學生掌握正確、積極、健康的思想和知識。

2.2 挖掘課程思政元素

思政元素的挖掘注重政治性、時代性、科學性和可讀性。課程內容的提煉對課程來說非常重要。思政元素的挖掘首先需要梳理藥物文獻檢索與專利課程的關鍵知識點，列出可能相關的思政元素，分析總結課程知識與思想政治的整合點，總結思政案例，并將其應用于教學活動中，實現傳道、授業(yè)、解惑的目的。藥學文獻檢索課程整合了大量的思政元素，應考慮以下幾個方面。

首先，課程必須體現藥德先行。藥學文獻檢索與專利課程是對學生進行信息道德、信息法律教育非常好的載體。通過增加信息道德、信息法律等內容教育學生遵守信息道德準則，規(guī)范自身的信息行為與活動，強化法規(guī)意識，增強法治觀念。藥品是維護人類的生命和健康不可或缺的重要手段，對藥學人才的培養(yǎng)既要堅持技術上的精益求精，又要堅持德居首位[6]。

其次，課程富含啟迪創(chuàng)新元素。藥學文獻檢索與專利課程檢索對象主要是文獻。教師在講授檢索技能時，不僅要讓學生接觸到大量的科學文獻，還要教授學生撰寫論文的科學方法、如何在前人的基礎上創(chuàng)新等，啟迪激發(fā)學生的科學與創(chuàng)新精神。

再次，課程滿含愛國情懷。學生在教師的指引下去查找、分析我國醫(yī)藥學文獻，了解其發(fā)展趨勢，然后進行分享交流，探討我國醫(yī)藥行業(yè)的進步，這不僅能夠不斷豐富教學內容，還能讓學生加深印象，從而更好地培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

最后，課程是對學生進行信息道德、信息法律教育非常好的載體。教師可通過信息道德、信息法律等內容，教育學生遵守信息道德準則，規(guī)范自身的信息行為與活動，強化法規(guī)意識，增強法治觀念。

2.3 改進課程思政教學設計

專業(yè)課程的教師在完成教學任務時，要兼顧思想政治教育，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)。在實際教學過程中，專業(yè)課教師很難將大部分課堂時間專門用于思想政治教育，因此，將思政元素融入專業(yè)知識教學中是非常重要的。一些教師機械地將一些思想政治內容加入教學過程中，讓課程思政流于形式，其教學效果可想而知。因此，首先要梳理藥學專業(yè)課程的關鍵知識點，列出可能的相關思政元素，分析并總結專業(yè)知識與思政元素的結合點，總結思政案例，并在課程教學中與專業(yè)知識合理地結合，這樣才能使課程思政真正落實。

就藥物文獻檢索課而言，原有的課程大綱中沒有明確的思政單元，教師教學與思想政治教育沒有實現穩(wěn)定的聯系?；诖耍覀冋J為，應該制定一個融入思政元素的教學大綱。在“藥物文獻檢索與專利”課程教學大綱中增加信息素養(yǎng)培養(yǎng)、信息法規(guī)教育、科學精神與創(chuàng)新精神教育、團結協作精神教育等相關教學內容，完善“立德育人”的教學理念，梳理教學章節(jié)中的思政元素，整合思政課程教學案例，使富含思政元素的教學內容貫穿于課程教學的全過程。具體情況如表1所示。它將有助于提高課堂教學質量，增強學生的學術誠信，提高素質教育的目標。

2.4 豐富課程思政教學方法

構建以教師為主導、以學生為中心的教學模式。探討案例教學與專題討論教學相結合的教學方法。在課程教學中，設計包含思政元素的檢索案例，采用富含思想政治內容的案例教學，介紹思政案例，設置討論題目，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的愛國主義和創(chuàng)新熱情，讓學生充分認識到“道德”對于藥學專業(yè)人才的重要性。課程內容的設計應注重開放性，轉變學生的知識觀和學習觀，培養(yǎng)學生對問題的探索興趣等，培養(yǎng)學生獨立思考和與他人合作的能力，重點改革以互動討論為主要特征的課堂教學方法[7]。使課堂成為教師和學生一起進行創(chuàng)造性研究活動的地方，教師和學生樹立平等的學術態(tài)度，共同探索知識的發(fā)生過程，進而體驗知識創(chuàng)新的樂趣，并在這個過程中潛移默化地讓學生感受到學科知識本身的思政教育價值。

同時充分利用現代教學手段，提高教學效果。在課程教學中，教學團隊嘗試采用“微觀思想政治”的教學方法，從微觀角度實施“即時滲透”的思想道德教育。在現有傳統(tǒng)課堂教學模式的基礎上，積極探索新的課程教學模式，激發(fā)教師利用在線教學和線下翻轉討論的特點，改變傳統(tǒng)的單一課堂教學方式，使其與互聯網+時代相結合，并引入微視頻、微信、QQ、電子郵件融入教學和問答，實現信息技術與傳統(tǒng)教學方法的相互支持和深度融合，相輔相成，有效提高學生的學習效果。

2.5 探索藥學文獻檢索課程思政考核評價模式

藥學文獻檢索課程現有考核評價體系主要考查學生對文獻知識的掌握情況、文獻檢索能力及文獻利用能力，對思政素養(yǎng)的考核少有體現。如何體現課程思政教學效果，科學地評價學生是課程思政教學的一個關鍵問題。

思政教學效果評估采用多樣化的評估和評價形式。關注學生的學習過程，有效加強對其學習過程的評價，除了作業(yè)外，過程評估還關注學生的課堂表現、參與討論和回答問題的積極性和正確性，以及小組任務的完成情況。在教學過程中，針對學生對思政主題的參與度、活躍度、在團隊作業(yè)完成過程中的表現和貢獻值、提交作業(yè)的質量等進行評價。具體思政考核評價過程細分為課堂思政議題討論（40%）、課后報告思政內容體現（30%）、期末測驗中思政內容體現（30%）。結合各評價方法的特點，發(fā)揮各自優(yōu)勢，更加科學、全面地對學生進行全方位評價。課程思政元素占總評結果的20%。這樣的評價模式可以將課程思政與專業(yè)知識、平時的自主學習結合起來，促進學生的全方位發(fā)展。

2.6 完善教學反饋機制，改善思政教學方式

課程思政教學方法對教學結果有很大的影響。能否將思政元素融入原有的課堂中，達到課程思政教學的目的，是思政課教學中需要解決的核心問題。只有不斷關注效果，才能不斷優(yōu)化教學形式。前一節(jié)提到的課程評估方法，評估學生對思想政治要素的理解和掌握情況，可以作為短期教學效果評估的一種手段。而要使課程思政教學如鹽化水，達到潤物無聲的效果，就必須不斷改進教學方法。長期效果的最終回報點在于學生的學習反饋。在課程結束后，對學生進行問卷調查可能是更合適的方式。本課程采用表2 進行匿名調查。三年內共收集了209份問卷。百分之百的人相信自己會更尊重他人的成就，有更強的誠信感；學生的愛國主義情懷和民族自信心提高了98%；96%的人認為創(chuàng)新精神有所提高，更熱愛自己的專業(yè)；93%的學生認為當前的教學方法是恰當的，思政的引入是合理的。總的來說，該課程的教學方法是合理的，但仍有需要改進的地方。約63%的學生認為應增加思政教學案例，71%的學生認為應增加思政課程微課課時。

表2 思政教學效果調研表

3 課程思政成效

2019年秋季學期以來，項目組在藥學院四屆學生（2019 級85 人，2020 級95 人，2021 級97 人，2022 級85 人）中進行了藥學文獻檢索課程思政教學改革實踐。教師著重在從方法上進行指導，注意調動、發(fā)揮學生的學習興趣和積極性。學生普遍認為藥學文獻檢索課程的學習方法指導，有助于學生了解研究性學習過程的特點，了解自我學習的方法，構建自己的知識學習技能、思想，是獲得“終身學習”的能力支撐。三年來所授課專業(yè)學生課程出勤率超過99%，課堂表現和學習態(tài)度評分超過92 分，學習氛圍很好，學習積極性和主動性均較高。課程思政教學改革初步成果得到了學校思政教學改革建設督導組和學院師生的一致好評。

4 結束語

藥學文獻檢索課程是高等中醫(yī)藥院校藥學類本科專業(yè)的一門必修課程，通過課程的學習，能夠強化藥學人才的信息意識，培養(yǎng)其分析和利用藥物文獻的能力。通過課程教學承載思政，確定思政課程目標、改進教學大綱、明確及豐富課程思政內容，可讓學生在掌握專業(yè)知識及技能的基礎上，進一步樹立正確的理想信念與價值觀，培養(yǎng)其愛國主義情懷，最終實現立德樹人的根本任務。