陳朱俊

何謂“問題情境”？即真實的問題背景，是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動場域。如何解答以“問題情境”為載體的歷史主觀題，成為同學(xué)們關(guān)注的問題。下面筆者分別從“新角度”“新信息”“新表達(dá)”三個方面進(jìn)行分析。

【例】閱讀材料，完成下列要求。

材料?彩瓷一般分為釉上彩和釉下彩兩大類。明代最著名的彩瓷屬于釉下彩，清代出現(xiàn)了粉彩、琺瑯彩等新型的釉上彩彩瓷?，m瑯器制作技術(shù)約在元代從西亞傳入，明清時期的琺瑯器在制作過程中吸收了中國青銅器、瓷器工藝的一些制作特點，成為具有中國特色的民族工藝品。清代出現(xiàn)了畫琺瑯、鏨胎琺瑯等新型產(chǎn)品，不少還繪有西方神話故事。到了18世紀(jì)，通過日益頻繁的中外貿(mào)易，中國商品尤其是工藝品被不斷輸往歐洲。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括清代琺瑯彩瓷生產(chǎn)的特點。

一、速擬問題思考的“新角度”

速擬問題思考的“新角度”，這是考生順利解答歷史主觀題的第一步。

表1?速擬問題思考的“新角度”

舊角度新角度

琺瑯器制作技術(shù)技術(shù)

琺瑯等新型產(chǎn)品品種

中外貿(mào)易、輸往歐洲銷售

由表1可知，解題的關(guān)鍵在于如何快速實現(xiàn)從“舊角度”到“新角度”的轉(zhuǎn)變。首先，如何理解和把握“舊角度”呢？命題者在編輯材料之時，就會自覺地從多個角度客觀地敘述歷史事物（事件）。為此，考生在快速閱讀完材料后，要能懂得命題者大體上從哪幾個角度進(jìn)行敘述的。命題者是抓住清代琺瑯彩瓷生產(chǎn)的幾個要素或關(guān)鍵內(nèi)容來敘述的：“琺瑯器制作技術(shù)”“琺瑯等新型產(chǎn)品”“中外貿(mào)易、輸往歐洲”等。其次，如何理解和把握“新角度”呢？它是指對與“舊角度”對應(yīng)的重要信息分類和簡單加工后轉(zhuǎn)化為可用于思考解答歷史問題的角度。比如，例題中轉(zhuǎn)化后的“新角度”可表述為“技術(shù)”“品種”“銷售”。

二、精選角度對應(yīng)的“新信息”

精選角度對應(yīng)的“新信息”，要依據(jù)已經(jīng)擬定好的“新角度”，盡可能從試題材料中精選出與其對應(yīng)的有用信息，并適當(dāng)加以歸類整理。

表2?精選角度對應(yīng)的“新信息”

新角度新信息

技術(shù)琺瑯器制作技術(shù)約在元代從西亞傳入，明清時期吸收了中國其他工藝制作特點

品種彩瓷分釉上彩和釉下彩，清代出現(xiàn)了畫琺瑯、鏨胎琺瑯等新型產(chǎn)品，還繪有西方神話故事

銷售頻繁的中外貿(mào)易，工藝品被輸往歐洲

據(jù)表2可知，精選角度對應(yīng)的“新信息”需要注意的地方有：一是要講究“新信息”與求解問題的吻合性。比如，從材料中提取原始信息“明清時期的琺瑯器在制作過程中吸收了中國青銅器、瓷器工藝的一些制作特點”，這與要解決的問題“清代琺瑯彩瓷生產(chǎn)的特點——技術(shù)傳承”相吻合。二是要講究“新信息”與問題思考“新角度”的對應(yīng)性。三是要講究“新信息”相較于材料本身的精簡性。

三、細(xì)敲信息合成的“新表達(dá)”

這是解答歷史主觀題最后的解題要領(lǐng)，是基于“新角度”和“新信息”以及試題要解決的歷史問題的全新表達(dá)。

表3?細(xì)敲信息合成的“新表達(dá)”

新信息新表達(dá)

琺瑯器制作技術(shù)約在元代從西亞傳入，明清時期吸收了中國其他工藝制作特點注重技術(shù)的傳承與創(chuàng)新

彩瓷分釉上彩和釉下彩，清代出現(xiàn)了畫琺瑯、鏨胎琺瑯等新型產(chǎn)品，還繪有西方神話故事產(chǎn)品風(fēng)格（形態(tài)）多樣（各異）

頻繁的中外貿(mào)易，工藝品被輸往歐洲適應(yīng)海外市場需求

若要完成如表3所示的“新表達(dá)”內(nèi)容，具體有三個要求：第一，要實現(xiàn)信息合成，做到物盡其用。將“新信息”中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合成，并在不改變材料信息本意的前提下，抓住核心要義再進(jìn)行語言的重新組織與轉(zhuǎn)化。第二，要加強語言潤色，實現(xiàn)錦上添花。當(dāng)信息基本合成后，結(jié)合“新信息”隱含內(nèi)容并調(diào)動已有知識，適當(dāng)進(jìn)行潤色。第三，邏輯要嚴(yán)密，講究條理清晰。