摘 要：在大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，在這樣的背景下，信息技術(shù)教學模式也在不斷創(chuàng)新。教師要積極更新教育觀念，要結(jié)合高中生的年齡特點和認知能力進行信息技術(shù)課程教學。文章基于大數(shù)據(jù)時代的背景，分析了該時代背景下的信息特點，同時指出了當前高中信息技術(shù)教學模式單一和教學資源不足的問題，基于此，從多個方面進行了教學策略的分析，提出教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，制訂合理的教學計劃，提升學生的學習興趣，加強教育培訓，完善信息技術(shù)教學的硬件設(shè)施等措施，以提高學生運用信息技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高中生；信息技術(shù)

作者簡介：張雪紅（1986—），女，甘肅省天水市張家川回族自治縣第三高級中學。

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應用越來越廣泛，越來越多的人了解和掌握信息技術(shù)。高中生的理解能力較強，這為他們學習信息技術(shù)提供了一定的助力。大數(shù)據(jù)背景下，高中生與網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)系十分密切，但學生在使用網(wǎng)絡(luò)的同時，有可能因為網(wǎng)絡(luò)安全問題對生活、學習造成影響，因此，教師要通過信息技術(shù)課程的教學，提升學生運用信息技術(shù)的能力，滲透信息意識和責任意識等，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，提升學生的信息科技核心素養(yǎng)。本文主要分析了高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀，而后提出一些教育教學的策略，希望能幫助學生掌握知識，促進學生健康成長。

一、大數(shù)據(jù)時代下信息的特點

信息技術(shù)對人類的生產(chǎn)以及生活都具有較深刻的影響。大數(shù)據(jù)時代的信息具有四個主要特征：第一，海量的信息；第二，以更多載體承載，種類豐富，不僅有文字信息，還有視頻、音頻等信息資源；第三，信息的價值不斷增加，人們通過各種手段實現(xiàn)對信息的挖掘和利用，在社會發(fā)展過程中不斷地創(chuàng)造出新的價值；第四，人們對信息的處理能力顯著提升，處理速度驚人。

二、高中生信息技術(shù)教學存在的問題

對高中學生來說，他們主要是在教室里完成信息技術(shù)課程的學習，也是在教室里進行信息技術(shù)技能的訓練。而高中學校的教育資源、教育觀念、教育方式等會對高中學生的信息技術(shù)能力產(chǎn)生直接的影響［1］。以下對高中信息技術(shù)教學存在的問題進行總結(jié)。

（一）信息技術(shù)課程教學存在模式單一的問題

信息技術(shù)是當前高中生需要學習的一門課程，通過該課程的學習，其需要對信息技術(shù)形成一定的認識，掌握基本的計算機操作能力。但當前，高中信息技術(shù)課程的開展方式主要是教師在教室里講課，而學生在教師的講解下在教室的電腦上完成相應的操作。這樣的教學模式具有較大的局限性，導致學生只能基于教師的講解進行教材上要求的操作，而難以通過高中信息技術(shù)課程的學習發(fā)展更多的能力，以適應未來的專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展。因此，學生只單純地在教室里學習信息技術(shù)是遠遠不夠的，教師應引導他們拓寬學習空間，同時也要為學生創(chuàng)造更多的學習條件。

（二）部分學校存在信息技術(shù)課程資源不足的問題

目前，高中學?；径寂鋫淞艘欢〝?shù)量的電腦，以滿足信息技術(shù)課程教學的需要。但是，部分學校依舊存在教育資源短缺的問題，這不僅體現(xiàn)在硬件條件的不足上，還體現(xiàn)在軟件條件的不足上，即部分學校的信息技術(shù)課程安排不夠合理，導致課程教學時間無法得到充分的保證。在這樣的背景下，學生若想學習更多信息技術(shù)知識，或者運用電腦，只能使用智能手機、去網(wǎng)吧或者在家里上網(wǎng)等，這對學生信息技術(shù)學習興趣的培養(yǎng)具有一定的消極影響，也容易使部分學生因為缺乏教師的指導和約束，被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響［2］。

總而言之，高中信息技術(shù)課程教學模式單一和課程資源不足的問題，是目前影響高中生信息技術(shù)學習興趣和學習效果的重要原因，學校和教師只有解決了這兩個問題，才能激發(fā)學生的信息技術(shù)學習興趣，提升學生的信息技術(shù)水平，促進學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)時代提高高中生信息技術(shù)水平的方法

信息技術(shù)具有很強的實用性，因此，在信息技術(shù)教學中，教師不僅要注重理論教學，還要注重開展實踐操作活動，讓學生在實踐中學習和掌握計算機應用技巧，提升信息技術(shù)應用能力，同時將所學的知識應用到實際生活中。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新課堂教學方式。在信息技術(shù)教學中，教師要加強對高中生實際情況的了解與分析，結(jié)合實際情況以及學生的興趣設(shè)計教學活動。此外，教師還要引導學生做好課前預習。在課堂中，教師要根據(jù)課程的要求和教材內(nèi)容組織教學，將有關(guān)問題呈現(xiàn)給學生，以問題驅(qū)動學生去思考和探究，使其能夠在探討問題的過程中掌握相應的技能。

例如：教師可以提出如何解決某些計算機病毒的問題，這樣的問題貼合生活，實用性比較強，能夠激發(fā)學生學習信息技術(shù)知識的濃厚興趣，促使學生主動探索。又如：教師在給學生布置課前預習任務的時候，可以告知學生，將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，并在課堂上提出來。而在后續(xù)的課堂上，對于學生提出的問題，教師可以采取講授法來解決，也可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，演示具體的操作過程給學生看［3］。

（二）制訂合理的課堂教學計劃

在信息技術(shù)課程教學中，教師要結(jié)合學生的實際情況和認知能力，制訂合理的課堂教學計劃。例如，在“C語言程序設(shè)計”課程中，教師要根據(jù)學生的實際情況制訂具體的教學計劃：一是要結(jié)合學生平時使用C語言編程軟件時遇到問題；二是要明確本次信息技術(shù)實踐課的主要目的；三是結(jié)合學生的能力和特長合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，幫助學生合理分配實踐操作的時間。教師只有制訂合理的教學計劃，才能讓學生更好地融入課程學習中。教師也只有充分認識到這一點，才能讓學生在信息技術(shù)課程的學習中收獲更豐富的知識。

（三）以多種方法激發(fā)學生的學習興趣

在課堂上，教師可以利用各種各樣的方式激發(fā)學生的學習興趣。當學生在課堂學習中難以理解某個知識點而提出問題時，教師需要對學生提出的問題進行詳細解釋，幫助學生理解，以激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。此外，教師還可以利用小游戲來激發(fā)學生的興趣，或者制作精美的PPT，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過精美的畫面和有趣的操作吸引學生的注意力，激發(fā)其課堂學習興趣。

在高中信息技術(shù)教學中，教師要敢于打破“教師演示—學生練習”的課堂教學模式，采用多樣的課堂學習方法激發(fā)學生的學習興趣，如小組討論法、合作學習法等，讓學生能夠主動參與學習活動。例如：教師可以采用“游戲教學+小組合作”的方法來開展教學活動，在講解相關(guān)的知識后，要求學生以小組合作的方式，通過游戲闖關(guān)，練習和鞏固當堂課所學的內(nèi)容。為了激發(fā)學生的學習熱情，教師還可以設(shè)置獎勵機制，這樣學生就會踴躍參與課堂學習活動，在實際操作中提升信息技術(shù)水平。總之，在大數(shù)據(jù)時代，教師若想提高學生的信息技術(shù)能力，不僅就要豐富教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性，還要結(jié)合學生的學習特點、心理特點、基礎(chǔ)能力等，深入研究激發(fā)學生學習興趣的策略。

（四）加強教師培訓力度

教師是信息技術(shù)教學的組織者和引導者，教師只有不斷地進行計算機技術(shù)教學能力的培訓，才能不斷地提升自身綜合素質(zhì)，才能促進高中信息技術(shù)教學的開展。因此，高中學校需要制訂合理的教師培訓計劃。首先，學校要制訂針對性和科學性較強的教師培訓計劃；其次，要定期組織教師參與學習和交流活動，并對學習成果進行總結(jié)；最后，將教師的學習與實踐活動結(jié)合起來，進行綜合評估，并給予適當?shù)莫剟睿?］。

例如：某高中發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)課堂中，學生的知識應用表現(xiàn)突出，但是，學生脫離課堂之后，在進行相關(guān)操作時，并不能很好地利用所學的知識。該校在進行調(diào)研和分析之后，發(fā)現(xiàn)這與教師的教學方式有很大的關(guān)系，于是，學校積極組織信息技術(shù)教師開展了培訓，最終提升了教學效果?？梢?，高中信息技術(shù)教師要加強對自身能力和綜合素質(zhì)的提升，多向其他優(yōu)秀教師學習。此外，高中信息技術(shù)教師還要通過對學生信息技術(shù)知識掌握情況的了解，積極分析自身的教學方式是否合理科學，要積極總結(jié)教學經(jīng)驗，以促進學生信息技術(shù)水平的提升，收獲更好的教學效果。

（五）優(yōu)化信息技術(shù)教學環(huán)境

高中信息技術(shù)教學環(huán)境的優(yōu)化，能夠有效地促進學生信息技術(shù)水平的提升。在計算機教學環(huán)境上，高中學校要根據(jù)教育要求，為高中學生配備專用的學習設(shè)備。例如，在高中信息技術(shù)課堂學習中，學生有時需要用投影儀等設(shè)備來呈現(xiàn)小組學習的成果，為了促進學生學習活動的開展，學校應該配備相關(guān)的設(shè)備。在配備了相應的學習設(shè)備之后，教師還要引導學生合理使用相關(guān)的設(shè)備開展學習。除了完善硬件設(shè)備，教師還要為學生提供豐富的學習資源。當前的高中信息技術(shù)課堂上，部分教師僅使用學校提供的教材開展教學工作，而不注重補充課外的學習資源，這不利于學生信息技術(shù)水平的快速提升。因此，教師要注重結(jié)合教材內(nèi)容和課程教學的主題，適當?shù)貫閷W生補充學習資源，使學生更好地掌握知識。教師還可以結(jié)合生活實際，在課堂中引入生活化的學習資料，加深學生對所學知識與日常生活聯(lián)系的認識，從而提升學生的實踐應用能力。

此外，在課堂上，教師需要定期組織學生進行小組討論，促進學生與學生、學生與教師之間的互動交流，這不但能營造良好的課堂學習氛圍，優(yōu)化教學環(huán)境，還有助于教師了解學生的學習情況［5］。完成課程教學后，教師要及時組織學生開展課外實踐活動，促使學生運用所學的信息技術(shù)知識解決實際問題，以切實提高學生的信息技術(shù)水平。

（六）幫助學生拓寬學習渠道

為了提高學生的信息技術(shù)水平，教師要幫助學生拓寬學習渠道，引導學生通過網(wǎng)絡(luò)學習，掌握更多的信息技術(shù)知識。在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)的重要性不容忽視，信息技術(shù)與各行各業(yè)都有密切的聯(lián)系，學生必須掌握足夠的信息技術(shù)知識，才能適應社會發(fā)展和滿足個人成長的需要，因此，在高中階段，教師要注重幫助學生拓寬學習渠道。

教師可以通過開展多種形式的課外活動來拓寬學生的學習渠道，促使學生將所學的理論知識運用到實踐中。教師也可以幫助學生制訂合理的學習計劃，使學生在家中也能運用計算機來學習。此外，學?？梢愿鶕?jù)具體學情，為學生提供各種信息技術(shù)學習資料，同時，結(jié)合家庭、社會等方面的資源，拓寬學生的學習渠道，促進學生信息技術(shù)水平的提升。

（七）培養(yǎng)學生的信息意識

信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。在高中信息技術(shù)教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的信息意識。比如：教師在講解某些內(nèi)容時，要向?qū)W生提供大量的數(shù)據(jù)，引導學生通過分析數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)所承載的信息，從而對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性、指向的目的性進行合理的判斷，促進信息技術(shù)水平的提高。

結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代背景下，信息技術(shù)教學對高中生的發(fā)展具有十分重要的作用。高中教師要積極更新教育觀念，制訂合理的課堂教學計劃，注重激發(fā)學生的學習興趣，加強自我培訓與提升，促進自身的專業(yè)成長，同時注重優(yōu)化信息技術(shù)教學環(huán)境，幫助學生拓寬學習渠道，注重對學生信息意識的培養(yǎng)。教師只有采用科學合理的教學方式，才能提升學生的信息技術(shù)水平，提升學生在信息化社會環(huán)境下運用所學知識解決實際問題的能力。

［參考文獻］

［1］劉麗.論大數(shù)據(jù)時代如何提升高中生計算機信息技術(shù)水平［J］.中華少年，2020（11）：214，216.

［2］馬群.探究高中生學習計算機信息技術(shù)的有效方法［J］.天天愛科學（教育前沿），2020（3）：52.

［3］史丹.計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)對高中生自我教育的效果［J］.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應用，2019（10）：102-103.

［4］周行健.計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)及其發(fā)展：以高中生視角為例［J］.中國新通信，2019，21（3）：142.

［5］賈瀟楠.分析高中生學習計算機信息技術(shù)的提高方法［J］.數(shù)字通信世界，2019（1）：84.