肖勤　余元 一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。興山縣外國語小學(xué)致力于用今天的課堂來培養(yǎng)未來的學(xué)生，以“博學(xué)雅行”為核心理念，堅(jiān)持“以博培博、以雅育雅”的治校方略，把深入推進(jìn)青少年讀書行動(dòng)，引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書作為實(shí)施素質(zhì)教育工作的重中之重。學(xué)校通過積極優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實(shí)施“三大

一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。興山縣外國語小學(xué)致力于用今天的課堂來培養(yǎng)未來的學(xué)生，以“博學(xué)雅行”為核心理念，堅(jiān)持“以博培博、以雅育雅”的治校方略，把深入推進(jìn)青少年讀書行動(dòng)，引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書作為實(shí)施素質(zhì)教育工作的重中之重。學(xué)校通過積極優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實(shí)施“三大融合”舉措推動(dòng)閱讀常態(tài)化開展，助推閱讀的深度和廣度，努力創(chuàng)建“書香校園”，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)博學(xué)雅行的未來人”的育人目標(biāo)。

讓閱讀氛圍與校園環(huán)境相融

走進(jìn)興山縣外國語小學(xué)，首先映入眼簾的就是校訓(xùn)“博覽古今 雅行天下”，同時(shí)也傳遞著學(xué)校文化。為營造良好的閱讀環(huán)境，讓書香與環(huán)境相融，學(xué)校不斷優(yōu)化環(huán)境設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)建成為“湖北省最美校園書屋”，讓“書”成為學(xué)校最美的風(fēng)景線。為了讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書讀、處處可讀書，學(xué)校在每層樓的走廊都建有一個(gè)“博雅書吧”。每個(gè)教室都建有班級圖書角，并有學(xué)生閱讀排行榜，每個(gè)樓梯間都有好書推介，就連學(xué)生寢室也為住讀生設(shè)計(jì)了專門的圖書角。2022年，學(xué)校在原有標(biāo)準(zhǔn)圖書室配備的基礎(chǔ)上又創(chuàng)建了“博雅書院”，全天開放，學(xué)生可以自由出入，進(jìn)一步為學(xué)生提供了舒適的閱讀場所。

除了不斷改善閱讀條件，學(xué)校還積極營造讀書氛圍，讓每一面墻都說話，每一處景都育人?！拔宀┪逖拧钡臉堑牢幕?，墻壁上掛置的閱讀標(biāo)語、名言警句，激勵(lì)學(xué)生勤奮向上、積極進(jìn)取；科技樓展示學(xué)生的閱讀手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、詩配畫等優(yōu)秀作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，營造了濃厚的讀書氛圍；博雅樓展示“閱讀之星”“書香家庭”“博雅小天使”，通過榜樣的力量，引領(lǐng)親子閱讀的潮流，激發(fā)廣大學(xué)生及家長的閱讀興趣，激勵(lì)其通過閱讀增智長識(shí)。學(xué)校作為一個(gè)育人“場”，致力于讓“環(huán)境”走向“文化”，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

學(xué)校優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及信息化環(huán)境，共享圖書資源。自“智慧校園”創(chuàng)評以來，電子班牌、希沃設(shè)備、手機(jī)終端互聯(lián)互通，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，電子班牌開辟的“云上書屋”欄目，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，達(dá)到了圖書資源的最優(yōu)化。創(chuàng)建創(chuàng)客教室、數(shù)字探究室等信息化教室，為學(xué)校教育現(xiàn)代化及圖書館信息化建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)；完善圖書室計(jì)算機(jī)借閱管理系統(tǒng)，將室藏4萬余冊紙質(zhì)圖書編錄進(jìn)入電子管理系統(tǒng)，方便了圖書資源的共享，擴(kuò)充了閱讀資源，學(xué)校每年還從公用經(jīng)費(fèi)中撥出近4萬元為師生購買圖書。

讓閱讀行動(dòng)與課堂教學(xué)相融

學(xué)校本著“以博培博 以雅育雅”的文化理念，將學(xué)生閱讀行動(dòng)與課堂教學(xué)相融，推進(jìn)閱讀的常態(tài)化開展。教師身居教學(xué)第一線，理應(yīng)成為學(xué)生心目中一本活生生的“好書”。學(xué)校加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，用老師的閱讀來推動(dòng)學(xué)生的閱讀，倡議全體教師“與書為伴”，提高專業(yè)素養(yǎng)。要求教師讀“四類書”——讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育理論，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。教師開展讀書活動(dòng)，定期舉行“博雅講壇”，記錄讀書感悟，堅(jiān)持閱讀分享。教師率先垂范，和書香為伴，豐盈了自己，受益了學(xué)生。

為更好地推進(jìn)學(xué)生閱讀，建立健全學(xué)生閱讀指導(dǎo)機(jī)制，學(xué)校組織教師開展閱讀專題教研，提高閱讀指導(dǎo)能力。通過組織教師參加校級、縣級、市級“整本書閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)和教學(xué)競賽活動(dòng)提高教師的閱讀指導(dǎo)水平。開展“群讀類學(xué)”課題研究，以課題帶動(dòng)閱讀教學(xué)，將學(xué)生閱讀視野從教材引向豐富的書籍世界，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。語文學(xué)科組還組織教師進(jìn)行“整本書閱讀”指導(dǎo)和培訓(xùn)，重視“整本書閱讀”、沉浸式閱讀，整合課前導(dǎo)讀課、閱讀推進(jìn)課、讀后分享課三種課型，為學(xué)生的“整本書閱讀”提供了必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法。導(dǎo)讀課通過設(shè)置新穎有趣的閱讀活動(dòng)任務(wù)等方法來激趣，通過片段閱讀引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法；推進(jìn)課借助問題設(shè)計(jì)、活動(dòng)引領(lǐng)等途徑，保證閱讀時(shí)間，關(guān)注閱讀情況，注重閱讀記錄的分享，推進(jìn)閱讀的深度和廣度；分享課通過討論、展示、評價(jià)等方式，分享閱讀體驗(yàn)，展示閱讀成果，進(jìn)一步鞏固閱讀效果，提高學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，注重多維評價(jià)，提高閱讀時(shí)效。根據(jù)各年級學(xué)生學(xué)情，依據(jù)閱讀時(shí)長、數(shù)量、積累、展示等，制定《課外閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，建立多維閱讀評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀并提高閱讀能力。

將閱讀行動(dòng)與課堂教學(xué)融合，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課內(nèi)外讀物，用閱讀撬動(dòng)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

讓閱讀活動(dòng)與學(xué)校課程相融

為更好地推進(jìn)閱讀活動(dòng)的開展，學(xué)校將閱讀活動(dòng)融入學(xué)校課程，與校本課程相融，納入“雙減”工作。

開設(shè)閱讀社團(tuán)，帶動(dòng)學(xué)生互助互促開展閱讀，讓閱讀真實(shí)發(fā)生。學(xué)校閱讀社團(tuán)在興山縣優(yōu)秀社團(tuán)評比活動(dòng)中，多次榮獲“優(yōu)秀社團(tuán)”稱號。將閱讀活動(dòng)納入課后服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造時(shí)間和空間。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)籌安排，每天利用午托30分鐘或課后服務(wù)30分鐘，進(jìn)行課外閱讀，保證閱讀時(shí)間，并針對學(xué)生閱讀的困惑進(jìn)行指導(dǎo)，推進(jìn)閱讀的落實(shí)。將閱讀活動(dòng)與少先隊(duì)德育課程“紅領(lǐng)巾爭章”活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生通過自我評估、制訂計(jì)劃、閱讀書籍、展示成果、獲得獎(jiǎng)勵(lì)等步驟獲得“閱讀章”，把閱讀成果運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)校開展諸多活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，強(qiáng)化“博雅”課程體系建設(shè)，豐富“博雅”文化內(nèi)涵。

將學(xué)生閱讀活動(dòng)與各類主題讀書活動(dòng)課程相融合，豐富了閱讀載體。為了讓學(xué)生真正愛上閱讀，學(xué)校精心籌備豐富多彩的讀書活動(dòng)。閱讀馬拉松賽——各個(gè)年級根據(jù)《課外閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，鼓勵(lì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)盡可能多地閱讀“快樂讀書吧”推薦的書目和經(jīng)典書籍，并記錄閱讀的書籍和閱讀的時(shí)間，根據(jù)完成情況，獲得相應(yīng)的積分和獎(jiǎng)勵(lì)?！昂脮鳌碧槭袌龌顒?dòng)——學(xué)生把家中閑置圖書拿到交易市場與同學(xué)等價(jià)交換或打折購買，學(xué)生分享了閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且讀到更多的書籍，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，也體驗(yàn)到“公平買賣”“勞動(dòng)快樂”，還結(jié)識(shí)了更多的朋友?！皶泔h萬家”親子閱讀——每年開展“與書共舞、相伴成長”的親子閱讀活動(dòng)。學(xué)校提供適合各年齡段閱讀的課外書目指南，讓家長陪孩子享受閱讀之樂，交流美好感受。開展一年一度的書香家庭評比活動(dòng)，選樹一批好讀書、讀好書、善讀書的先進(jìn)典型，對其給予激勵(lì)。幫助兒童從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，傳播親子閱讀理念，涵育家庭良好閱讀風(fēng)尚。各類主題讀書活動(dòng)百花齊放，一次又一次地點(diǎn)亮了孩子閱讀的心燈，提高了文化素養(yǎng)。

除此之外，學(xué)校將閱讀活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐課程相融合。利用重大節(jié)慶日，有針對性地組織豐富多彩的讀書節(jié)活動(dòng)。各年級讀書節(jié)活動(dòng)精彩紛呈：“童話故事大比拼”“結(jié)伴同讀一本書”“美文佳句欣賞秀”“好書推薦我在行”“閱讀手抄報(bào)比賽”……利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日、國家重大活動(dòng)和重要事件，有針對性地組織主題鮮明的征文、手抄報(bào)、演講、朗誦、經(jīng)典誦讀等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷，推進(jìn)閱讀的深入。閱讀活動(dòng)與學(xué)校課程相融，整合了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。閱讀作為教育工作的重要組成，學(xué)校將繼續(xù)引導(dǎo)師生愛讀書、善讀書、讀好書，全面提升學(xué)生素養(yǎng)和育人質(zhì)量，讓閱讀成為全體外小人的一種生活方式和文化自覺。

責(zé)任編輯/李慕絢