江蘇師范大學(xué)/白寧

1931 年11 月7 日，中華蘇維埃共和國的成立象征著中央蘇區(qū)的正式建立，代表著工農(nóng)勞動群眾掌握了教育權(quán)。兒童教育作為中央蘇區(qū)文化教育的中心任務(wù)之一，始終受到蘇維埃政府的重點關(guān)注。為了保障兒童教育的順利進行，蘇區(qū)政府針對兒童教育出臺了一系列方針政策，1932年5月7日，發(fā)布《確定教育原則，為今后實施教育方針》中指出：“以教育為階級斗爭的武器，造就無產(chǎn)階級所需要的政治經(jīng)濟等技術(shù)專門人才，培養(yǎng)兒童有健康的體魄、科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興趣、集團的思想、勞動的身手、革命的熱情，創(chuàng)造階級斗爭的戰(zhàn)士……”①此訓(xùn)令的發(fā)布明確了中央蘇區(qū)教育的目的，并首次正式的提出注重兒童“藝術(shù)的興趣”的培養(yǎng)，這也為日后“音樂課“的正式確定打下基礎(chǔ)。而教材作為實現(xiàn)一定教育目的的重要保證，是兒童教育事業(yè)不可缺少的一環(huán)?！秲和杓纷鳛橹醒胩K區(qū)唯一一本兒童歌曲教材，是中央蘇區(qū)教育部編寫出為革命戰(zhàn)爭和中央蘇區(qū)建設(shè)服務(wù)的新教材去廢除承載著舊文化、舊思想的舊教材，破除反動統(tǒng)治勢力強加在工農(nóng)群眾精神上的枷鎖的重要法寶之一。

一、《兒童唱歌集》編寫的歷史背景分析

（一）教材編審委員會的設(shè)立

中華蘇維埃共和國正式成立后，在臨時中央政府設(shè)立教育人民委員部，負責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)蘇維埃共和國內(nèi)的文化教育事業(yè)。教材建設(shè)是教育內(nèi)容的根本，隨著蘇區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，徹底廢除蘇區(qū)內(nèi)一切麻痹人民的奴化的、封建宗教的和來自國民黨反動教育的教材內(nèi)容，破除反動統(tǒng)治勢力強加在工農(nóng)群眾精神上的枷鎖，編寫蘊含蘇維埃文化和馬克思主義思想的，政治與文化知識相統(tǒng)一的新的教材，成為中央蘇區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。1932年5月5日，在共青團中央給少共湘贛省委的信中指出：“在學(xué)校中必須廢除還存在著的三民主義教育和舊教育，開始共產(chǎn)主義的教育……要編輯各種新的教材和課本”②，并在同年6月13日的中華蘇維埃共和國臨時中央政府人民委員會第16 次會議，決定加強對蘇區(qū)教材建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，在中央教育人民委員部設(shè)立教材編審委員會，由徐特立為委員會主任，關(guān)蘊秋、施紅光和蔡乾為委員，廢除舊的反動教材，統(tǒng)一編寫并審查蘇維埃國內(nèi)各地教材。在這個背景下蘇區(qū)的教育行政系統(tǒng)得到健全，教材的建設(shè)工作得到有計劃，有步驟地開展，先后編輯出版了《暫用國語課本》《算數(shù)》《競賽游戲》《兒童唱歌集》等統(tǒng)編教材，并在贛南蘇區(qū)列寧小學(xué)統(tǒng)一使用后，逐漸擴展到中華蘇維埃國內(nèi)其他蘇區(qū)的列寧小學(xué)。

（二）徐特立教育思想的影響

徐特立本人尤為重視音樂課，其創(chuàng)辦的列寧師范等諸多學(xué)校內(nèi)都均設(shè)有唱歌課，還花費大力氣聘請優(yōu)秀教師，實在無人擔(dān)任，就自己兼任。在中央教育人民委員部成立后，任命瞿秋白為部長，徐特立為副部長，但因瞿秋白工作的緣故滯留在上海，直到1934年2月才到中央蘇區(qū)正式上任，在此期間委任徐特立為代理部長統(tǒng)籌蘇區(qū)的教育建設(shè)。徐特立是毛澤東的老師，在其到達中央蘇區(qū)之前就在湖南從事教育事業(yè)很多年，曾東渡日本、考察法德、求學(xué)蘇聯(lián)，是個頗有威望、擁有“長沙王”之稱的教育家，其教育思想極大推動了蘇區(qū)的文化教育事業(yè)和教材事業(yè)的發(fā)展，用國外游學(xué)期間學(xué)習(xí)到的教育新理念，應(yīng)用馬克思主義的立場、觀點和方法，利用列寧關(guān)于東方民族革命理論，結(jié)合中央蘇區(qū)的實際情況，在教育的各方面作出合乎中央蘇區(qū)需要的，為工農(nóng)民眾服務(wù)的、為革命戰(zhàn)爭和中央蘇區(qū)經(jīng)濟文化建設(shè)服務(wù)的近乎理論性的創(chuàng)造，是蘇區(qū)教育的奠基人。再加上多年的一線實踐教學(xué)經(jīng)驗，使得徐特立重視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是兒童的全面發(fā)展，他認為“幼兒教育是教好后一代的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到進入青年時期德育、智育、體育的健康發(fā)展?！雹塾绕涫且魳氛n，其創(chuàng)辦的列寧師范等諸多學(xué)校內(nèi)均設(shè)有唱歌課，還花費大力氣聘請優(yōu)秀教師，實在無人擔(dān)任，就自己兼任。教材編審委員會成立后，徐特立便開始狠抓教材的編寫和印刷工作。在中央蘇區(qū)教育建設(shè)的初期，大部分地區(qū)教材的編輯和印刷方面只著重于馬列主義相關(guān)的書籍，忽視了其他諸如小學(xué)課本、識字課本等的出版。徐特立是極為反對這種現(xiàn)象的，在審查人民委員部組織人力編寫的《共產(chǎn)兒童讀本》前四冊的初稿時，就曾語重心長地向編者指出：“太偏重于政治，日常事項太少，且內(nèi)容深淺幾冊都沒有什么區(qū)別?！雹苤赋鋈粘Ｊ马椌褪且话愕纳詈蜕a(chǎn)的科學(xué)常識與技能，在對小學(xué)教材內(nèi)容的要求提出了要思想性、知識性、科學(xué)性并重的百科全書似的主張，《兒童唱歌集》內(nèi)容題材選擇多樣化就深受其影響。

（三）教材編審團隊的專業(yè)化

中華蘇維埃共和國成立后，一批擁有海外游學(xué)經(jīng)歷的音樂藝術(shù)人才先后進入中央蘇區(qū)，在蘇維埃政府的支持下逐步完善了蘇區(qū)的文藝制度和運行機制，以紅軍學(xué)校俱樂部為基礎(chǔ)，成立了“八一”劇團，推動了中央蘇區(qū)音樂教育的普及，1932年7月籌備成立工農(nóng)劇社，并下設(shè)負責(zé)音樂創(chuàng)作和出版、研究的音樂部，在中央蘇區(qū)形成一直專業(yè)化水平較高的音樂創(chuàng)作、宣傳隊伍。如：沙可夫、張聞天、李伯釗、趙品三、伍修權(quán)等。這些在人民教育委員部領(lǐng)導(dǎo)下的諸多海外游學(xué)歸來的高級知識分子們加入到教材的編撰隊伍中后，《兒童唱歌集》作為一本蘇區(qū)統(tǒng)一編訂的兒童音樂教科書，與同時期國內(nèi)其他的音樂教材區(qū)別開來，通俗易懂的歌詞配上專業(yè)的曲譜，使其在有利于教材歌曲教唱和廣為傳播的同時，體現(xiàn)出中央蘇區(qū)基礎(chǔ)音樂知識的普及。這點在1933年1月8日的永新縣寒期教師講習(xí)所教材的教學(xué)法一欄可見“教學(xué)音樂的方法在初級前二年都用聽唱法……初級后二年新歌仍用聽唱法熟歌則可選出視唱漸漸注重唱法，最初練習(xí)音階，次視唱歌曲，后歌詞”。⑤

二、《兒童唱歌集》編寫的內(nèi)容分析

（一）教材歌曲題材的選擇多樣化

瞿秋白到達中央蘇區(qū)前，以徐特立為核心的中央蘇區(qū)教育人民委員部及下設(shè)的教材編審委員會確定了中央蘇區(qū)教材編寫要圍繞：實施無產(chǎn)階級教育、以馬列主義為指導(dǎo)，介紹馬列主義和蘇聯(lián)文化文化知識與政治教育相結(jié)合、當(dāng)前斗爭、群眾實際相結(jié)合、符合學(xué)習(xí)者心理特點這五個原則。在這個原則指導(dǎo)下出版的《兒童唱歌集》貫徹著階級斗爭的精神，思想性、政治性和斗爭性都很強，但沒有忽視對兒童其他方面的培養(yǎng)。徐特立曾提到：“我意以業(yè)務(wù)為中心，其他也要學(xué)，學(xué)才有用，但改善業(yè)務(wù)更需要，其他東西才能發(fā)展?！雹拚J為不能只注重階級斗爭和革命斗爭的教育，兒童不僅僅是革命的后代，同時還是新社會主義的建設(shè)者，因此在教材內(nèi)容的編寫方面，還需要注重到一般文化科學(xué)知識的教育，注重科學(xué)知識的啟蒙教育。在這個思想指導(dǎo)下《兒童唱歌集》的題材方面可以分為三大類：1.號召人民反剝削反壓迫，加入到土地革命；2.反映蘇維埃制度下的新生活、常識和實戰(zhàn)知識學(xué)習(xí)；3.鼓勵兒童擁軍和參軍。

其中號召人民反剝削反壓迫，加入到土地革命類的作品共有7 首，分別是《哥哥弟弟》《親愛》《共產(chǎn)青年團禮拜六》《共產(chǎn)兒童團歌》《少年國際歌》《努力歌》《親愛》。其特點是將階級斗爭和革命斗爭思想寫入歌詞，以其中的《哥哥弟弟》為例（如譜例1）。歌詞共有八段，每一段都用通俗易懂且兒童都熟悉的日常用語進行平鋪直豎，比如“合攏，在一起”，“團結(jié)，更有利”“大家，分田地”“分地，有飯吃”等同兒童切身利益和日常相關(guān)需要相結(jié)合，以潛移默化的方式在兒童進行歌唱的過程中理解革命斗爭的意義和重要性，從小樹立起遠大的革命理想，在心中種下革命的種子。

譜例1

反映蘇維埃制度下的新生活、常識和實戰(zhàn)知識學(xué)習(xí)類作品有13首，其中體現(xiàn)蘇維埃制度下日常新生活的8首：《兒童生活》《吃了飯》《小孩子》《開會》《晚會》《上學(xué)》《大家唱》《體操》。涉及常識和實戰(zhàn)知識學(xué)習(xí)的5 首：《棍子》《整理》《防毒氣》《墻報》《戒吸煙》。以《晚會》（譜例2）為例。這首歌曲展現(xiàn)了中央蘇區(qū)人民參加晚會的場景，著重提到兒童和婦女，隱喻的是婦女兒童不再像過去那樣受到壓迫和剝削，能自由參加各種活動了，兒童也在中央蘇區(qū)普及教育下，改變了以往目不識丁的命運，變得多才多藝的同時還能擁有閑暇的娛樂生活，營造出輕松愉快的氛圍。涉及常識和實戰(zhàn)知識學(xué)習(xí)的歌曲則是以接近日?？谡Z對話的旋律編寫和歌詞編排形式，形成一種順口溜似的短小精干的歌謠，讓兒童在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣同時向其宣傳實戰(zhàn)知識，為革命斗爭盡一份力。如《防毒氣》（譜例3）就是采用這種通俗易懂且形象化的語言教授兒童如何防范毒氣。

譜例2

譜例3

鼓勵兒童擁軍和參軍類的作品有8 首。分別是：《黃?！贰秲?yōu)待紅軍》《當(dāng)紅軍》《幫助紅軍》《弟弟唱》《別離》《加入兒童團》《當(dāng)兵就要當(dāng)紅軍》。以《當(dāng)紅軍》（譜例4）為例，整首歌曲只有三句歌詞，卻巧妙地利用賦比興中的類比手法，將夏天和秋天花開場景同哥哥當(dāng)兵，弟弟上學(xué)的情景進行類比描述。短短43 個字，以敘事的方式向兒童講述了八月桂花盛開，各處充滿花香，哥哥早早的當(dāng)上了紅軍。九月菊花盛開，正是兒童上學(xué)堂的時候，哥哥當(dāng)兵打敵人保家鄉(xiāng)，得了勝利才能得到解放，過上幸?？斓纳睢Ｒ詢和矏鄣闹v故事的語氣對蘇區(qū)兒童進行政治教育，將參軍和上學(xué)同特定時間向聯(lián)系，一到了八月聞到桂花香了，兒童下意識就聯(lián)想到“哥哥”參加紅軍了，到了九月看到菊花開了，立馬知道自己該上學(xué)了。并利用傳統(tǒng)文化中“長兄如父”來自兒童們對“哥哥”的崇拜和敬重的情感，起到一個帶頭作用，提高兒童對紅軍的好感，提起對學(xué)習(xí)的興趣。激勵兒童自發(fā)的進行學(xué)習(xí)知識，熱情參軍擁軍，打敵人，保家鄉(xiāng)，渴望革命勝利的真摯情感。另一個角度也能生動形象的表現(xiàn)中央蘇區(qū)軍民血肉相連的親密關(guān)系，兒童也是潛在的革命力量。

譜例4

（二）教材歌曲的初步創(chuàng)作嘗試

教材內(nèi)部的歌曲，可分為融合中外歌曲進行改編的兒童歌曲和蘇區(qū)獨立創(chuàng)作的兒童歌曲兩類，對比之前的其他音樂教材，可以看出這是中央蘇區(qū)藝術(shù)工作者們不滿足于現(xiàn)狀，逐步從舊曲填詞向獨立創(chuàng)作的一個轉(zhuǎn)折。

其中融合中外歌曲進行改編的兒童歌曲，是在流傳甚廣的中外樂曲旋律的基礎(chǔ)上舊曲填詞或進行簡單的模仿、改編而成。例如《防毒氣》（譜例3）這首作品，就是直接將美國民歌《揚基歌》（譜例5）的最后四小節(jié)旋律簡單的變化，第一節(jié)第一拍“do”去掉，第四拍的“mi”改為二分音符后填上教導(dǎo)兒童如何防范毒氣的歌詞后改編而成的。

譜例5

教材內(nèi)那些蘇區(qū)內(nèi)部自行創(chuàng)編的兒童歌曲，則是中央蘇區(qū)的文藝創(chuàng)作和宣傳團隊有了音樂專業(yè)人士的加入后，變得更加專業(yè)化和科學(xué)系統(tǒng)化。教材編撰時創(chuàng)作者開始考慮到詞曲之間的配合，在歌曲的旋律方面有了自己的創(chuàng)作思想。這些原創(chuàng)歌曲的曲調(diào)方面運用西方作曲技法結(jié)合閩贛地區(qū)本土民歌的音樂素材，考慮到了兒童音域范圍，因此旋律的音域和音階跨度都不大。選調(diào)方面則以C調(diào)、F調(diào)和G調(diào)為主，個別采用D調(diào)和E 調(diào)，為的是便于兒童的學(xué)習(xí)以及教師的教唱和伴奏。例如《當(dāng)紅軍》（譜例4）這首歌曲就是使用西方調(diào)式調(diào)性和簡譜記譜法，采用中國本土五聲調(diào)式創(chuàng)作出的c徵調(diào)式歌曲。簡譜譜面記為F 調(diào)，一段體的4/4 拍的敘事抒情歌曲結(jié)構(gòu)。節(jié)奏方面以八分音符為主，附有四分音符、二分音符和小附點。采用的是本土的閩贛地區(qū)的節(jié)奏型，以“xx xx xx x”為主。中間加入小附點和休止符的形式產(chǎn)生一些變化，有利于兒童將歌詞的感情抒發(fā)出來，多為一字一音，整體節(jié)奏感較強，便于兒童學(xué)唱。旋律方面則是借鑒了江西本土方言的說話方式，采用江西民歌的旋法特點，以級進為主，每一小節(jié)結(jié)尾處以主干音為支撐進行上下級進，呈現(xiàn)出一種“三角形“的特征。流暢進行中偶爾也有四度跳進的出現(xiàn)，如“sol”—“do”，出現(xiàn)在歌詞“當(dāng)紅軍”的“當(dāng)”和“得解放”的“解“上，突出擁軍參軍以及渴望革命勝利，民族解放得激動情感，使其具有鮮明的地方色彩。這種方式創(chuàng)造出的歌曲，一方面，深受兒童們的認同和喜愛傳唱度高，極大程度的發(fā)揮歌曲的宣傳教育功能，大力傳播革命思想。另一方面，激發(fā)出兒童的階級意識，提高其階級覺悟，在兒童心中埋下革命的種子。

三、《兒童唱歌集》編寫的特點分析

（一）為革命戰(zhàn)爭和階級斗爭服務(wù)

為了更好地宣傳革命，發(fā)動群眾開展革命，將落后的農(nóng)村改造成先進的、鞏固的陣地，從而逐步地爭取革命的全部勝利，中華蘇維埃政府在中央蘇區(qū)積極開展一系列軍事上、政治上、經(jīng)濟上和文化領(lǐng)域上的革命。這也是實行“工農(nóng)武裝割據(jù)”的過程，而教育則是配合和服務(wù)于“工農(nóng)武裝割據(jù)”這一“革命總戰(zhàn)線中的一條必要的和重要的戰(zhàn)線”。由此可知中央蘇區(qū)教育的主要目的就是為政治服務(wù)，為革命戰(zhàn)爭和階級斗爭服務(wù)。這個背景下由教材編審委員會統(tǒng)編的《兒童唱歌集》自然具備這一特點，其自身有著鮮明的政治立場，階級觀點明確和革命斗爭緊密結(jié)合。整本教材內(nèi)容都是選用歌曲這個最大眾化、最具教育性和普及性，也是“兒童最易接受和最親近的”的音樂體裁。歌詞方面則是繼承了我國古代詩歌“賦比興”的表現(xiàn)手法的同時，受到五四運動來的新文化運動的影響，編寫中融入了諸多通俗易懂、短小精悍卻蘊含強烈政治性的歌詞。《共產(chǎn)兒童團歌》中就融入了許多革命詞匯、政治術(shù)語，如“主人”“紅軍”“帝國主義者”“地主”“軍閥”“蘇維?！钡?。這種無論是題材選擇、旋律的創(chuàng)作還是歌詞的編寫，都是以馬列主義為指導(dǎo)思想，站在無產(chǎn)階級和廣大農(nóng)村兒童的立場來創(chuàng)作的，用來團結(jié)和教育蘇區(qū)兒童。教材內(nèi)容方面充滿新思想，具有強力的斗爭性，令兒童在歌唱中清楚的明白革命的意義與革命的目標(biāo)，啟發(fā)兒童的階級意識，提高其階級覺悟，激發(fā)兒童的革命熱情，在心中埋下革命的種子并生根發(fā)芽，能以未來主人翁的身份加入革命斗爭之中。

（二）關(guān)注到兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展

蘇區(qū)兒童是革命隊伍的儲備力量，未來社會主義的建設(shè)者。而發(fā)展兒童創(chuàng)造性和自動能力是新時代社會主義建設(shè)者的基本素養(yǎng)。為了完全破除在蘇區(qū)殘余麻痹人民的封建奴化的、封建宗教的和來自國民黨反動教育的知識影響。1934 年由教育人民委員部頒布的《小學(xué)課程教則大綱》中的《小學(xué)教授方法的原則》，在馬克思辯證唯物主義思想指導(dǎo)下的對兒童教學(xué)實踐經(jīng)驗進行總結(jié)。其中重點提出要根據(jù)兒童的年齡特點進行教學(xué)，利用游藝來引導(dǎo)兒童觀察和了解新問題、新事物、新現(xiàn)象。要采取啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)展兒童的“自治能力”“和“創(chuàng)造性”思維。作為蘇區(qū)唯一一本兒童音樂教材，題材多樣化的《兒童唱歌集》承擔(dān)起培養(yǎng)兒童“自治能力”和“創(chuàng)造性”思維的責(zé)任。例如《大家唱》這首歌曲，采用抒情敘事類的4/4 拍節(jié)奏型，整體旋律較為輕快，描繪春天花園百花齊放，兒童一起學(xué)堂歌唱的，擺脫了音樂宣傳革命的政治內(nèi)容，關(guān)注到了音樂的美育功能，兒童通過詞曲引起兒童的主動學(xué)習(xí)興趣，如歌詞中的第一句“鈴聲當(dāng)當(dāng)時間到了上課堂”，當(dāng)時絕大部分兒童沒有上過學(xué)，對于課堂上的規(guī)矩一竅不通，這時通過歌唱《大家唱》能最快速也最有效地讓兒童將打鈴聲同上課建立聯(lián)系。此外歌詞中“唱到春天園里園外百花香，紅紅紅紫紫黃黃白，白在路旁”這句歌詞則是引導(dǎo)兒童根據(jù)歌詞進行聯(lián)想，想象春天百花園內(nèi)園外的花兒盛開的景象，培養(yǎng)出兒童的聯(lián)想、發(fā)散性和創(chuàng)造性思維能力。但不可否認的一點是，這種完全擺脫政治宣傳內(nèi)容，含有音樂美育功能的兒童歌曲在教材中終究是少數(shù)，大部分或多或少跟革命戰(zhàn)爭和階級斗爭相關(guān)，過于注重音樂的政治宣傳功能而忽略了音樂的本體，呈現(xiàn)出歌曲的旋律和曲調(diào)本身美感不足，韻律性不強，表現(xiàn)形式單一的情況。

四、結(jié)語

歷史是最好的明鏡，它不僅昭示當(dāng)下現(xiàn)實需求的由來，還映照著未來需求的走勢?！秲和杓纷鳛樘K區(qū)唯一的統(tǒng)編兒童音樂教材，是中央蘇區(qū)時期以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人在探索中國的歷史、現(xiàn)實與未來，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展中，將中央蘇區(qū)教材革命的具體實踐同馬克思主義世界革命的一般理論相結(jié)合，得到更具體更完整的創(chuàng)獲。它是馬克思主義大眾化的重要途徑，打破了舊社會在兒童精神上的枷鎖，宣傳、教育和動員蘇區(qū)兒童參與革命。是蘇區(qū)音樂教育的大眾化的有利推手，是黨革命理論思想的主要載體，將共產(chǎn)主義理想內(nèi)化到蘇區(qū)每一個兒童心中，將黨同兒童緊密聯(lián)系在一起。教材內(nèi)歌曲的獨立創(chuàng)作嘗試，為創(chuàng)造民族化的新式兒童歌曲提供寶貴的經(jīng)驗。蘇區(qū)的教育是中國教育的發(fā)源地，《兒童唱歌集》就是中國統(tǒng)編兒童音樂教材發(fā)展的原點，影響著之后抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期乃至于新中國成立后兒童音樂教材的發(fā)展，擁有不可磨滅的歷史價值和當(dāng)代價值，是中國共產(chǎn)黨寶貴的精神遺產(chǎn)，能為現(xiàn)代兒童音樂教材的發(fā)展提供借鑒。

注釋：

①張摯，張玉龍.中央蘇區(qū)教育史料匯編（上）[M].南京：南京大學(xué)出版社，2016.

②皇甫束玉，寧薦戈，龔守靜編.中國革命根據(jù)地教育紀事1927.8-1949.9[M].北京：教育科學(xué)出版社，1989.

③徐特立，武衡等.徐特立文存（第4卷）[M].廣州：廣東教育出版社，1995.

④皇甫束玉，寧薦戈，龔守靜編.中國革命根據(jù)地教育紀事（1927.8-1949.9）[M].北京：教育科學(xué)出版社，1989.

⑤張摯，張玉龍.中央蘇區(qū)教育史料匯編（下）[M].南京：南京大學(xué)出版社，2016.

⑥長沙師范學(xué)校編，陳志明執(zhí)筆.徐特立傳[M].長沙：湖南人民出版社，1984.