鄒杰

摘? 要：如今，教育改革不斷深入，政治作為高中階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，政治教師要重視現(xiàn)實生活與政治教學(xué)之間的聯(lián)系，構(gòu)建生活化的高中政治課堂。生活化教學(xué)強調(diào)對生活現(xiàn)象和案例進行有效分析，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，可以說開展生活化教學(xué)能夠極大地滿足學(xué)生對政治知識的探索需求，可以增強政治教學(xué)的實施效果。文章首先分析了推動高中政治課堂教學(xué)生活化的積極意義，然后結(jié)合教學(xué)實踐，提出了落實高中政治生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);教學(xué)方法

高中政治教學(xué)與社會生活聯(lián)系密切，在高中政治教學(xué)中融入生活元素，能夠引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中尋找與政治知識的聯(lián)系，并有效培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，提高學(xué)生的思想覺悟。

一、高中階段政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高中階段政治教學(xué)工作的開展并不理想，很多教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并讓學(xué)生進行題海練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式容易導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)科形成一種刻板印象，不僅會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，課堂也會變得更加死板和模式化。因此，教師應(yīng)加強思想政治方向的正確引導(dǎo)以及注重學(xué)生成長過程中的個體特點，通過創(chuàng)新教學(xué)手段、改革教學(xué)觀念，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過于繁重

在我國教育部門明確提出各教育階段均要精準落實“雙減”政策的時代背景下，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每天頗為“可觀”的作業(yè)量絲毫沒有減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。傳統(tǒng)教育觀念下，教師認為通過作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，而且學(xué)生所提交作業(yè)的正確率可以直接作為課堂學(xué)習(xí)效果的反饋，教師更容易了解學(xué)生對知識的掌握程度，因此，這些教師認為作業(yè)在傳統(tǒng)教學(xué)中是極其重要、不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。這導(dǎo)致從小學(xué)、初中時期開始，學(xué)生便習(xí)慣了被迫在題海中遨游，到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)科目的增多、學(xué)習(xí)難度的提高，“題海戰(zhàn)術(shù)”更甚。眾所周知，高中階段是學(xué)生求學(xué)經(jīng)歷中最為關(guān)鍵，也是向高等學(xué)府沖刺的階段。此時的學(xué)生由于各個學(xué)科累積的學(xué)習(xí)壓力過大，很容易造成學(xué)生的抵觸心理。在新課標(biāo)不斷落實的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再是明碼標(biāo)價的成績，教師也不能將政治課程強加于學(xué)生身上，而應(yīng)當(dāng)采用生活化教學(xué)的方式，在適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治知識、愛上政治學(xué)習(xí)。

（二）教師的教學(xué)方式缺乏實踐性和趣味性

興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)習(xí)亦是如此。所以，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的“填鴨式”教學(xué)、教師和家長“按頭學(xué)”已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育發(fā)展需求。就目前而言，只有通過創(chuàng)新教學(xué)手段，才能讓學(xué)生對政治產(chǎn)生極為濃厚的興趣，吸引學(xué)生的注意力。然后再通過教師的正確引導(dǎo)幫助學(xué)生進行自主探究，促進學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。高中階段的學(xué)生已經(jīng)進入最后的沖刺階段，學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，再加上在整個高中階段的教學(xué)體系中，政治相對而言比較空洞、抽象，國家要事看似也與普通高中生沒有什么關(guān)系，所以政治學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言可能是更為單調(diào)、困難的。但是，教師一定要改進自身教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生明白政治與每一個人息息相關(guān)，國家的未來更是要依賴莘莘學(xué)子，以此幫助學(xué)生樹立政治意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂中，教師往往以教材內(nèi)容為重點開展相關(guān)教學(xué)活動，以單純傳授知識為教學(xué)目標(biāo)，從而大幅降低了學(xué)生對政治課程教學(xué)的興趣。同時部分地區(qū)的學(xué)校由于自身教學(xué)資源較為匱乏，教學(xué)條件相對落后，無法為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師不能用陳舊古板的規(guī)則去約束學(xué)生的天性，在課堂上，教師應(yīng)盡量提高教學(xué)資源的利用率，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合全新的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在潛移默化中愛上政治課程的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容不符合高中政治教學(xué)要求

在當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中，教師并沒有深入認識到“減負”政策的真正內(nèi)涵，也沒有意識到減負已經(jīng)成為當(dāng)前的教育趨勢。由于大部分高中政治教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，最終導(dǎo)致高中政治教學(xué)內(nèi)容嚴重脫離學(xué)生的日常生活。而學(xué)生本身由于缺乏正確的引導(dǎo)，只是按部就班地進行政治知識學(xué)習(xí)，并沒有從根本上認識到政治教育的重要性，使整體教學(xué)內(nèi)容過于刻板化，不符合“減負”政策的基本要求。因此，教師要想真正讓學(xué)生了解政治知識，應(yīng)及時更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)模式，從而改善政治學(xué)科化的教學(xué)現(xiàn)狀，以此加強政治教學(xué)內(nèi)容與生活實踐之間的有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想道德水平。

二、新課程改革下高中政治開展生活化教學(xué)的必要性

（一）適配高中政治的教學(xué)內(nèi)容

政治學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是塑造學(xué)生的思想品格，讓學(xué)生更加了解社會生活和基本社會制度。受社會閱歷的制約，不同年齡段的學(xué)生對這些方面的內(nèi)容會產(chǎn)生不同的理解。高中政治教學(xué)與義務(wù)教育階段的政治教學(xué)在側(cè)重點上會有所差異，義務(wù)教育階段的政治教學(xué)更加偏重塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，而高中政治教學(xué)為了讓學(xué)生能夠更加深入地了解社會，往往更側(cè)重于對社會制度的探討和分析。因此，高中政治教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)難度上有所提升，需要學(xué)生能對社會生活和社會制度進行獨立思考，從而形成自己的獨到見解。然而，在以往的政治教學(xué)中，部分教師所使用的教學(xué)方法大多偏重教材內(nèi)容的理論教學(xué)，并沒有結(jié)合真實的社會生活進行探討分析，這些純理論的教學(xué)無法使學(xué)生真正理解、掌握所學(xué)概念。而生活化教學(xué)的融入能夠有效解決這一問題，因此，教師應(yīng)將生活化元素融入高中政治教學(xué)中，以社會問題為素材來剖析高中政治知識點，讓學(xué)生對其產(chǎn)生全新深入的認知。

（二）有利于改變學(xué)生對政治的學(xué)科印象

學(xué)生對高中政治存在一定的認識偏差，認為高中政治內(nèi)容過于空洞、抽象，缺乏一定的說服力，其主要原因是在以往的高中政治教學(xué)中，教師并沒有通過有力的案例來佐證教學(xué)觀點，過分偏重理論教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得政治學(xué)科的學(xué)習(xí)只需要將書本中的文字死記硬背下來即可，而沒有對教材中的概念、觀點進行深入的思考和研究。如果讓學(xué)生用自己的語言解釋政治中的有關(guān)知識點，學(xué)生往往回答得毫無邏輯，或者照搬書本上的文字，沒有形成自己的認知，這表明學(xué)生沒有很好地理解、掌握高中政治知識。而生活化教學(xué)能夠?qū)⒏咧姓闻c實際生活聯(lián)系到一起，各種社會熱點和社會問題都能夠變成教師的教學(xué)素材，在這個過程中，教師化抽象為具體，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去了解高中政治知識。生活元素的融入可以使書本中的政治知識變得更有真實感，高中政治教材中的所有知識點都能夠在社會生活中找到對應(yīng)。因此，教師應(yīng)用生活化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生改變對政治學(xué)科的固有印象，讓學(xué)生認識到政治學(xué)科同樣具有值得深入了解和思考的價值。

（三）有利于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

新課程改革背景下，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師要改變課程的教學(xué)目標(biāo)，除了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。以往的教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容沒有和實際生活相聯(lián)系，一些學(xué)生不自覺地將課堂所學(xué)知識與實際生活所隔開，并沒有將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中，這便是高中政治純理論教學(xué)的弊端。教師偏重理論教學(xué)，沒有結(jié)合實際教學(xué)案例讓學(xué)生從多個角度理解、辯證地看待政治知識和理論。在這種教學(xué)模式下，高中政治對學(xué)生而言只是應(yīng)付考試的工具，死記硬背是唯一的學(xué)習(xí)手段，學(xué)生對高中政治知識的理解必然不夠深入。而生活化教學(xué)是從實際生活著手，將知識與生活相互融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考如何學(xué)以致用。如何運用在高中政治課堂中所學(xué)的知識去剖析司空見慣的社會生活現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

三、高中政治生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的發(fā)展，越來越多的高科技手段被應(yīng)用到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，多媒體設(shè)備在教學(xué)中已屢見不鮮。因此，教師可以充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)建特定的生活化情境，以幫助學(xué)生融入課堂，降低知識學(xué)習(xí)的難度。以生動形象的方式將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為視頻或圖片，能夠更加直觀地讓學(xué)生感受政治知識與實際生活問題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，以更加深刻地理解政治知識，從根本上提高政治學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)貨幣的知識時，如果僅僅用語言很難描述沒有貨幣的情形下人們?nèi)绾芜M行“物物交換”來維持生活。此時，教師就可以利用多媒體設(shè)備以視頻的方式展示貨幣產(chǎn)生的整個過程，讓學(xué)生對貨幣產(chǎn)生的背景和過程有一個大概的了解。再比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)消費的知識時，教師可以模擬超市購物的情境，讓學(xué)生更加明確交易的概念。教師利用這種生活化的事物進行情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解消費的概念，能夠充分激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，列舉生活案例

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，生活化教學(xué)法在教育教學(xué)中也得到日益廣泛的應(yīng)用，而且取得了良好的效果。在政治生活化教學(xué)中，教師要借助現(xiàn)實生活對教材進行還原，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師要為學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中發(fā)生的政治事件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活了解政治知識。例如，在教學(xué)“我國公民的政治參與”時，教師在課前階段要為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生對現(xiàn)實生活中發(fā)生的政治活動進行認真觀察與分析。如果學(xué)生沒有接觸過相關(guān)的政治活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生咨詢已經(jīng)參加過相關(guān)活動的長輩，了解相關(guān)的程序與事宜。在課堂教學(xué)活動中，教師要隨機抽取若干名學(xué)生介紹與分析政治活動的類型，然后，教師再進行系統(tǒng)化、綜合化講解。例如，當(dāng)前我國現(xiàn)有的選舉方式有哪些、比較民主的方式有哪些等。通過這種方式就可以使得課堂教學(xué)變得更加生活化，能有效地深化學(xué)生對相關(guān)知識的理解、學(xué)習(xí)、感悟，使學(xué)生可以了解現(xiàn)實生活與政治知識之間的緊密聯(lián)系，營造生活化的政治課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與科學(xué)性，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)

（三）體驗生活實踐，內(nèi)化知識技能

在實際的高中政治教學(xué)生活化實施策略應(yīng)用過程中，效果最明顯、最好的就是生活實踐體驗教學(xué)，這一點已經(jīng)在長期的高中政治教學(xué)的生活化實施策略應(yīng)用過程中得到了驗證。但是進行生活實踐體驗教學(xué)并非一朝一夕就能夠完成，教師需要先展開生活素材、案例政治教學(xué)，后續(xù)再開展生活實踐體驗，使高中政治生活化教學(xué)循序漸進，如果教師一開始就采取生活實踐體驗教學(xué)方式，很有可能會導(dǎo)致高中生出現(xiàn)學(xué)習(xí)盲目、目標(biāo)不明確等現(xiàn)象。在實際的高中政治生活化教學(xué)過程中，在高一、高二學(xué)習(xí)任務(wù)不繁忙或者假期時，教師可以組織高中生進行志愿服務(wù)以體驗生活實踐，使其深入各種實際的社會場景中。例如，讓學(xué)生前往敬老院進行志愿服務(wù)實踐活動，讓高中生知曉目前社會中存在老齡化社會問題。這是運用課堂理論知識、書本教學(xué)模式所難以達到的教學(xué)效果，同時這種教學(xué)方式也有利于學(xué)生將政治理論知識內(nèi)化為自身的實踐技能。

（四）將作業(yè)設(shè)計生活化

知識點的理解與掌握，是課堂效率高的典型表現(xiàn)。而如何更好地對知識點進行延伸與拓展，并落實、保證知識點的長效吸收，就需要教師在作業(yè)設(shè)計上下功夫。高中政治教師在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時，需要選擇針對性強、重點突出的生活素材，最大限度地發(fā)揮素材的作用，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主觀能動性，通過思考發(fā)現(xiàn)生活實際與所學(xué)知識點的聯(lián)系。只有這樣，學(xué)生才能通過作業(yè)中的問題認識到社會現(xiàn)象的內(nèi)核。這不僅有利于學(xué)生提高思考維度，也有利于學(xué)生不斷地升華自我的思想，提高學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)。

總而言之，“雙減”政策已經(jīng)成為當(dāng)前高中階段教育改革的有效措施之一，教師要想真正有效推進高中政治教育的發(fā)展，就必須結(jié)合當(dāng)下多元化教學(xué)資源進行教學(xué)改革創(chuàng)新。只有將創(chuàng)新教育有效滲透到思想政治教育中，才能形成一個完整的政治育人的教學(xué)體系，在提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)水平的同時實現(xiàn)減負增效的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，全面提高自身綜合素質(zhì)，促進我國教育發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）