錢(qián)鑫鑫

2023新高考Ⅰ卷的作文題為：“好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的?！憋@而易見(jiàn)，這則材料非常有親和力，考生在寫(xiě)作中基本上不會(huì)出現(xiàn)審不清題或者無(wú)話可說(shuō)的情況，可見(jiàn)命題者的良苦用心。

高考試卷作為最為規(guī)范、最能考查語(yǔ)文核心素養(yǎng)的試卷，其實(shí)對(duì)我們開(kāi)展日常教學(xué)也有著不容忽視的作用。那么，2023新高考Ⅰ卷的作文題對(duì)我們開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了哪些啟示呢？接下來(lái)，筆者就談一談這個(gè)問(wèn)題。

一、要關(guān)注語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的思辨能力

高考考查的內(nèi)容有很多，其中，“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”是尤為重要的。在命題人的眼中，同一張?jiān)嚲恚孟嗤某叨葋?lái)衡量，分?jǐn)?shù)的高低往往和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的強(qiáng)弱是成正比的。就寫(xiě)作文（特別是議論文的寫(xiě)作）而言，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)往往體現(xiàn)在語(yǔ)言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)上，體現(xiàn)在謀篇布局的合理、嚴(yán)謹(jǐn)、精巧上，體現(xiàn)在說(shuō)理的透徹、清晰、有邏輯上，體現(xiàn)在立意的獨(dú)到、深刻、新穎上……

在“思辨”這一點(diǎn)上，我們要特別注意謹(jǐn)防學(xué)生“把路走窄”。2021年新高考Ⅰ卷的作文題涉及“體育的強(qiáng)與弱”，2022年新高考Ⅰ卷的作文題涉及“圍棋中的本手、俗手、妙手”……“思辨能力”本就是高考作文題考查的重點(diǎn)。學(xué)生要從材料中看到強(qiáng)與弱的對(duì)立轉(zhuǎn)化、辯證統(tǒng)一；明白重視本手，方得妙手，反之則成為俗手的道理。顯而易見(jiàn)，2021年、2022年的作文題對(duì)“思辨能力”的考查是直截了當(dāng)?shù)?。因此，網(wǎng)絡(luò)上有了“二元思辨”“三元思辨”的說(shuō)法。從“二元”到“三元”，從“三元”到“四元”……這種類型的作文題在各地的模擬題中俯拾皆是，甚至有些地方的試題中還出現(xiàn)了“五元”。這種只重視命題形式而忽視其核心要求的押題方式正是我們要避免的?！岸薄叭蹦酥痢八脑薄拔逶钡乃急媸撬急?，但思辨并不意味著材料中有幾個(gè)“元”就從幾個(gè)角度去思考問(wèn)題。這樣就很機(jī)械，而真正的思辨是靈活的，是不能用一個(gè)模子去印刻的。

以2023年新高考Ⅰ卷的作文題為例。從表面上看，這道題目中的材料和2021年、2022年新高考Ⅰ卷中的作文材料大相徑庭。這道題目中的材料只涉及一個(gè)“元”，那就是“故事”。值得注意的是，“故事是有力量的”是一個(gè)總結(jié)句，也給出了一些暗示。前面呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞都是“好故事”，而總結(jié)句里的關(guān)鍵詞卻變成了“故事”。一字之差，一定不是命題人疏忽了，而是他刻意埋下的“思辨的種子”。好的故事可以……好的故事可以……這樣的分析，一定會(huì)得到“好的故事是有力量的”這一結(jié)論，但為什么不用“好故事”而用“故事”作結(jié)呢？是不是“壞故事”也有力量？“壞故事”的力量又是什么？另外，“好故事”的“好”到底體現(xiàn)在哪里？是故事的主題足夠深刻，還是敘事的技巧足夠高超？“故事”又是什么？只有思考了這些問(wèn)題，學(xué)生的思路才能得以打開(kāi)。

如果學(xué)生的眼界和思維只停留在“好故事是有力量的”這單一的命題上，那么他們寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)缺乏新意、沒(méi)有深度。將事例堆砌在一起，隨便舉出幾個(gè)例子就能湊滿800個(gè)字。然而這樣寫(xiě)作是難以得到高分的。就這則作文材料而言，想要寫(xiě)好文章并非難事。我們可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試從“故事”入手進(jìn)行思辨?！肮适隆?，既可以是神話故事，比如嫦娥奔月讓我們對(duì)太空心存向往；也可以是歷史上曾經(jīng)發(fā)生的事，比如從秦朝覆滅的往事中汲取以民為本的治國(guó)之道。以此表達(dá)“故事是有力量的”這一觀點(diǎn)。接著，用辯證的觀點(diǎn)談?dòng)幸恍┕适驴赡芤埠芫剩幢赜蟹e極的意義。之后，談“壞故事雖有力量”但不是我們所應(yīng)選擇和關(guān)注的，再論述“真正的好故事應(yīng)該是怎樣的故事”。最后，從“知”與“行”的角度談既要聆聽(tīng)好故事，又要講述好故事，更要?jiǎng)?chuàng)造好故事。這樣，文章的內(nèi)容才能變得豐富起來(lái)，“我”的意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。

二、要關(guān)注其他考區(qū)的經(jīng)典試題

我們要樹(shù)立“沒(méi)有什么是固定不變的”的觀念。例如，2023年四省聯(lián)考的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ和2022年新高考Ⅰ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ雖然都有5道小題，但在題型的設(shè)置和文本的選擇上都有了變化，而2023年新高考Ⅰ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的文本和2023年四省聯(lián)考所選的文本有一定的相似度?？梢?jiàn)，關(guān)注其他考區(qū)的經(jīng)典試題也是至關(guān)重要的。從功利性的角度來(lái)說(shuō)，我們從2023年四省聯(lián)考的試題中看到了一些新動(dòng)向，便不可不為之做一些準(zhǔn)備。從非功利的角度來(lái)說(shuō)，我們要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些不同類型的文本，在無(wú)形中幫助其培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

從今年高考作文的備考來(lái)說(shuō)，學(xué)生如果能夠關(guān)注到2021年、2022年這兩年天津卷的作文題，在應(yīng)對(duì)今年的高考作文題時(shí)也會(huì)更得心應(yīng)手。2021年天津卷作文題中的核心詞是“紀(jì)念日”，2022年作文題中的核心詞是“尋常煙火”，材料中的關(guān)鍵句分別是“紀(jì)念日是歲月的注腳”和“尋常煙火是美景”，這都為學(xué)生留下了思辨的空間。比如，為什么尋常煙火可以成為美景？學(xué)生在思索之后一定會(huì)有所感悟，意識(shí)到：只有國(guó)泰民安，尋常煙火才有綻放的可能。

同樣，關(guān)注其他考區(qū)的經(jīng)典考題并不意味著要引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械地刷題，而是要從中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，思考自己在教學(xué)的過(guò)程中是否有遺漏，是否存在墨守成規(guī)的問(wèn)題。毛主席說(shuō)：“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考的過(guò)程中，我們要多關(guān)注那些看似無(wú)關(guān)緊要其實(shí)很重要的信息。

三、要關(guān)注生活和教材

“教考銜接”不是一句空話，“情境化考查”也不是一句空話。2023年新高考Ⅰ卷的作文題并不難，學(xué)生都能寫(xiě)出文章來(lái)，但要寫(xiě)出自己的個(gè)性，使文章脫穎而出就比較難了。“故事是有力量的”，從某種程度來(lái)說(shuō)，就是對(duì)“文化自信”的呼應(yīng)?？梢?jiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要多關(guān)注生活，不能把“文化自信”這四個(gè)字當(dāng)作簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)。關(guān)于文化自信，習(xí)近平總書(shū)記多有論述，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的平臺(tái)上也有“讓中國(guó)精神挺立于世——深刻理解文化之魂”“文以載道，史以鑒今”等專題。這些好的素材，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能不重視的。

另一方面，我們要關(guān)注教材。2023年新高考Ⅰ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅱ有寫(xiě)文學(xué)短評(píng)的要求，這是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中常常容易忽視的。其實(shí)，每一個(gè)單元的單元導(dǎo)語(yǔ)都值得我們留意。比如，語(yǔ)文教材必修下冊(cè)第一單元的導(dǎo)語(yǔ)為“觀今宜鑒古，無(wú)古不成今”（出自《增廣賢文》）。浩如煙海的古代文籍，都是彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。我們只有幫助學(xué)生深刻地體悟前人的智慧，才能讓他們更好地把握當(dāng)下與未來(lái)。又如，語(yǔ)文教材必修下冊(cè)第六單元的導(dǎo)語(yǔ)為“本單元所選五篇小說(shuō)，通過(guò)虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會(huì)生活，描摹人情世態(tài)，表達(dá)對(duì)人生的思索”，同樣的，如果我們能指導(dǎo)學(xué)生把這樣一些言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的句子運(yùn)用到寫(xiě)作中去，一定會(huì)收到意想不到的效果。

總而言之，寫(xiě)作教學(xué)之路漫漫，我們應(yīng)當(dāng)上下而求索。