文/李琦

大學(xué)生課程教育是大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，對(duì)大學(xué)生具有潛移默化的作用，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且應(yīng)該在發(fā)展中更加創(chuàng)新。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)職業(yè)需求，打造出學(xué)生自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，做出更好的選擇，確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行正確的職業(yè)選擇，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)方向著重于課程教育之中。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富內(nèi)容，與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方式方法，給予高校學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中課程教育的基本內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃以及道德教育。一直以來(lái)，道德教育都是教育內(nèi)容中的重中之重，在高校中發(fā)揮著不可替代的作用，在高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程教育工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重于大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“三觀”教育。“三觀”，即世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是在人們成長(zhǎng)過(guò)程中逐步形成的，也并非一成不變的。在進(jìn)行學(xué)生工作中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀十分重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。因此，高校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育中應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注“三觀”教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)業(yè)融入于就業(yè)指導(dǎo)之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性以及創(chuàng)新精神，這樣可以使學(xué)生能夠順利地完成從大學(xué)生到工作者的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)社會(huì)，尋找更適合自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。因此，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是非常重要的。

就業(yè)指導(dǎo)的意義

幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀是指對(duì)職業(yè)選擇的基本看法，對(duì)人才求職、擇業(yè)和進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備有直接影響，能直接指導(dǎo)人們的職業(yè)選擇，并通過(guò)職業(yè)選擇、職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從而更好地就業(yè)。

幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)選擇。職業(yè)選擇是指求職者根據(jù)自己的職業(yè)意向、職業(yè)興趣、職業(yè)能力以及個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)需要等，在眾多的職業(yè)崗位中選擇適合自己的職業(yè)崗位的過(guò)程。大學(xué)生是初次就業(yè)者，對(duì)許多方面不熟悉、不了解，甚至十分陌生，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，而開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而更好地進(jìn)行職業(yè)選擇。

促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，能幫助大學(xué)生找到一個(gè)比較適合自己的工作崗位，使其可以信心百倍地走向社會(huì)，為將來(lái)的發(fā)展和成才創(chuàng)造條件、打下良好基礎(chǔ)。

就業(yè)指導(dǎo)課程存在的不足

重視不足，定位不清晰。一些高校雖開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但在時(shí)間分配等方面還不夠合理。也沒(méi)有將課程作為重點(diǎn)課程，對(duì)課程建設(shè)的研究缺乏廣度和深度。

課程體系不完善、不合理。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)構(gòu)建體系化、全程化管理，從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)大學(xué)生不同階段的特點(diǎn)有所側(cè)重地開(kāi)展相應(yīng)課程。目前，各高校均已開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程質(zhì)量監(jiān)控和保障體系尚未形成規(guī)范，在教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核等方面不夠規(guī)范。

教學(xué)內(nèi)容不豐富。就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效。目前，部分高校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)課仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，授課教師講解職業(yè)生涯理論、認(rèn)識(shí)自我理論、介紹就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授求職技巧等，但對(duì)于職業(yè)能力測(cè)試分析、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)心理輔導(dǎo)等內(nèi)容沒(méi)有深入講解分析。同時(shí)存在課程內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新的情況，就業(yè)指導(dǎo)課程浮于表面。

教學(xué)方式單一。目前，部分高校就業(yè)指導(dǎo)課仍是大班授課的形式，且?guī)熒?dòng)較少，很少通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和技能。一些教師在授課中也沒(méi)有對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行講解和分析，沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，教學(xué)效果不明顯。

就業(yè)指導(dǎo)師資匱乏，整體專業(yè)水平不高。就業(yè)指導(dǎo)課程是一門應(yīng)用型學(xué)科，涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。這就要求就業(yè)指導(dǎo)教師要有豐富的理論和就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)用人單位和人才需求有較深的了解。目前，部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)課的教師大多數(shù)為兼職教師，平時(shí)要忙于自己本職工作。學(xué)校專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師較少，就業(yè)指導(dǎo)課程教育隊(duì)伍不完善。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程教育隊(duì)伍中存在就業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理論知識(shí)不豐富的情況，沒(méi)有對(duì)學(xué)生因材施教，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去給予專業(yè)意見(jiàn)指導(dǎo)。同時(shí)，一些就業(yè)指導(dǎo)教師仍保有傳統(tǒng)的觀念，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程教育；缺乏創(chuàng)新意識(shí)，未創(chuàng)新教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

完善高校就業(yè)指導(dǎo)課程教育的策略

拓展開(kāi)發(fā)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展與課程教育新模式。為了切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，高校應(yīng)當(dāng)豐富課程教育模式與方式，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)到知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。可以采取案例教學(xué)法，通過(guò)在就業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加入案例，對(duì)案例加以分析；采取課堂討論式教學(xué)法，通過(guò)討論加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；采取以任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法；采取體驗(yàn)式教學(xué)法，通過(guò)舉辦小組探究或是模擬招聘等方式，讓學(xué)生感受課程教育的魅力與樂(lè)趣。

提高就業(yè)指導(dǎo)課程教育師資隊(duì)伍的綜合能力。加大師資培訓(xùn)力度。通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高就業(yè)指導(dǎo)教師的理論素質(zhì)和專業(yè)水平，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)能力。同時(shí)制定考核制度，定期考核，促進(jìn)指導(dǎo)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性。定期組織就業(yè)指導(dǎo)教師到兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)、到企業(yè)人力資源部門掛職，幫助教師開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)。調(diào)整師資隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不應(yīng)只有輔導(dǎo)員等，還要根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容的豐富性，引進(jìn)一批具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源、法學(xué)等學(xué)科的專業(yè)教師，從事就業(yè)指導(dǎo)工作，充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。還可以聘請(qǐng)企業(yè)人力資源管理部門工作人員、杰出校友等作為特聘指導(dǎo)教師，參與到就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)工作中來(lái)，介紹當(dāng)前的行業(yè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展前景、企業(yè)需求，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等。

強(qiáng)化分類指導(dǎo)。不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取的就業(yè)指導(dǎo)方式及內(nèi)容也不同。為了更加科學(xué)地幫助引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)，大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃相關(guān)課程，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景以及將來(lái)的就業(yè)方向，讓學(xué)生對(duì)將來(lái)的職業(yè)目標(biāo)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)并合理規(guī)劃。對(duì)大二學(xué)生，通過(guò)教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)樹(shù)立全面的認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。除此之外還可開(kāi)設(shè)職場(chǎng)禮儀等選修課，提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)大三或大四的學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，通過(guò)聘請(qǐng)專家來(lái)校分析就業(yè)政策、企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)招聘流程和招聘事項(xiàng)等方式，幫助大學(xué)生了解更多就業(yè)政策和用人單位招聘要求。同時(shí)，要開(kāi)展個(gè)性化、“一對(duì)一”的就業(yè)輔導(dǎo)與咨詢，為大學(xué)生提供有針對(duì)性的意見(jiàn)、建議和幫助。

完善就業(yè)指導(dǎo)課程教育的內(nèi)容。可以在就業(yè)指導(dǎo)課程教育中加入心理健康教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容，給予大學(xué)生更加生動(dòng)、全面、與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。