郭振華 季添一 上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融管理學(xué)院

一個行業(yè)的發(fā)展往往與該領(lǐng)域的大學(xué)教育存在很大的關(guān)聯(lián)，與大學(xué)專業(yè)教育存在相互促進(jìn)關(guān)系。同樣，保險行業(yè)的發(fā)展與大學(xué)保險教育也存在一定的關(guān)聯(lián)，但雙方的相互促進(jìn)關(guān)系并非一帆風(fēng)順，似乎是充滿相互期待和“愛恨交織”的。例如，保險業(yè)界有抱怨說，保險理論無法解釋和支撐保險業(yè)的順利發(fā)展（李良溫，2015）；也有專家說，大學(xué)學(xué)歷教育體系難以滿足保險行業(yè)快速發(fā)展的要求；甚至有專家說，保險行業(yè)未必需要真正的保險科班畢業(yè)生，因?yàn)樵诓簧賴沂菦]有保險本科教育的；相應(yīng)地，保險學(xué)界則有人抱怨說，保險銷售搞得像傳銷，保險業(yè)自身存在的形象問題危及大學(xué)中保險專業(yè)的地位。事實(shí)上，無論是教師、學(xué)生還是行業(yè)人士，對于保險教育與保險行業(yè)的期待與擔(dān)憂，都在不斷地演繹著一個共同的信念：保險教育和保險行業(yè)應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

本文回顧國外大學(xué)保險教育和國內(nèi)大學(xué)保險教育的歷史，分析當(dāng)下大學(xué)保險教育的現(xiàn)狀，從教師對保險業(yè)的理解，到學(xué)生的恐懼與期待，再到行業(yè)人士的期望，從不同視角審視這一復(fù)雜議題，以期找到一些解決方案，推動保險教育與保險行業(yè)在共進(jìn)中協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、國外大學(xué)保險教育回顧和簡介

本文以美國和德國的大學(xué)保險教育為例，回顧國外大學(xué)保險教育的發(fā)展，分析當(dāng)下大學(xué)保險教育現(xiàn)狀。從公開資料來看，沃頓商學(xué)院是全球大學(xué)保險教育的起源，下文先回顧沃頓商學(xué)院的保險教育歷史和現(xiàn)狀，然后分析美國大學(xué)保險教育現(xiàn)狀和德國大學(xué)保險教育現(xiàn)狀。

（一）沃頓商學(xué)院——大學(xué)保險教育的起源

沃頓商學(xué)院的保險教育可以追溯到1904年，當(dāng)時的學(xué)生所羅門·斯蒂芬·侯布納剛剛完成了他的博士論文，主題是美國海運(yùn)保險史。侯布納畢業(yè)后留校任教，很快就在沃頓商學(xué)院首次開設(shè)了“保險經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門保險理論基礎(chǔ)課程。隨著時間的推移，侯布納逐漸晉升為運(yùn)輸系的保險與商業(yè)教授，他的教學(xué)和研究方法獨(dú)樹一幟，并不滿足于在象牙塔內(nèi)獨(dú)自研究和傳授保險理論知識，而是積極地與保險業(yè)界合作，邀請大量的業(yè)界高管和有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士前來授課、開講座。侯布納教授在此過程中不斷學(xué)習(xí)和研究，陸續(xù)編寫并出版了多本與保險相關(guān)的著作或教材，如《保險學(xué)》《人壽保險》《財產(chǎn)保險》《海上保險》《再保險》和《人壽保險與投資》等，這些著作初步建立了保險高等教育的知識體系，為保險業(yè)界的發(fā)展提供了寶貴的參考。在此基礎(chǔ)上，侯布納教授于1913年在沃頓商學(xué)院創(chuàng)立了保險學(xué)系，這可能是世界上首個保險學(xué)系，被稱為大學(xué)保險教育的起源。

不過，盡管沃頓商學(xué)院最早創(chuàng)辦了保險學(xué)系，但從其官網(wǎng)公布的信息看，在目前開設(shè)的19個本科專業(yè)、21個MBA專業(yè)和9個博士項(xiàng)目中，已經(jīng)幾乎沒有專門的保險專業(yè)或保險項(xiàng)目。在19個本科專業(yè)中，只有一個被稱為經(jīng)濟(jì)與公共政策（Business Economics and Public Policy）的本科專業(yè)中開設(shè)了與保險相關(guān)的課程，包括風(fēng)險管理（Risk Management）、風(fēng)險分析與環(huán)境管理（Risk Analysis and Environmental Management）和精算學(xué)基礎(chǔ)（Fundamental of Actuarial Science）。在21 個MBA 項(xiàng)目目錄中，有一個是保險與風(fēng)險管理（Insurance&Risk Management），但官網(wǎng)只給出19 個MBA 項(xiàng)目的具體介紹，并未給出“Insurance & Risk Management”的具體介紹，估計是已經(jīng)停止招生多年。博士項(xiàng)目中應(yīng)該還會招收零星的保險研究方向的博士。

（二）美國大學(xué)保險教育現(xiàn)狀

除沃頓商學(xué)院外，美國大致有十余所開辦保險教育的高校（謝志剛，2020）。以位于紐約的圣約翰大學(xué)（St. John's University）為例，該校在2020年初將原來的風(fēng)險管理與保險學(xué)系更名，升級為以原美國保險巨頭AIG董事長格林伯格先生的名字冠名的“莫里斯·格林伯格風(fēng)險管理、保險與精算學(xué)院（Maurice R.Greenberg School of Risk Management,Insurance and Actuarial Science）”。在該學(xué)院中，各層次的保險教育項(xiàng)目都有開設(shè)。在學(xué)士學(xué)位層面，開設(shè)名為“風(fēng)險管理與保險”的本科專業(yè)，該專業(yè)有兩個顯著特點(diǎn)：一個是強(qiáng)調(diào)量化訓(xùn)練（Quantitative Risk and Insurance Track）；另一個是將三門非壽險專業(yè)課程與財產(chǎn)與責(zé)任險承保師（Chartered Property Casualty Underwriter，CPCU）考試課程掛鉤，實(shí)行學(xué)分抵免。通過這種方式，學(xué)生可以在完成本科學(xué)業(yè)的同時，獲得專業(yè)資格認(rèn)證，增強(qiáng)在就業(yè)市場上的競爭力。在研究生層面，該學(xué)院開設(shè)風(fēng)險管理和保險學(xué)碩士項(xiàng)目，在這個項(xiàng)目中，學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)險評估和管理技術(shù)，掌握精算學(xué)和保險學(xué)理論的最新發(fā)展，了解全球保險市場的動態(tài)和趨勢，還可以獲得專業(yè)資格認(rèn)證的機(jī)會，比如注冊風(fēng)險分析師（Certified Risk Analyst）和注冊精算師（Certified Actuarial Analyst）。

其他開設(shè)保險類本科教育的高校有：第一，在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（University of Wisconsin-Madison）的威斯康辛商學(xué)院（Wisconsin School of Business）中，設(shè)有本科的風(fēng)險管理與保險專業(yè)，主要就業(yè)方向是保險公司、保險經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)、再保險公司等，就業(yè)職位包括風(fēng)險分析師、風(fēng)險管理經(jīng)理、核保師、風(fēng)險咨詢師、保險經(jīng)紀(jì)人、再保險核保師、保險產(chǎn)品經(jīng)理和信用風(fēng)險分析師，其官網(wǎng)提到該校畢業(yè)生的平均起薪為69282美元。第二，在伊利諾伊州立大學(xué)（Illinois State University）中，設(shè)有Katie 保險與金融服務(wù)學(xué)院（Katie School of Insurance and Financial Services），該學(xué)院設(shè)有“保險與風(fēng)險管理”和“精算科學(xué)”的本科項(xiàng)目。第三，在弗吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)（Virginia Commonwealth University）中，設(shè)有金融學(xué)本科（風(fēng)險管理與保險方向）、金融科技本科（精算學(xué)方向）以及精算學(xué)輔修學(xué)位（Minor in Actuarial Science）、風(fēng)險管理與保險輔修學(xué)位（Minor in Risk Management and Insurance）。第四，在特洛伊大學(xué)（Troy University），設(shè)有管理科學(xué)本科專業(yè)（風(fēng)險管理與保險方向），該專業(yè)課程設(shè)置與CPCU 等職業(yè)資格考試相結(jié)合，課程包括風(fēng)險管理與保險原理（Principles of Risk Management and Insurance）、人壽與健康保險（Life and Health Insurance）、財產(chǎn)和意外保險（Property and Casualty Insurance）、保險經(jīng)營（Insurance Operations）等。

此外，其他高校開設(shè)的風(fēng)險管理與保險碩士項(xiàng)目還有哥倫比亞大學(xué)的企業(yè)風(fēng)險管理碩士、約翰霍普金斯大學(xué)商學(xué)院的企業(yè)風(fēng)險管理碩士、佛羅里達(dá)州立大學(xué)商學(xué)院的風(fēng)險管理與保險碩士、天普大學(xué)商學(xué)院的風(fēng)險管理與保險碩士、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的風(fēng)險管理與保險MBA等。

（三）德國大學(xué)保險教育現(xiàn)狀

德國保險業(yè)較為發(fā)達(dá)，有慕尼黑再保險、安聯(lián)保險等知名保險集團(tuán)，在高等教育中也為學(xué)生提供了較為廣泛的保險教育機(jī)會。德國的高校主要分為綜合性大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和藝術(shù)、電影及音樂學(xué)院三類，前兩類中的部分高校設(shè)有保險類專業(yè)。

在綜合性大學(xué)中，漢堡大學(xué)和柏林洪堡大學(xué)設(shè)有保險專業(yè)，并為學(xué)生提供了多樣化的保險課程，這些課程涵蓋了風(fēng)險理論、保險需求與契約理論、保險企業(yè)管理、公司風(fēng)險管理、保險經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險學(xué)、保險企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債管理、保險企業(yè)財務(wù)管理等。不過，這些綜合性大學(xué)并不開設(shè)以保險產(chǎn)品介紹為重點(diǎn)的課程。而在應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中，像科隆大學(xué)的保險系則注重保險產(chǎn)品類課程的教學(xué)，通過深入探討主要保險產(chǎn)品，并輔之以大量的實(shí)習(xí)機(jī)會，為學(xué)生提供實(shí)踐導(dǎo)向的大學(xué)保險教育，為學(xué)生直接進(jìn)入保險行業(yè)工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、我國大學(xué)保險教育：專業(yè)設(shè)置與招生

（一）我國大學(xué)保險教育簡史

在我國，中央財政金融學(xué)院（現(xiàn)為中央財經(jīng)大學(xué)）于1980年9月率先開設(shè)國際保險本科班，拉開了新中國大學(xué)保險教育的序幕。此后，遼寧大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)和四川財經(jīng)學(xué)院（現(xiàn)為西南財經(jīng)大學(xué)）等院校于1983年開設(shè)了保險專業(yè)，進(jìn)一步推進(jìn)中國保險教育的發(fā)展。1985年起，陸續(xù)有十余所高?；謴?fù)或開設(shè)保險專業(yè)。1995 年《保險法》的出臺，為保險教育注入了生機(jī)，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)和中國人民大學(xué)等重點(diǎn)綜合大學(xué)開始陸續(xù)開設(shè)保險專業(yè)。此后，又有大量高校陸續(xù)開設(shè)了保險專業(yè)。

我國高校開設(shè)精算學(xué)本科專業(yè)大致是從1988年開始的。1992年，南開大學(xué)設(shè)立了北美精算師（SOA）考試中心。1994 年，中央財政金融學(xué)院設(shè)立了英國精算師（IFA）考試中心。1998 年，西南財經(jīng)大學(xué)設(shè)立了日本精算師（IAJ）考試中心。不過，從1988 年到2015年，各高校的精算人才培養(yǎng)項(xiàng)目都是以精算方向命名的。自2016年起，教育部陸續(xù)批準(zhǔn)了約15所高校設(shè)置精算學(xué)本科專業(yè)，最早的是對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，最近的可能是上海外國語大學(xué)。目前，在高校中存在精算方向和精算學(xué)專業(yè)兩種設(shè)置模式。

2011 年初，教育部批準(zhǔn)設(shè)立全國保險專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會，保險專碩培養(yǎng)起步。之后，很多高校開設(shè)了保險專業(yè)碩士教育項(xiàng)目，與保險學(xué)術(shù)碩士教育一道培養(yǎng)高級保險人才。近年來，職業(yè)化導(dǎo)向的保險專碩的招生人數(shù)逐年增加，學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向的保險學(xué)術(shù)碩士的招生人數(shù)逐年減少，學(xué)術(shù)研究型人才的培養(yǎng)逐漸交給博士項(xiàng)目進(jìn)行。

根據(jù)郝演蘇（2018）的研究數(shù)據(jù)，截至2017年，我國開設(shè)保險專業(yè)的高校從1999年的27所增加到2017年底的133所，62所高校及研究機(jī)構(gòu)具有保險學(xué)研究生和保險專業(yè)碩士培養(yǎng)資格；31所高校及研究機(jī)構(gòu)具有保險學(xué)博士或保險方向博士培養(yǎng)資格；39所培養(yǎng)單位設(shè)立保險方向博士后工作站。我國大學(xué)保險教育逐步形成了比較完整的多層次培養(yǎng)體系。

?表1 開設(shè)保險類專業(yè)的大學(xué)

（二）我國大學(xué)保險教育目前概況

目前，開設(shè)保險類專業(yè)的高等院校大致可分為五類：綜合性大學(xué)、財經(jīng)類大學(xué)、醫(yī)科類大學(xué)、其他大學(xué)（如理工類等）和職業(yè)學(xué)院及專業(yè)學(xué)校（?？粕鸀橹鳎绫?所示。

高等院校開設(shè)的保險類專業(yè)主要有保險學(xué)專業(yè)、精算學(xué)專業(yè)和勞動與社會保障專業(yè)（少量的），此外還開設(shè)有保險學(xué)（精算方向）、保險學(xué)（精算實(shí)驗(yàn)班）、保險學(xué)（健康保險方向）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（精算與風(fēng)險管理方向）、金融學(xué)（保險與精算實(shí)驗(yàn)班）等方向班或?qū)嶒?yàn)班，這些專業(yè)、方向班或?qū)嶒?yàn)班所在的學(xué)院包括保險學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、財政金融學(xué)院、商學(xué)院、統(tǒng)計學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)院、公共管理學(xué)院、公共衛(wèi)生與管理學(xué)院、安全工程學(xué)院等，如表2所示。

根據(jù)《中國保險年鑒》公布的數(shù)據(jù)，2021年，全國開設(shè)保險類專業(yè)的院校約120所，在校生共計37086 名，其中，博士生356 名，碩士生3576 名，本科生28384 名，大專生4770名，如表3所示。近年來，在校保險類研究生的規(guī)模越來越大，在校保險類大專生的規(guī)模接近腰斬，在校保險類本科生數(shù)量和在校保險類博士生數(shù)量均有小幅增長。

筆者發(fā)現(xiàn)，在《中國保險年鑒》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，含有少量非保險類專業(yè)，如金融學(xué)、金融工程、健康服務(wù)與管理專業(yè)等，將部分高校非保險專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計其中。經(jīng)過查閱相關(guān)高校和學(xué)院網(wǎng)站核實(shí)后，筆者剔除了這些非保險類專業(yè)（如金融學(xué)、金融工程、健康服務(wù)與管理等）的招生人數(shù)，同時剔除了實(shí)際并未開設(shè)保險類專業(yè)的11所學(xué)校。

剔除無效數(shù)據(jù)后，如表4所示，全國接近真實(shí)的開設(shè)保險類專業(yè)的高校有109所，接近真實(shí)的在校保險類專業(yè)學(xué)生總數(shù)約26930人，其中，在校博士生、碩士生、本科生和大專生人數(shù)分別為251、3057、20620和3011人。

將在校生折算成單年級人數(shù)，可以反映高校每年的保險類專業(yè)招生人數(shù)。如表5所示，實(shí)際的單年級在校保險類學(xué)生總數(shù)（或年度招生總數(shù)）約7750人，其中，單年級在校保險類博士生、碩士生、本科生、大專生人數(shù)（或年度招生人數(shù)）分別約為63、1528、5155和1004人。

總體而言，與其他專業(yè)相比，保險類專業(yè)（主要指保險學(xué)專業(yè)、精算學(xué)專業(yè)及保險類方向班或?qū)嶒?yàn)班）年度畢業(yè)人數(shù)約為7750人，在本科專業(yè)目錄（本科專業(yè)目錄包含93個專業(yè)類、792 種專業(yè)）中屬于小專業(yè)，年度畢業(yè)人數(shù)低于各專業(yè)平均水平（2023年我國高校畢業(yè)生約為1158萬人，本科專業(yè)目錄共包含792種專業(yè)，雖然并不精確，但大致可以推算出，每個專業(yè)的各層次人才年度畢業(yè)人數(shù)均值大致在1.5萬人左右）。

三、我國大學(xué)保險教育：學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)

從生源質(zhì)量看，保險類專業(yè)的生源質(zhì)量低于金融學(xué)等相對熱門的專業(yè)，但高于行政管理、新聞學(xué)、漢語言、會展管理等相對冷門的專業(yè)。在保險類專業(yè)內(nèi)部，精算學(xué)專業(yè)或精算方向的第一志愿率較高，生源比保險學(xué)專業(yè)要好很多。

從在校生對保險專業(yè)的態(tài)度看，不少保險類專業(yè)本科生對保險行業(yè)心存疑慮，經(jīng)常會有如下?lián)模骸拔液ε沦u保險，學(xué)保險就得賣保險嗎？”“學(xué)了精算方向還需要去賣保險嗎？”由于不少保險類碩士生本科讀的是保險專業(yè)，考研究生時又選擇了保險專業(yè)，導(dǎo)致碩士生群體對保險學(xué)專業(yè)的認(rèn)同度比本科生群體要高一些，但在就業(yè)時，保險碩士生們往往優(yōu)先選擇證券公司、會計師事務(wù)所、科技公司等收入更高的公司和崗位，保險行業(yè)和保險類崗位并非保險碩士們的優(yōu)先就業(yè)方向。

從師資狀況來看，根據(jù)《中國保險年鑒》的數(shù)據(jù)，全國109 所開設(shè)保險類專業(yè)的高校教師人數(shù)共計1257名，其中，教授271名，副教授519 名，講師467 名，結(jié)合表4 中的學(xué)生總?cè)藬?shù)26930，全國保險類專業(yè)的師生比約為1∶21，教師們的負(fù)擔(dān)較大，不僅需要完成本科、碩士、博士的教學(xué)、培養(yǎng)和相關(guān)行政事務(wù)，還需要完成科研考核和各種教學(xué)科研評估準(zhǔn)備工作。

從大學(xué)保險教育的承載能力來看，雖然保險類專業(yè)屬于“小專業(yè)”，但由于保險業(yè)的運(yùn)行非常復(fù)雜，導(dǎo)致保險教育本身涉及的專業(yè)內(nèi)容很龐大，例如，保險業(yè)運(yùn)行至少涉及保險經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險相關(guān)法律、保險財務(wù)會計、保險精算、保險監(jiān)管政策、保險營銷等領(lǐng)域，每個領(lǐng)域至少又可以拆分出若干門課程，這個龐大的內(nèi)容體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大學(xué)教師們或者大學(xué)學(xué)歷教育的承載量。再考慮到科技變革對保險行業(yè)的影響以及經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)生的諸多變化等，如何使大學(xué)課程體系跟上時代步伐，在教材和課程內(nèi)容上與時俱進(jìn)或緊跟行業(yè)現(xiàn)實(shí)，對大學(xué)保險教育形成了巨大挑戰(zhàn)。

從就業(yè)狀況來看，首先，保險類學(xué)生在保險業(yè)就業(yè)的并不多，可能在30%左右，原因有兩點(diǎn)：一是保險類學(xué)生對保險業(yè)的認(rèn)同度不高，甚至有一定的負(fù)面看法；二是保險類學(xué)生就業(yè)時最看重的還是收入水平，而保險業(yè)為應(yīng)屆畢業(yè)生提供的收入水平與其他金融行業(yè)（如證券、銀行、會計師事務(wù)所等）相比處于較低水平。其次，保險類本科生直接就業(yè)的越來越少，考研的越來越多，考公的也越來越多。而且，由于研究生錄取率比較低，很多學(xué)生第一次考研失敗后，往往會選擇“二戰(zhàn)”甚至“三戰(zhàn)”，導(dǎo)致“考研釘子戶”越來越多，降低了就業(yè)率。

四、大學(xué)保險教育與保險行業(yè)的愛恨交織

（一）大學(xué)教師和學(xué)生對保險業(yè)的看法

從大學(xué)教師對保險業(yè)的態(tài)度來看，保險系教師對保險業(yè)可謂愛恨交織。一方面，大學(xué)教師們深知，沒有保險業(yè)就不會有保險學(xué)專業(yè)和保險系，希望保險業(yè)能夠做強(qiáng)而不僅僅是做大，希望行業(yè)人均收入提高，增加保險業(yè)的吸引力和地位，進(jìn)而提升保險專業(yè)的吸引力和地位；另一方面，當(dāng)下保險業(yè)存在的“銷售人員多、到處求人買保險，保險銷售人員人均收入?yún)s很低”等現(xiàn)象給人感覺保險業(yè)檔次較低，不少保險系教師期望保險業(yè)能夠改進(jìn)銷售模式，提升行業(yè)形象。

大學(xué)在校生則在恐懼與期待之間徘徊。從高中升入大學(xué)時對未來滿懷期待，到入學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)高中和大學(xué)之間有著巨大的鴻溝，他們有大量的決策（如是否考研、是否實(shí)習(xí)、去哪里實(shí)習(xí)、去哪里就業(yè)、去什么行業(yè)就業(yè)、去什么公司就業(yè)、選擇什么崗位就業(yè)、現(xiàn)在該認(rèn)真學(xué)習(xí)哪門課程等）需要自己決定，這讓之前一直靠中考和高考指引人生方向的學(xué)生倍感迷茫。而學(xué)保險似乎是一條“不歸路”，他們害怕畢業(yè)后必須從事保險銷售，因?yàn)殇N售保險似乎與他們的性格和興趣背道而馳，感覺還有些“掉價”和恐懼。課堂上，他們感到新知識難以駕馭，課后也很難找到合適的鞏固知識的手段，更別提將這些知識應(yīng)用于實(shí)踐了。然而，他們?nèi)詰驯е诖Ｍㄟ^考研、考公等途徑，能夠以自己的努力改變命運(yùn)。他們期待學(xué)校能夠提供更多實(shí)踐機(jī)會，為未來做好準(zhǔn)備。

（二）行業(yè)人士對保險教育的理解和期待

行業(yè)人士的理解和期待更為直接。第一，他們期望大學(xué)保險理論研究能夠?yàn)樾袠I(yè)發(fā)展指明方向，能夠?yàn)樾袠I(yè)實(shí)踐提供解決方案；第二，他們期望大學(xué)保險教育能夠緊跟行業(yè)的步伐，緊密關(guān)注市場動態(tài)，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任未來的工作；第三，他們要求學(xué)生具備快速上手的工作能力，能夠很快進(jìn)入工作角色，迅速為公司創(chuàng)造價值，這就要求學(xué)生在學(xué)校中不僅能夠熟練掌握保險知識，還要具備較強(qiáng)的分析和解決實(shí)際問題的能力。

（三）當(dāng)前的大學(xué)教育能否滿足保險行業(yè)的期待

事實(shí)上，從大學(xué)保險教育對行業(yè)發(fā)展的理論支持來看，現(xiàn)有保險理論體系對保險業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)作用比較有限。原因有兩點(diǎn)，第一，大學(xué)教師對保險業(yè)的理解比較有限，現(xiàn)有教科書和學(xué)術(shù)研究成果無法很好地解釋不斷發(fā)展變化的保險市場；第二，現(xiàn)行的大學(xué)教師考核制度要求老師們盡快出論文等成果，而最快捷的論文生產(chǎn)方式就是基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)做實(shí)證研究，但實(shí)證研究受限于數(shù)據(jù)資源，能夠研究的問題非常有限，這導(dǎo)致保險學(xué)術(shù)研究對真實(shí)保險市場的關(guān)注度不足，對重大現(xiàn)實(shí)問題建模進(jìn)行理論研究的很少，成體系性的研究更少，無法系統(tǒng)回答、解釋和協(xié)助行業(yè)解決重大問題。

人保壽險原總裁李良溫（2015）提到：“似是而非的理論影響了人壽保險業(yè)的快速發(fā)展?！敝袊吮Ｘ旊U原副總裁王和（2021）在一篇文章中提到：“在中國保險業(yè)發(fā)展過程中有許多讓人困惑、不解、迷茫甚至混亂的問題，而背后的原因到底是什么，業(yè)界的人忙于‘生計’，無暇顧及，而學(xué)界似乎也忙，顧不上這些沒有太大實(shí)用價值的事，于是，行業(yè)就不得不‘集體’在困頓中沉浮并掙扎，總是眾說紛紜，莫衷一是，并不斷地‘付學(xué)費(fèi)’，而且是‘反復(fù)支付’，因此，行業(yè)急需用理論指導(dǎo)實(shí)踐，避免盲目性。”不僅理論研究對行業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)作用有限，課程體系和教材建設(shè)等學(xué)生培養(yǎng)體系也不容易跟上時代步伐。在以顯性科研指標(biāo)為主的考核指揮棒指引下，大學(xué)教師在教學(xué)上的投入往往難以保證，很難沉下心來深入研究保險市場，因而無法及時調(diào)整、升級課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，也難以出版反映現(xiàn)實(shí)并指導(dǎo)實(shí)踐的大學(xué)保險系列教材。

五、大學(xué)保險教育如何與保險行業(yè)攜手共進(jìn)

保險行業(yè)有各種各樣的問題和困惑，保險教育界同樣有各種各樣的問題和困惑，而雙方的問題似乎有某種共性。解決保險行業(yè)的問題顯然能夠?yàn)榻鉀Q保險教育界的問題提供幫助，而解決保險教育界的問題也能夠?yàn)楸ｋU行業(yè)發(fā)展提供幫助。為此，筆者呼吁雙方增進(jìn)相互理解，推動保險教育與保險行業(yè)之間的交流與合作，攜手共進(jìn)，共同創(chuàng)造美好的未來。

鑒于當(dāng)前“象牙塔式科研”的成果難以為行業(yè)發(fā)展提供系統(tǒng)的理論支撐，而目前各類科研基金資助評判標(biāo)準(zhǔn)和大學(xué)科研為主的考核機(jī)制很難將科研力量引導(dǎo)到行業(yè)重大問題或行業(yè)真問題上，難以促使課程體系和教學(xué)內(nèi)容跟上甚至指引行業(yè)發(fā)展的步伐。為此，筆者建議：第一，通過政府引導(dǎo)、行業(yè)和企業(yè)支持、個人捐贈或參與等方式，建立“保險專題教育發(fā)展研究基金”，由“保險專題教育發(fā)展研究基金”確定需要深入研究的行業(yè)重大問題目錄；第二，根據(jù)行業(yè)重大問題目錄，用“保險專題教育發(fā)展研究基金”選擇性資助有理想、有實(shí)力、有基礎(chǔ)付諸實(shí)施的高校教師團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)，持續(xù)引導(dǎo)其對行業(yè)重大問題開展深入研究。

筆者相信，堅持十年或更長時間后，就能夠培養(yǎng)出一批真正有研究功底并高度關(guān)注行業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的專業(yè)教師，就能夠產(chǎn)出針對行業(yè)重大問題的體系性研究成果，構(gòu)建有中國特色的保險理論，為行業(yè)發(fā)展構(gòu)建理論基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐上升為理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐并不斷循環(huán)的效果。